品技艺感形象悟写法2

1 尊敬的各位评委 老师们 大家好 孙 我们是鹿寨县城南实验小学城中校区的语文研修团队 我们研 修的题目是 读文段 品词句 悟写法 这是我们团结向上的研修 团队 执教者为年轻的肖佳丽老师 特级教师窦桂梅认为 一个老师对教材的解读有多深 就能带学生走多 远 我们的研修历程 从解读教材开始 肖佳丽老师执教的 姥姥的剪纸 选自苏教版六年级上册第四单元 本单元主题是 民间瑰宝 经过深入研读 我们感受到了 陈 陈 朴实生动的人物形象朴实生动的人物形象 从题目看 课文似乎是写剪纸 实际上作者是通过剪纸写姥姥 剪纸 只是贯穿全文的线索 是情感的载体 在作者笑源的讲述 中 姥姥的朴实平凡 勤劳善良的形象深入人心 她与外孙相孺与 沫 有着浓浓的亲情 孙 经过深入研读 我们感受到了 冯 精炼生动的语言精炼生动的语言 整篇课文 语言优美 情感饱满 特别是生活化语言的运用 与剪纸这一民间艺术以及姥姥的形象高度融合 呈现出独特 质朴 和谐的乡土美感 文中人物对话是一大亮点 充满亲情和情趣 读 起来让人不由得跟着眉飞色舞 文中有的句式整齐 读来音韵和谐 朗朗上口 有的句子生动 形象地展示了姥姥高超而娴熟的剪纸技艺 极富表现力 孙 经过深入研读 我们感受到了 陈 陈 形象生动的表现手法 2 为了突出姥姥剪纸技艺的高超 本文采用正面描写 侧面烘托相结合的方法 将姥姥剪纸技艺之高超表现得淋漓尽 致 另外贬义词作褒义词用这一特色也让人印象深刻 如 我是一 个出名的调皮蛋 经常变着花样刁难姥姥 一句 调皮蛋 刁难 本是贬义词 但是在这里却让人丝毫感受不到贬义 而是 感受到作者的活泼可爱 感受到祖孙俩之间浓浓的亲情 表现力非 常强 孙 根据文本特点 我们将本课的教学目标设为 把握住文本特点之后 我们把目光聚焦到学习的主体学生身上 特级教师于漪指出 学生的情况 特点 要努力认识 悉心研 究 知之准 识之深 才能教在点子上 教出好效果 因此 我们抽取一个班共 65 名学生进行了访谈分析 发现 冯 1 共 59 名 约有 91 孩子能在预习和自学的过程中将 课文基本读正确 读流利 2 共 55 名 约 85 的学生能够了解文章主要写了什么内容 理清文章脉络 初步感受到姥姥这一形象 3 对于作者如何通过具体的语言文字运用 采用何种表达方式 和写作手法来描述人物特点 抒发内心情感等方面孩子比较欠缺 仅 12 名 约 18 的学生能初步感知 需要老师进行适当的点 拨和提升 3 孙 根据调查结果 我们为了切实提高课堂教学效率 将教学 起点定为学生通过预习 已能够正确 较流利地朗读全文 对于个 别字词理解 采用了随文教学的方式进行 将重难点设为 深入解读文本 了解学情之后 我们开始了集体研磨的历程 我们在执教者肖佳丽老师的个人初备的基础上 进行了反复研磨 不断提升的过程 第一次研磨 陈 此次研磨 尝试抓 剪纸技艺高超 及 浓浓祖孙情 这 两条线 长文短上 为小学 初中语文教学的有效衔接作准备 让 孩子升入初中后能迅速适应中学的学习 但试教下来 我们发现 1 课堂容量太大 学生对 剪纸技艺高超 这部分内容体会不 深 而 浓浓祖孙情 几乎是教师牵着学生在走 学生学习的主体 地位没有得到体现 2 品读不到位 课堂上听到的读书声太少 针对这些问题 我们采取以下策略 1 删减教学内容 将 浓 浓祖孙情 这一部分内容留到第二课时上 2 本文语言优美 感情深厚 课堂上应让孩子反复诵读 品味 3 优化词句教学流程 重点检测难读字音字形 孙 第二次研磨 冯 肖佳丽老师虚心听取团队成员的建议和意见 整理出第二 4 份教案 开始第二次试教 这次 我们明显感受到肖老师个人所付 出的努力 感受到课堂上语文味浓了起来 感受到孩子们对课文的 品读深入了起来 但整节课听下来 觉得姥姥的形象不够丰满 肖 老师的指导还停留在理解课文内容上 写法的指导还太少 针对这 些问题 团队成员们提出了修改建议 1 增加写法指导 让孩子感 受正侧面描写的作用 了解文中 贬义褒用 这一写作特点 2 增 强句式训练 让孩子能学以致用 3 在品读姥姥技艺高超之后继续 感受其善良 勤劳 朴实等性格特点 孙 第三次研磨 陈 第三次试教 发现再次遭遇超时的困扰 我们认识到 35 分 钟时间里不可能面面俱到 最终确定将感受姥姥善良 勤劳 朴实 的品质留到第二课时 这一次研磨 我们在细处下功夫 强化了肖 老师的小结语与过渡语 使整节课更简洁高效 引导孩子学得更深 入 孙 感悟与提升 研修路上 齐 我们且思且教 且教且改 累并收获着 回 首近一个月的团