浅谈小学劳动与技术教学中学生创新能力的培养

浅谈小学劳动与技术教学中学生创新能力的培养浅谈小学劳动与技术教学中学生创新能力的培养 乌鲁木齐市第五十九小学 刘玉洁 二十一世纪是科技迅猛发展 知识爆炸的时代 全世界都刮起了头 脑风暴 世界各国之间的竞争也日趋白热化 使得创新型人才成为各国 争相抢夺的财富 孩子是未来的希望 明天 我们的祖国要想依然屹立 在强国之列 今天 我们每一个教育者就必须把培养创新型人才作为自 己肩负的历史重任 小学劳动与技术教育恰恰就是一门有别于传统学科 课程的具有很强实践性 综合性和创造性的学科 这一特点决定了它在 培养学生创新精神和实践能力方面具有独特地位和重要作用 劳动与技术教育教学内容的丰富 自主决定了它教学方法的多样性 和活动形式的多变性 在劳动课堂教学中 培养学生的自主创新能力 让他们依靠自己的努力 独立发现或获取新知识 新思想 新方法 新 事物都是一种创新 一 创设情境 激发兴趣 培养学生的创新意识 夸美纽斯说过 兴趣是创造一个乐观和光明的教育环境的重要途 径之一 新课程改革之初 学科教学的实验者们就发现 情境教学法 是激发学生学习兴趣的重要手段之一 这使得学生产生了学习动机和求 知欲望 学习的积极性和主动性都有不同程度的提高 而这正是培养学 生创新意识的重要条件 劳动课虽然有别于学科课程 但在培养学生创 新能力的目标上是一致的 因此在劳动课教学过程中教师要结合教学内 容 联系生活实际 创设良好的情境 激发学生的学习兴趣 在发现问 题 提出问题的基础上思索解决问题的多种途径 进而提高他们的创新 意识 例如 在教学 巧手新裁报纸装 一课时 教师就结合学校 庆 六一暨七彩校园艺术节 这一活动为契机 明确告诉同学们要在全年级 评选出最有创意的 15 个组的作品并选择 15 名模特参加艺术节的比赛 可以说教学内容是教师对教材的改编 利用废旧物品的改造进行环保教 育 这是教师的创新 而学生的创造欲望和学习热情也在教师营造的竞 争情境中被积极地调动起来了 这一情境满足了学生内心追求完美的心 理和对成功的渴望 教材是死的 但人的思维是活的 要想使情景教学 法收到良好的效果 那么选择的内容必须是学生感兴趣的 而创设的情 境也必须是切实可行的 这样才能更有效地提高学生的创新意识 激发 学习的热情 启迪学生的才智 二 尊重学生 营造宽松 开放的教学氛围 启发学生创造性思维 学生创造性思维能力的培养需要一个和谐 活泼 宽松的氛围 而 一个沉闷 压抑的课堂气氛却会成为扼杀学生创新意识的凶手 作为教 学活动的组织者 应该以一颗宽容 博爱的心正视学生在活动中可能出 现的各种 插曲 而不应该以简单 粗暴的方式处理 赞美学生的各 种奇思妙想 也许一项创新 一个发明就来自其中 如在教学纸艺系列 活动中 薰衣草的制作 一课时 个别学生没有掌握好制作要领 结果 把薰衣草无意中制作成了康乃馨 这时 教师不但没有批评他 还表扬 了他 并要求他在下节课教全班同学做康乃馨 这样 这位 粗心 的 同学一下信心大增 而其他同学也受到了鼓舞 激发了他们的创新意识 并在不久后的 纸娃娃的制作 中体现了出来 按照教师的方法制作一 个纸娃娃大约需要大 中 小号配件三 四十个 太过麻烦 不少学生 就开动脑筋 只用了十几个配件外加一些简单的装饰物一个漂亮的纸娃 娃就新鲜出炉了 和老师所教方法有异曲同工之效 又如 在教学 环 保手袋 DIY 一课时 有一个小组的同学想尝试用塑料绳编织一个网兜 儿 可是总也编不好 不是这边编稀了 就是那边编密了 编出来歪歪 扭扭的 组内讨论也没有找到解决办法 就向我求助 我发现其他各组 同学 都在专注于自己的作品 这是好事 可又一想这样活动结束后 他们也只了解了自己这一种制作方法 何不把问题抛给同学们呢 我示 意大家停下手中的工作 把这个小组遇到的困难告诉全班同学并请求大 家帮助 一开始同学们很茫然 思索了几秒钟便纷纷举手发言 