信息及其特征

第一节 信息及其特征 教材分析 本章是高中信息课的开篇章 旨在引导学生对信息的基本含义 信息的特 征等情况有个总体上的了解 由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲 由于 学生在初中已经对信息技术有了一定的认识 本节主要引导学生通过分析和讨 论典型例子 从中归纳和理解信息的基本含义 并让学生围绕主题内容通过探 究活动来描述信息的基本特征 从而认识到信息的重要性及了解其在社会生活 中的应用情况 教学目标 知识目标 1 学生能够列举学习与生活中的各种信息 感受信息的丰富多彩性 2 理解信息的一般特征包括普遍性 载体依附性 价值的相对性 时效性 共享性 可伪性 并能举例说明 能力目标 1 培养学生通过直接观察法获取信息的能力 2 培养学生研究问题 分析问题 解决问题的能力 3 培养学生从日常生活 学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的 问题 能通过问题分析确定信息需求 情感 态度 价值观目标 通过本节的学习 让学生理解信息技术对日常生活和学习 对科技进步和 社会发展的重要作用 激发对信息技术强烈的求知欲 养成积极主动地学习和 使用信息技术 参与信息活动的态度 引导学生认真参与学习活动 科学地探 究和构建自己的知识与事实 逐步了解信息技术学习的态度和方法 提高学生 学习的兴趣 培养研究能力 总结的能力 全面提升学生的综合素质 教学重点 1 能理解信息的基本特征 2 能挖掘出信息应用的价值意义 教学难点 1 信息的具体含义 2 实例的理解与提炼 教学手段 讲授法 讨论法 指导式探究法 问题驱动 案例学习 合作探究 活动 参与等方法 教学安排 一课时 教学内容 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 新课导 入 孟子三乐 1 父母俱存 兄弟无故 一乐 2 仰不愧于天 俯不怍于人 二乐 3 得天下英才而教育之 三乐也 师生之间互动 老师与学生之间 相互认识 介绍自 我 让学生 了解老师 兴趣导 入 1 演示游戏 大家来找茬 通过游戏的 方式 要求学生在规定的时间内从两幅相 似的图画中找出不同之处 进行情景渲染 2 演示完毕 讨论问题 1 你从两幅图中找到的不同之处是什么 符号 图形 文字或者其他内容 2 你依据图中的哪些信息判断出两者之 间的区别 从而提高了查找效率 3 教师总结学生回答 1 从图中找出不同之处 明确任务需求明确任务需求 2 观察并分析图中的文字 符号和图形 等元素 获取信息获取信息 3 对比图中各种元素的差别与异同之处 比较信息比较信息 4 是否就是我所需要的 判断信息判断信息 5 这是有用的信息 我找到了 作出 作出 决策决策 学生参与游戏活 动 学生回答 了解信息的传播 过程 从游戏 中引入 让 学生对信息 的形态有一 个感性认识 信息介 绍 1 分析课本 P2 面奥运会实例 2 教师演示 什么是信息 信息是由文字 符号 图形等表现出信息是由文字 符号 图形等表现出 来的消息 情报或者数据等来的消息 情报或者数据等 香农 信息是用来消除不确定性的东西 指的是具有新内容或新知识的消息 钟义信 信息是事物运动的状态和方式 也就是事物内部结构和外部联系的状态和 方式 维纳 信息就是信息 不是物质 也不 是能量 了解什么是 信息 并对不同 的定义进行分析 学生讨论 1 消息和信 息是否一致 信 息的功用是什么 2 信息是不 是当代社会才有 的 了解什么是 信息 分析案 例 例 1 中华民族文化源远流长 例 2 看云识天气 例 3 把在国外采访的信息传回国内并处 理 学生完成 P4 面 表 1 事例信息 分析表 并请学 生讨论后回答 从事例中了 解信息的载 体 传播途 径 接收方 式等 信息的 传播过 程 信息发出方信息发出方信息发出方信息发出方 用何载体用何载体用何载体用何载体 信息接收方信息接收方信息接收方信息接收方 