杨丽霞《最后一课》教学设计

课 堂 教 学 设 计 表 课程名称 语文 设计者 杨丽霞 单位 学校 瓦店二中 章节名称2 7 最后一课第二课时计划学时2 教材及教学 内容 本文是一篇脍炙人口的短篇小说 由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动 被许多国家选进课本 作为中小学生接受爱国主义教育 了解法国文学的教材 教学中 学生在熟读课文的基础上 整体感知文章内容 理清情节结构 细读文 章 品味语言 分析人物形象 领会思想内涵 学生领会文章思想内涵后 谈学 习感受 从而激发他们对母语和祖国的热爱之情 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 学 习 目 标 描 述 1 2 3 知识和能力 过程和方法 情感态度和 价值观 1 体会韩麦尔先生和小弗朗士的心理感受 把握韩麦尔先生和小 弗朗士的高大和逐渐成熟的形象 2 理解文中对人物进行描写的语句 体会这些语句对人物的刻画 作用 3 有感情朗读 在朗读中走进人物内心 体会人物强烈的爱国主 义情感 1 自主学习和小组合作 2 有感情朗读 体会文章主人公的爱国情感 激发学生对母语和祖国的热爱 之情 项 目内 容 教学重点 结合文中语句把握人物形象 理解人物描写的作用 体会人物的内心世界 有感情朗读对人物进行描写的语句 教学难点 1 理解描写语句对刻画人物形象的作用 2 进入情境 有感情朗读 板 书 设 计 最后一课 典型人物 韩麦尔先生 语言 动作 神态 外貌 对祖国的深沉热爱 法国人民的 小弗朗士 心理 语言 和亡国的悲痛 代表和缩影 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式 探究型 教学过程结构 二二 分析人物 体会情感分析人物 体会情感 一 复习导入 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行 逻辑判断 提问 本文主要塑造了哪几个人 物形象 生答 两个 韩麦尔先生和小弗朗士 问题简单 主扑本课主题 又给 学生上课的信心 提问上节课对小说结构的掌握情况 引出这节课的学习目标 理解人物和朗读 课件 开 始 一一 学生阅读全文 找出对韩麦尔先生进行描写的 语句 批注他们表现了韩麦尔先生的什么心理 形象 二 小组交流 组代表班内展示 三 师生共同感悟 自主批注自主批注 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 三 感情朗读感情朗读 四 讨论学习 四 讨论学习 是学生选出自己最感 动的语句 有感情朗读 尊重学生独特体验 课件 四 对比阅读 理理 解描写解描写 比较去掉描写语句的效果 小组 讨论细致描写对人物的表现作用 体会对人物进行多方面描写的写 作方法 课件 对比阅读是语文教学中的有 效方法 在此运用有助于学 生理解深刻 提问 对韩麦尔先生的刻画运用了哪些人物描写方法 学生说出 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 学生分小组按照上面方法自 主理解小弗朗士的变化 把握这 个逐渐成长的形象 自由结组 充分发挥了学生 主体地位 有利于创新能力的发挥 合作学习的过程 培 养了同学们与人交往 合作的能力 学生总结对小弗朗士的分析理解 并说 出他们的发言依据 活动 1 学生朗读自己喜欢的段落 让爱国主 义情感在班内回荡 2 师生齐读小说高潮部分 活动 课件 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教师强调 发现一个问题 比解决一个问题更重要 教师适时指导和鼓励性评价 质疑问难 生提出不能解决的问题或某些疑问 师生共同解 疑 学习本文后 你有哪些收获 从文章内容 中心 写作方法等方面谈 生谈收获 2 你对我们的母语有哪些新的认识 生谈对 母语的认识 激发爱国情