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文档简介

网络信息辨真伪教学设计教学内容:网络信息辨真伪课时：一课时 年级：四年级 教学准备：学生机全部连入云主机；任务卡片课程分析：信息技术教学提倡以知识为载体，激发学生的学习兴趣，培养学生自主获取知识的探索能力，所以本节在学生已有的认知水平上，对网络中信息的真伪进行自主判断，掌握判断依据，建立安全上网及保护自己信息的意识。学情分析：在学习本课之前，学生已经学会了如何上网搜索并且保存文字、图片、网页等，但是对整体的真实性判断尚有欠缺。教学目标 知识与技能：1、了解网络信息的特征2、能够根据具体的案例分辨其中信息的真伪过程与方法：通过学生独立探究、集体交流、教师点拨与指导掌握辨别信息真伪的方法。情感态度价值观：1、培养学生鉴别信息的能力，形成敏锐的洞察力。2、学会识别和抵制身边的不良信息。教学重难点教学重点：掌握信息价值判断的基本方法教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力教学方法：情景教学 任务驱动教学过程一、 激发兴趣、导入新课 孙悟空有火眼金睛，可以分辨妖怪！那你有没有火焰金睛可以分辨一些信息呢？出示几条网络上的最新信息，让学生说一说这些信息的获取方法及信息的真伪。二、新鲜感知、做好准备1、教师提问：你平时获取信息的途径有哪些？2、发现问题：你收到过让你反感的信息吗？3、解决问题：遇到这种信息应该怎么办？三、任务驱动、学以致用任务一：复习在网上搜索信息的方法，每个同学都是从什么不同的途径获取的信息？任务二：角色扮演：不同组别展示不同的信息传播，其他同学进行判断。案例1：老爸，我出车祸了，现在医院里，赶紧给我打5000块钱医药费过来。中国建设银行卡号是， 户名是我朋友，这是我朋友的手机号。案例2：天气预报报道，西安地区将在明后天有大到暴雨，在农村的父亲很高兴，在城里做生意的儿子确很烦恼。为什么对同一天气预报的信息，父子俩有截然不同的反应？四、阶段小结、拓展延伸归纳：分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参照如下几个方面来进行：1、信息是否真实可靠2、信息来源是否具有权威性3、信息是否可用4、信息是否具有时效限制5、信息包
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