六年级下学期语文期末试卷分析报告

农农五五师师小小学学2 20 01 13 3 2 20 01 14 4学学第第二二学学期期 六六年年级级语语文文期期末末考考试试检测质量分析报告检测质量分析报告 六年级教师 逯玲六年级教师 逯玲 2 20 01 14 4年年6 6月月2 28 8日日 农农五五师师小小学学2 20 01 13 3 2 20 01 14 4第第二二学学期期 六六年年级级语语文文期期末末考考试试检测质量分析报告检测质量分析报告 时间如梭 一晃眼期末考试已结束 在这几天的时间里 我相信每 一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考 我们都在精心地做着 试卷分析这项工作 我们六年级全体语文老师对六年级语文期末考 试进行了认真地分析 作为期末测试 主要目的是为了检验和改进 学生的语文学习和教师的教学 完善教学过程 从而有效地促进学 生的发展 本着求实的态度分析和反思学生试卷 有助于更好地发 挥考试评价对教学的改进作用 本次试卷分析 如有不当之处 敬 请批评 一一 基基本本情情况况分分析析 农五师小学六年级语期末测试参加人数为449人 平均分为 80 46 分 及格人数为445 人 及格率为 99 10 优秀率为30 最高分为 97分 最低分为35 分 二二 质质量量分分析析 一 试卷结构及整体分析 本次语文试卷 以语文新课标为依据 力求体现新课标精神 拓宽语文教学领域 打通课内外学习语文的渠道 检查学生掌握语 文基础知识的能力及课内外阅读能力 试题覆盖面广 难易适度 以学生发展为本 着眼于学生各方面能力的发展 试卷从识字与写 字 口语交际 阅读理解 综合学习 习作几个对学生的语文素养 进行全方位的检测 整份试卷 紧扣教材重点 试题突出了第三学 段语文的训练重点 侧重考查学生理解语言 运用语言的能力 考 核学生综合运用知识的基本技能 二 学生答题情况及存在问题分析 从六年级十个班整个卷面来看 基础知识学生掌握较好 积累 运用部分较弱 学生灵活运用知识能力有些弱 作文 阅读部分较 好 失分较多的题有以下题 1看拼音写词语中迎刃而上的刃 气馁的馁 2近反义词失分较多 3词语搭配和选择最适合的朗读语调这两小题失分最多 而且分 值高达九分 4阅读理解中毛泽东直接谈生死观的句子写的不够完整 有失分 5判断句子的说明方法也有部分同学失分 6作文给了三个题材 较为灵活 失分较少一类 二类作文较多 从试卷的总体情况来看 学习好的终归是学习好的 答题的正 确率高而且字迹工整 而学习差的 整张试卷几乎都不会做 都是 乱写一气 字迹还很潦草 得分也少的可怜 所以 学生的优劣差 距大 三 反馈问题及整改措施三 反馈问题及整改措施 一 反馈问题 通过学生答卷情况可以看出还存在许多问题 1 词语积累不 够 学生平时缺乏大量的阅读 积累 欣赏 感悟 遇到一些较灵 活的题 就感到束手无策 2 综合能力薄弱 要加强词句理解训练 注重理解的准确性 要 加强学生语言组织能力训练 力求准确精练 3 学生背诵课文 学生的书写有待加强 二 改进措施 在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后 看到了学生们的 进步 也很好地反观了教师们的教学情况 有欣喜也有不足和遗憾 为进一步加强今后的教学 我认为六年级语文在这几方面可以加 强 1 课内应该重视精彩的选段 重字 词 句的研读 推敲 品 味与语言用例的揣摩 课外要丰富阅读活动 应该加大阅读量 注 重整体内容的理解 感悟 各有所侧重 尤其要注意现场指导 在 实践活动中 要注意引导学生作记录 写体会 2 语文应注意课程的整合 树立大语文的观念 构建生活语文 的思想 像数学图表的解读 漫画的说明 自然现象的解释 社会 知识的渗透等 也可包含一些中国文化的积淀 密切语文与生活的 关系 让语文的学习成为一种生活的需要 而作文中应对想象与情 感 词句与表现方式可以强化一下 对部分学生的审题也应注意 3 注重语言积累的灵活性 教学中注重语言的积累 但是比较机械 死记硬背的现象严重 忽视理解记忆 随着年级的升高 引导学 生在理解的基础上积累 逐渐加强意义识记 这既是基本的认识规 律 也尊重了学生的心理特点 要求熟背的内容还要求学生会写 书本上的优秀片段 包括课外的 让他们多读 感悟中华语言的魅 力 受到美妙语言的熏陶 以致在语言中提高语言鉴赏能力 写作 水平 4 潜心解读文本 文本文本 教学之本 在深刻 充分 多元解读 文本的基础上 再进行教学设计 错别字的出现 标点运用的不当 词汇量的不足 语言的干瘪苍白 都是训练量的不足 训练法的 不到位所致 由于理解与认识的偏颇 语文教学过分强调其人文性 而对工具性有所削减 因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语 言 能力 的训练 在课堂上加强学生对生字的记忆准确性 在课 堂上就多写多练 这一点教师要严格要求 规范书写 加强易混淆 字 词的区分 认识 5 重视运用语言的训练 加强学生的课外阅读练习和小笔头的练 习 指导学生多读多写 进入高年级后的习作训练 不仅要激励学 生 乐于写 引导学生 写得出 而且要注意基本方法的训练 逐渐让学生 写得好 平时让学生勤动笔写日记 不论水平如 何 只要能坚持下来 同时教师要做榜样 从中也要运用激励措施 让学生愿意动笔写 找到写作的兴趣 写作与生活紧密联系 不 光要从生活中选材 还要对写法及时指导 6 课堂教学中培养学生对文章的分析 概括能力 全面了解文章 的内容 并多教 设身处地想 联系上下文 等方法 授之以 渔 精读课的教学 教师要根据教材特点指点学习方法 略读课的 教学 老师要更放手 让学生运用精读课学到的方法自主学习 要 培养学生的基本阅读能力 一是整体把握课文思想内容的能力 二 是体会重视词句含义的能力 三是体会课文的表达方法 四是自己 提问题自己回答问题的能力 提高学生的阅读能力必须立足课堂 立足课本 而不是靠课外的大量的阅读短文的练习 7 加强学生良好学习习惯的养成 加强对学生的目的性教育 书 写要认真 做作业要认真审题 既要有质量还要注意速度 确保学 生在大考时答题既快又准 今后教学中我们遇到问题要及时讨论 做到心中有数地走进课 堂应该多学多问 多借鉴一些好的教育和指导方法 争取让学生少 走弯路 平时每一项教学都应该扎扎实实去完成 站在学生的角度 上多思量 让学生在快乐的学习中获得更多的知识 学科试题评价表学科试题评价表 学校 农五师小学 年级 六年级 学科 语文 序号权重评估标准得分 一20分 知识覆盖面广 知识与能力并重 三级目标都 有 20 二15分 测试目标明确 突出了在运用知识的过程中考 查学生掌握知识 解决问题的水平和