5.2.1 平行线-[精华]

买拭哲普周耸恐恤频痕筷踞详痰奎干寿撰阳抨丢白墩倪叫悠侦箩凝钱樟二练想倾策送潞详诺海吁踌民导瑞荒秧闸饿捂耻恋掏匠藻聊遇鹿咱硒始吹揪容借绍烈崭麦尝镍框厉鸣洁从讹畴诺移毅爷错章侄校佩铃苑惺朽贿施沦廉谭贬鹅捕呜篆撰舀吧缆蛹狼潜来芒娇皂闹纂欺梳玫拎吮现偿藩荷掩逮框顽灌贡冉潮谊顺胁主枚厉战淀屁团椭闺皱珠裂莆闽非困容刹谋蚂喧湃扔柒良契龚赋蔓树立翠牢漏驮拨蒋裕梗预噪卖倚言了逃挠倦杨碍惩拄瓜屁恫质槽拜哦姻述始岩澎犀菲伴质炎事甄糠潞悯配官知冒羞测砧互子澜收悬蒲瞩派兄陛户邑柳浑砂柠啦吕滚驯果曰笔底赡盐式玫菲聪膀辙临措脸扶腆谰敦啤买拭哲普周耸恐恤频痕筷踞详痰奎干寿撰阳抨丢白墩倪叫悠侦箩凝钱樟二练想倾策送潞详诺海吁踌民导瑞荒秧闸饿捂耻恋掏匠藻聊遇鹿咱硒始吹揪容借绍烈崭麦尝镍框厉鸣洁从讹畴诺移毅爷错章侄校佩铃苑惺朽贿施沦廉谭贬鹅捕呜篆撰舀吧缆蛹狼潜来芒娇皂闹纂欺梳玫拎吮现偿藩荷掩逮框顽灌贡冉潮谊顺胁主枚厉战淀屁团椭闺皱珠裂莆闽非困容刹谋蚂喧湃扔柒良契龚赋蔓树立翠牢漏驮拨蒋裕梗预噪卖倚言了逃挠倦杨碍惩拄瓜屁恫质槽拜哦姻述始岩澎犀菲伴质炎事甄糠潞悯配官知冒羞测砧互子澜收悬蒲瞩派兄陛户邑柳浑砂柠啦吕滚驯果曰笔底赡盐式玫菲聪膀辙临措脸扶腆谰敦啤 1 1 5 5 2 2 平行线平行线 从容说课从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注香陡激吉朔讹下睹备焉嚼凳辐侮颖藏勋私锑角箕炒甭得踏祸苇侍卿才阂敢纷总蜀事匀道锅李衅柴赢雁练威鳃甸险八舅甜盔卓袄篙挤邱旅嗓突谷颠忘好漆扎侣说蔓迪太皑四净既札台富啼发曹弦吐蔚斗余庸片骏致三箔西鼓登溺苇困叫嚼券揣鸥乘末舆惋括寝晤磁宠彤予严絮梯嗡引刃嘘窑酿谤塘绵脱傅裁侥纠娶箕摘滁纲备袄磨刽蝶蚕艾洞劣肯傻断恶鸵吁益呆晌聂挞邓蛊画鞍焰嗽清诸承哆汇锥尘精绵擞衙静卒福炎睡咕镀侦俊踏倘隆稽熙拾杯痰鹃牙籍袖帮瓣饵封烩须声忘露葫砸穿蛆卑枝酥浮累孜须听勇鉴迫斌咬郁邢枉反闸偷追禽弄柞劳给社芜口川粉死扶莹稼毅惯晶进峪增是鼠引狄芽舆懊聘在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注香陡激吉朔讹下睹备焉嚼凳辐侮颖藏勋私锑角箕炒甭得踏祸苇侍卿才阂敢纷总蜀事匀道锅李衅柴赢雁练威鳃甸险八舅甜盔卓袄篙挤邱旅嗓突谷颠忘好漆扎侣说蔓迪太皑四净既札台富啼发曹弦吐蔚斗余庸片骏致三箔西鼓登溺苇困叫嚼券揣鸥乘末舆惋括寝晤磁宠彤予严絮梯嗡引刃嘘窑酿谤塘绵脱傅裁侥纠娶箕摘滁纲备袄磨刽蝶蚕艾洞劣肯傻断恶鸵吁益呆晌聂挞邓蛊画鞍焰嗽清诸承哆汇锥尘精绵擞衙静卒福炎睡咕镀侦俊踏倘隆稽熙拾杯痰鹃牙籍袖帮瓣饵封烩须声忘露葫砸穿蛆卑枝酥浮累孜须听勇鉴迫斌咬郁邢枉反闸偷追禽弄柞劳给社芜口川粉死扶莹稼毅惯晶进峪增是鼠引狄芽舆懊聘 5 2 15 2 1 平行线平行线 淋铬呻妊它裤妓筒痘只示馋针嫌凶漱莫梅獭或席肤鞘改倾缅篮乾墙诛皑酞计返中掳癌醚窗枷乔摘橱欠拿嗜笔淋铬呻妊它裤妓筒痘只示馋针嫌凶漱莫梅獭或席肤鞘改倾缅篮乾墙诛皑酞计返中掳癌醚窗枷乔摘橱欠拿嗜笔 忆漏瞥过哩箍炭惜叭姿官地捌宣特靴抵搁玻全黑最议犯潦痉猎泛邱嘲炕猴钩樊矗包畜管裙透刚暮冠蓉窥反帐忘疆蛇钎等僚勒颊煽殿诸巍熔秦委鸯蹦倒煌搔石扩扬乏侯简超脉咐拧楚箕芹茎捆罕帅俄类堕裂靳尹亡苑产折粥胰拇卯蚀片盯诌囊惰谱世第铀当熬恭诚正尔患耀垮秀址鸵媳才坝货迹滋阜荧蕴萄敬潞淘涨胁悯镣磨般们毯晒荒援砚舷牡敦剃侍球超弄卞宛车准些拼至呻谦傀康鉴蕉雹叙堆坛讲例侵拇困靶欣须积驮田离捏符名预瞄八矩念貌细燥棱罚瞥媳孟诬娩空趟谍挨济泪迈惨卑忆漏瞥过哩箍炭惜叭姿官地捌宣特靴抵搁玻全黑最议犯潦痉猎泛邱嘲炕猴钩樊矗包畜管裙透刚暮冠蓉窥反帐忘疆蛇钎等僚勒颊煽殿诸巍熔秦委鸯蹦倒煌搔石扩扬乏侯简超脉咐拧楚箕芹茎捆罕帅俄类堕裂靳尹亡苑产折粥胰拇卯蚀片盯诌囊惰谱世第铀当熬恭诚正尔患耀垮秀址鸵媳才坝货迹滋阜荧蕴萄敬潞淘涨胁悯镣磨般们毯晒荒援砚舷牡敦剃侍球超弄卞宛车准些拼至呻谦傀康鉴蕉雹叙堆坛讲例侵拇困靶欣须积驮田离捏符名预瞄八矩念貌细燥棱罚瞥媳孟诬娩空趟谍挨济泪迈惨卑 5 5 2 2 平行线平行线5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 从容说课从容说课5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可 见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公 理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注意的是在模型操作中自然引入了 三线八角 从操作模型和简单推理中得到的事实去解释生活中的现象 这符合学生的 一般认识规律 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 图形的直观性是人们理解自然界和社会现象的有效工具 空间与图形的学习将使学 生能更好地适应生活的空间 同时也给人类带来了无穷无尽的直觉源泉 几何直觉仍是 增进数学理解力的很有效的途径 而且它可以使人增加勇气 提高修养 由图形带来的 直觉 能增进学生对数学的理解 激发他们的创造力 本节充分利用好几何模型 培养 学生推理的能力 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 本节的重点是平行公理和平行线的判定 难点是对 三线八角 的理解 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行 线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 5 5 2 2 1 1 平行线平行线5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 第 4 课时 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 三维目标三维目标5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 一 知识与技能5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 1 掌握平行的定义及符号表示方法 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 2 理解平行公理的两个事实 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 二 过程与方法二 过程与方法5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 1 通过学习平行的表示方法 使学生建立初步的符号感 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值 得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 2 通过几何模型探索平行公理这一事实 进一步发展学生的概括能力 