但提到 的方法他们组大都试过了 不行 正当我感到失望时 一个男生举起了 首 老师 资源库里不是有一个圆筒吗 让他们把圆筒放到网的中间 围着圆筒编织也许可以啊 这时那个小组的同学们听了也频频点头 感 到可行 通过尝试 的确比以前编得好多了 就这样在这种宽松的氛围 中 老师的信任下使 施救者 不知不觉中当一回小老师 体验成功的 喜悦 激发了他们创新的信心 从例子中可以看出 教师适时的赞扬与 信任能使学生感到亲切 受到鼓舞 使每个孩子都有美好的心境 这种 心境也孕育着他们的创新意识 三 回归生活 在实践中培养学生的创新能力 劳动课的教学就像一门艺术一样 要 从生活中来 到生活中去 课堂上所学习的各种技能都是为了应用与生活 解决生活中的各种实际 问题 是为我们的生活服务的 美国一位著名的教育家说过 知识的 外延与生活的外延相等 小小的课堂并不能完全满足学生发展的需要 培养学生的创新能力 要立足课堂 联系实际 面向生活 应用与生活 正如一位劳技教师所说的 教师要在教学中构建知识教学圈 把学生的 课外 校外生活提高到劳动课堂教学的高度来规划 组建一条由 课堂 校园 家庭 社会 课堂 构成的训练 驿道 按照 课中学 课 中练 生活用 的能力训练直线系列 发挥多方面的优势 互存共补 在生活实践中求得学生创造能力的发展 例如 在教学 醋饮料 一课 时 先让学生通过上网查找资料 到超市做市场调查等活动 收集有关 醋 醋饮料的优点 不足 用途及图片等相关资料 充分挖掘家庭和社 会资源 为课堂教学做准备 同时 课堂上学会制作各种醋饮料的方法 由于了解了不同醋饮料适合的不同人群 回家去就可以根据自家特点为 家人制作这种健康饮品 此外 教师还可以充分利用校园 社区资源 为学生提供各种课外 活动 展示自我的机会 例如 每个寒 暑假我们都与社区联系 组织 学生假期参加社区开设的各种义务兴趣班 有绘画 手工制做等 并举 办 小发明 小制作 比赛 最后还要将获奖作品在社区活动中心及校 园里进行展览 在学校一年一度的 艺术节 上我们也将收集到的学生 优秀作品进行展出 在教学配楼专门开辟一间教室作为学生作品的陈列 室 通过这些活动 使同学们不断体验了成功的喜悦 自信心得到了 提升 极大地调动了学生学习 劳动 创新的积极性 在实践中 学生 的制作水平 观察能力 动手能力 思维能力 创新能力都会得到发展 为他们日后成为创新型人才奠定了基础 四 多元化的评价方式 激励学生创新 评价应该是多元 互动的 是有价值的 学习评价是课程实施的重 要环节 运用合理 能有效地促进学生的发展 课堂中教师采用多元化 互动式的评价机制 在内容上 不但注重学生制作结果的评价 还注重 学生在活动过程中创造性思维 解决问题 经验获得 良好的态度和习 惯的养成 在评价主体上 既有教师评学生 学生评教师 还有学生间 的自评 互评 方式上 以激励性的评价为主 取长补短 扬长避短 以促进学生主动学习 共同提高 有利于学生实践能力和创新能力的培 养和提高为目的 如在 环保手袋DIY 一课的教学中 学生作品制作 完成后 教师安排了一个展销会的环节 要求各小组选派一名同学向全 班同学展示 推销本组的作品 因为每一件作品的成功 都凝聚着各组 同学辛勤的汗水 通过作品的展示推介 同学们也都经历了自我肯定的 过程 增强了学生的自信心 感受了成功的喜悦 唤起了他们学习的热 情 但一味的肯定也会让人满足现状 为此 教师又设计了小记者现场 采访的情境 在采访中同学们既感到亲切 有趣 又找到了本组的优势 与不足 并且乐于接受 评选时 教师把权利交给了学生 但是 评判 必须要遵循一定的规则 1 请大家以一颗公平的心来参与评判 2 作 品选材来自生活中常见的废弃物品 3 作品外观美观 设计合理 功 能实用 根据规则教师设置了 最佳创意 最佳制作 最实用 最环保 最佳合作五项大奖 其中 最佳合作奖是教师在制作过程中观察得到的 属于教师评 学