收：同样的耕耘却不一样的收获

同样的耕耘却不一样的收获 作者 作者 刘建始 任何事情都需要比较 只有比较才有鉴别 才能看出孰好孰坏 孰对孰错 教育工作 也是如此 不同的人做同样的事情 而结果不一样 虽然出发点都是好的 但是结果却大 相径庭 看看下面的一些案例 加以比较 就会一目了然 同样是教琴 而效果惊人的不一样 我真的很想听你练习小提琴 母亲叹气地说 这是一个令人难堪的情景 本来练 琴应该对孩子和母亲来说是一种十分惬意的体验 可此刻却变成了一种纯粹的义务 母亲 期待的声音里已经夹带了一些失望 每天都这么重复着 母亲在问自己 为什么这孩子就 不能表现出一些激情 对我的奉献表示一些感激呢 但是孩子听到的却是别的 母亲要他满怀热情地练习小提琴 而且很显然 母亲也不 是真的喜欢小提琴 这只是她日常家务之一 一旦到了指定的时间 母亲就像例行公事一 样说 该练琴了 练习小提琴是这位母亲和孩子之间的契约 练琴还没有开始 两个人都 在心里希望早点结束 在附近的另一个家庭里 一位父亲从他的手提箱里举起大提琴 钟爱的调着琴弦 从 他的动作看的出来 有一种耐心和专业的严谨精神 没有丝毫忙乱 这是段特殊的时间 是演奏前的准备阶段 是兴之所至的时刻 大提 琴演奏着一首舒缓的曲子 这不是出于义务 而是一种诱人的邀请 房间里飘逸着动听的音乐 演奏者身体也随着音乐摇摆 孩子走进房间凝视着 聆听 着 微笑着 然后 他打开它的小提琴盒 拿起小提琴放到他的下巴和肩膀的位置上 准 确地随着大提琴的音乐开始演奏了 音色和谐悠扬 显然 这个五岁的孩子找到了他父亲 演奏的旋律切入点 父亲笑了 有些惊讶 很好 这正是他所期望的 他仔细准备了适中 的和弦 很快曲调变换了 再来一次 孩子在体验着他们演奏的圆润 丰满 混音的效果 当教育成为一种纯粹的义务时 就失去了兴趣和色彩 成为一种叫人厌倦的任务 如 果出于热情的邀请 任务就会变成可口的美味佳肴 具有一定的诱惑力 被教育者会自然 而然的进入角色 和教育者默契配合 成为很好的伙伴 共同享受教育带来的快乐 许多同质的教育方式 在实施过程中结果会不同质 教育者却找不出原因是什么 有 人会说 我的出发点是好的啊 我也是为了学生呀 有这样一件事情更能说明问题的所在 美国和中国的美术老师同样教学生画苹果 但 是显示出不同的教育观念 以及不同的教育效果 美国的美术老师在上课时 提了一袋苹果 一人发一个 让学生看 摸 闻甚至咬上 几口 然后开始画苹果 结果 大多数的学生第一次画出来的像西瓜 第二次画出来的像 梨 第三 四次画出来的才像苹果 中国的美术教师教学生画苹果时 只带一支粉笔 先对全班学生讲画苹果的注意事项 然后在黑板上一笔一画地示范 学生照着老师的样板画出来了 结果 所有的学生第一次 画出来的就像苹果 第二位美术教师自己认为课上的很成功的 而且也露出洋洋得意的表 情 比较而言 美国教师的学生虽然画的费劲且不太像苹果 但是画出来的却是 生活中 的苹果 自己的苹果 而中国教师的学生虽然画的轻松且很像苹果 但是画出来的却 是 黑板上的苹果 老师的苹果 通过画苹果可以折射出 两种做法对于学生的发展意义是大不相同的 最可怕的是中 国教师 并没有看到自己的观念有问题 可能会有人说 我们贫困地区没有条件发苹果 但是从教育观念以及教育发展的角度来看 我们确实没有发苹果的条件 但那里我们有大 地 小草 哪怕是荒山 土坡 茅草棚 它们的教育价值 对于实现教育目标以及发展学 生和表达美的感受和功能却是长远的 当然如果学校的硬件条件允许的话 在学校内就可 以解决学生发展的问题 实现教育观念的突破 为什么同样的耕耘会有不同的收获呢 这里有很多因素 有教育者观念问题 但是自己有问题 没有发现 更没有反思 不能认识到自己的问 题 死守着多年不变的教法 更不愿意改革自己的教育方式 也不愿意创新 跟不上形势 发展 我们的教育需要生活化 生命化 赋予教学生命的意义 所以要改变自己的教育方 式 让学生真正地去体验学习 发自内心地去感受 鸡蛋从内部打破 就是生命的萌发 从外部打破 就是供食用的食品 我们的教育往往是从外部强加给学生 照猫画虎 按葫 芦画瓢 强化记忆 不会有学生自己的思维 怀特海说 教育是教人如何运用知识的艺术 海德格尔说 一切艺术本质上都 是诗 所以 怎么让学生的学习成为运用知识的艺术 像诗歌一样美 就得改变教育者 的观念 以及教育教学方式 真正让学生的学习 动 起来 活 起来 呈现灵动的诗意 般的学习 教育者没有了激情 把教育工作当成任务来完成 只有应付 没有乐趣 最可怕 可 能要耽误学生的学习 如果仅仅把工作当成任务的人 会在不知不觉中变成教书的工具 孔子讲 君子不器 是不是可以从两方面来讲 一个是 君子不器己 还有一个是 君子不器人 你不 要把自己当成工具 也不要把别人当成工具 作为教师 我们不能把自己仅仅看成是教书 的工具 另一方面 不能把学生培养成工具 真正从人的意义上理解教育 就应该强调人的发展 而不能只是希望学生成为某种工 具 但是我们更多地应该想想 我们把学生真的当成和我们一样的精神存在吗 真正把学 生当作伙伴关系吗 只有喜欢教育工作 有职业认同感 才会工作精彩 才会成为学生喜 欢的人 教师要想有最优质的教学效果 必须注意积累自己的教学素养 使之有深厚的教学内 涵和教学艺术 韩愈讲 养其根而俟其实 加其膏而希其光 根之茂者其实遂 膏