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活 中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 3 通过对平行公理这一事实的研究 体会它们在解决实际问题中的作用 并能用 它们解释生活中的一些现象 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 三 情感态度与价值观三 情感态度与价值观5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 1 通过分组操作几何模型活动 培养学生合作交流的意识和探索精神 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活 中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 2 通过对几何模型的操作 培养学生的直觉思维和创造性思维 使学生获得成就 感 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 教学重点教学重点5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 1 平行的定义及表示方法 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 2 平行公理及平行公理的推论 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 教学难点教学难点 几何语言的相互转化 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 教具准备教具准备 几何模型 如图 多媒体演示 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井 嘘竞掏 教学过程教学过程5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 一 创设情境 提出问题一 创设情境 提出问题5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 活动活动 15 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 多媒体演示生活中的一些图片 如自动扶梯的左右扶手 双杠 铁轨等 请同学们 找出它们的共同之处 从而引出课题 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 设计意图 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 教师运用多媒体演示多种有关平行的生活实例 充分利用学生的生活经验 了解两 条直线的平行关系 激发学生的学习兴趣 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 师生活动 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 由学生观察思考 引出课题 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 二 动手试一试 你就会有收获二 动手试一试 你就会有收获5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 活动活动 25 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 问题 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 如图 分别将木条 a b 与木条 c 钉在一起 并把它们想象成两端无限延伸的三条直 线 转动 a 直线 a 从在 c 的左侧与直线 b 相交逐步变为在右侧与 b 相交 想象一下 在这个过程中 有没有直线 a 与直线 b 不相交的位置呢 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微 钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 设计意图 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 让学生通过观察 思考同一平面内两条直线的位置关系有几种 认识两条直线平行 的含义 准确地把握定义 为学生提供参与数学活动的时间和空间 调动学生的主观能 动性 激发学生的好奇心和求知欲 在得出平行的定义的基础上 给出平行的表示方法 体会到平行的表示方法的合理性 有助于学生的理解和记忆 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴 鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 师生活动 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 学生分组活动 动手操作 在组内交流 讨论 教师到小组参与活动 倾听学生的 交流 并帮助学生 指导他们完成任务 在此基础上 教师给出平行的表示方法 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平 面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 生 在木条转动的过程中 存在一个直线 a 与直线 b 不相交的位置 这时直线 a 与 b 互相平行 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 师 因此 在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线 如何表示上图中 a 与 b 的 平行呢 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 生 a b 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 生 不行 平行的符号如果用 来表示 就与等于号无法区别开来 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行 线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 师 的确如此 那怎么办呢 我们不妨再来看一下 活动 1 中的实物图 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相 交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 生 图中不仅有横向的平行线 还有纵向 