产生效果及作用产生效果及作用产生效果及作用产生效果及作用 传播途径传播途径传播途径传播途径 载体 文字 图像 图形 声音 符号 动画 视频等 通过刚才的 案例分析 进一 步了解信息的传 播过程 各小组 以探究的方 式对信息的 传播过程进 行分析 了 解信息的传 播过程 途迳 面对面 书报 电话 广播 电视 计算机网络等 信息的 基本特 征 1 1 信息的传递性 信息的传递性 2 2 信息的共享性 信息的共享性 3 3 信息的依附性和可处理性 信息的依附性和可处理性 4 4 信息的价值相对性 信息的价值相对性 5 5 信息的时效性 信息的时效性 6 6 信息的真伪性 信息的真伪性 分析 P5 例子 卫星 传递性 销售 共享性 啤酒尿布 依 附性和可处理性 象棋比赛 时 效性 赤壁之战 真 伪性 分析 理解 信息的特征 学生练 习 连线题连线题 一人计短 二人计长 传递性 空城计 共享性 老皇历看不的 依附性和可处理 性 一传十 十传百 价值相对性 玉不琢 不成器 时效性 一千个读者 一千个哈姆雷特 真伪性 进一步 加强对信息 特征的认识 合作探 究 1 老师提问 烽火 层层传递说明了 信息的传递性 古代人们点燃的烽火是信 息吗 信息具有载体依附的特性 同时大家要 特别注意信息与信息的载体之间有一定的 关系 但信息和信息的载体不是同一个概 念 2 比较 一个面包分给大家吃 分的人 越多 每人吃的越少 而一句赞美的话说 给大家听 听的人越多 快乐的人也越多 信息是可以共享的 是可以无限复制的 学生回答 1 烽火的含 义是为了报警有 外敌入侵 但是 点燃的烽火本身 只是信息的载体 它里面包含的意 义即有外敌入侵 这才是信息 2 信息的共 享性的作用与意 学生讨 论信息的基 本特征 进 行分析和比 较 深入理 解信息的特 征 大家不要吝啬自己赞美的话 两个人交换手中的一个苹果 每个人手中还是一个苹果 两个人交换所掌握的一份信息 每人便拥有两份信息 3 下面对信息的特征的理解 错误的是 A 增兵减灶 引出信息有传递性和可伪 性特征 B 天气预报 情报等引出信息有时效性 C 信息不会随着时间的推移而变化 D 盲人摸象引出信息具有不完全性 义 3 错误的是 答案 c 因为信 息会随着时间的 变化而发展变化 学生活 动 1 每组两名选手 一人比划 一人猜 可以提示 但不能说出答案中的任何一个 字 2 每个单元共 10 题 每题 10 秒 3 最后猜中数目最多的小组获胜 第一组 运动 第二组 流行歌曲 第三组 日常用品 1 跑步 足 球 射箭 踢踺 子 高尔夫 举 重 跳水 铅球 国际象棋 体操 2 发如雪 喜唰唰 童话 吉祥三宝 老鼠爱大米 我 的心太乱 一生 有你 希望 隐 形的翅膀 七里 香 3 梳子 沙 发 灯 茶壶 电话 T 恤 袜 子 mp3 鼠标 各小组 以信息传递 游戏的方式 来完成游戏 任务 通过 完成不同的 任务 增强 学习效果 西瓜 拓展练 习 要求学生将故事资料发布到网站上 以便大家互相共享 并 就以下问题进行了研讨和交流 a 从事例中我发现哪些信息 特征 b 本事例中信息有哪些应用价值 c 我的观点和理由 1 百战百胜队 查找文学典故 经济活动等相关资料 了 解人们如何分析和运用信息 突出反映人们的谋略 范例 导引 田忌赛马的故事 2 真假难辨队 查找有关信息陷阱 战争史料等内容 了 解信息的应用价值问题 范例导引 孙膑 减灶退敌 诸葛亮 空城计 吓退司马懿等故事 不明来历的邮件 手 机短信中奖 3 永不褪色队 搜集有关人们把握机会 信息寿命等方面的 资料 探讨老的 旧的信息又是如何为人们创造价值的 例 如历史档案 经典文学等 范例导引 金字塔考古探秘 4 千锤百炼队 收集人们如何把各种信息综合分析之后 使其产生新的使用价值的有关事例 范例导引 孟浩然的 诗词直白易懂 多为反复修改 推敲而成 诺贝尔制造弹药 的故事 微软公司从当初轻视万维网到如今大举进军网络 5 自选题目 结合所了解的其他信息特征 你可以像上述 那样 为自己团队起一个贴切的名字 然后搜集相关事例并 开展研究工作 鼓励学