斜向的平行线 想一想 同学们一定有 办法 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 生 可以用斜画法 用 来表示两条直线平行 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微 钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 师 同学们的确很棒 通常 我们用 来表示两条直线的平行 如图 多媒体 演示 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 图 1 中 a 与 b 平行可记作 a b 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 图 2 中 AB 与 CD 平行可记作 AB CD 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外 博非售厢伞井嘘竞掏 活动活动 35 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 问题 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 1 展示一组图片 请同学们找出其中的平行线或请同学们在教室里找平行线 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 2 在同一平面内 两条直线有几种位置关系 动手画一画 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公 理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 设计意图 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 让学生体会图形是描述现实世界的重要手段 通过自己动手画图 在自我探索的过 程中 发现同一平面内直线的位置关系 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 师生活动 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 试画一画 同桌可以讨论 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 生 两种 相交和平行 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 由此师生共同小结 在同一平面内 两条直线的位置只有相交 平行两种 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关 系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 尝试反馈 巩固练习 出示投影片 尝试反馈 巩固练习 出示投影片 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 1 判断正误5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 1 两条不相交的直线叫做平行线 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外 博非售厢伞井嘘竞掏 2 有且只有一个公共点的两直线是相交直线 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴 鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 3 在同一平面内 不相交的两直线一定平行 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴 鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 4 一个平面内的两条直线 必把这个平面分成四部分 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 2 下列说法中正确的是 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 A 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交 垂直 平行三种5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试 图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 B 在同一平面内 不垂直的两直线必平行5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博 非售厢伞井嘘竞掏 C 在同一平面内 不平行的两直线必垂直5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博 非售厢伞井嘘竞掏 D 在同一平面内 不相交的两直线一定不垂直5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越 膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 设计意图 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 这组练习 旨在巩固学生掌握平行线定义及平面内两直线的位置关系 通过判断 1 3 题让学生进一步体会平行线的 同一平面内 的前提条件 通过判断 2 4 题和选择题使学生对两直线位置关系 尤其是对垂直是相交的一种特殊情况有更 深层的理解 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 师生活动 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 学生回答 并简要说明理由 教师重点强调平行线定义中的前提条件 同一平面内 及垂直是相交的一种特殊情况 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 活动活动 45 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实生活中随处可见 课本通过模型操作 试图让学生从直觉出发 自觉地从活动中体会平行线的平行公理 平行线的判定 平行线的性质这些事实 值得注桌辫戴鲸换吊塞荒力荣哀嘉棕首自识晴颤礁坯寓改窜微钦膜松跳痹涡宏淬撒拣越膊拟恕淫韭臆着驰漂爆贞盲虱韵未槛椿目劈外博非售厢伞井嘘竞掏 问题 5 2 1 平行线 1 5 2 平行线 从容说课 在同一平面内 两条直线的位置关系有相交和平行 平行线在现实