湖北省高中物理评课---肖文胜

湖北省 2013 年高中物理 健康课堂 教学展示与评比 第二小组点评发言稿 各位老师 各位评委 大家上午好 今天我在这里代表第二小组评委对本次 17 节优质课进行点评 其中新课 15 节 复习 课 2 节 首先我感谢评委组对我的信任 虽然评委组进行了认真归纳总结 但对竞赛课的 点评也可能会挂一漏万 如有不妥之处请各位见谅 我今天的发言分 2 个部分 一 呈现的亮点 二 几个值得注意的问题 一 呈现的亮点 一 呈现的亮点 1 追求物理教学和人文教育的完美融合 科学与人文是支撑起人类文明的两大支柱 它们是相辅相成的 不可分离的 老师教 学中文道相辅 教态自然 大方 学习过程生动而充满了乐趣 江汉油田陈学安老师结尾 部分的帆船运动 鼓励学生 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 潜江中学张小涛老师讲 重力势能的利弊 引导学生 从我做起 杜绝高空抛物 充满着人文关怀 教学过程中老 师们也注重情感气氛 情感就像物理科学中的 场 一样存在于每一节课的始终影响着教 学认识活动的进行 教学是知识的传授能力的培养 而且是情感的交流艺术的享受 贺龙 高中陈萍老师演示体会交互进行 课堂立体感强 四两拨千斤 的表演让学生屏住了呼吸 我们在激发学生的灵感 碰撞着学生智慧的火花 黄冈中学的陈维毅老师沉稳老练 当阳 一中的李洪刚老师善用身边事 在朴实中润物细无声 2 教学设计合理 逻辑思维严谨 老师根据学生已有的知识 经验和认知水平 精心设计和确定每节课启发 引导 指 导的思路 创造学生观察与实验的机会 使学生在动手 动口 动脑中加快思维的步伐 提高认知效率 如水果湖高中刘延松老师在教学设计过程中根据教学内容设计了一些效果 明显的实验来引导学生 并运用到传感器与电脑对接 让学生观察和体会 力的实际效果 从而掌握合理的力的分解 襄阳四中徐彦秋重点突出分析原理 设计电路 在用公式法和 图像法处理数据过程中思路清晰严谨 误差分析到位 十堰管洪峰老师和陈海山老师的复 习课 注重从物理情景中发现物理问题 提出研究思路 构建适当的简化模型 并应用恰 当的研究方法解决问题 3 重视实验探究 突出理论联系实际 在实验教学中突出学生为主体 注意培养学生的物理思想 主要包括实验设计和物理 学研究的思想 辩证法和方法论的思想等 襄阳一中的刘煜老师采用 自主 合作 探究 教学模式 培养学生的自学能力 合作能力 探究能力 创新能力 襄阳五中余光老师对 实验方案的拓展发散了学生的思路 也充分给予了学生动手 观察 交流 合作的时间和 空间 独具匠心的自制教具也是本次比赛的一大亮点 如仙桃中学吴铭州老师课堂使用的 三角支架 沙市五中唐霞老师的 双轨滑道 随州二中刘琰老师的 省力器 黄 州区一中谢艳红老师自制的利用小量程弹簧秤测量大铅球重力装置 宜昌市一中黄菁菁电 池连接锡箔纸短接冒烟实验装置 等等 无不凝结着这些老师及其智囊团的心血 物理学 源于生活 物理教学的终极目标是服务于生活 不少老师也注重了理论联系实际 如广水 一中杜小龙老师的 空中加油 视频等等 让学生体会从生活走向物理 从物理走向社会 4 教学方式呈现多样化 对主体参与的最求更贴近本质 华东师大许纪霖教授有句名言 我改变不了这个世界 但可以改变我的课堂 我 们鼓励教学方式的多样化 教学有法 教无定法 贵在得法 教师在教学中转变了传统教 学理念 最求建立能够有效培养学生创新精神和创新能力的教育理念 对学生主体最求能 做到 循序渐进 学习进阶 5 精心设计学案 导 字贯穿课堂 本次比赛课堂基本上都适用了学案 不少学案编写精细 也注意了程度和密度 通过学案 实施 生生互动 和 师生互动 并通过展示实现交流 通过纠错实现落实 通过点拨实 现提高 通过拓展实现升华 二 二 几个值得注意的问题几个值得注意的问题 1 现代教育技术在物理课堂中的应用不够 与物理在学科和生活中的地位不符 物理学科 的大型活动相对其他学科应该在科学技术中起到引领作用 但是即使传感器在课本中常常 出现 本次比赛也仅有一位选手使用 演示实验投影展示用实物展示台能见度不行 效果 不好 也只有极少数选手使用摄像头 2 物理语言表述不准确 点评空乏 比如 称物体的重等等 点评学生问题 分析不够透 彻 如数据为什么使用图像法更好 讲解不够到位 3 板书随意性强 板书应该跟讲的语言和体态结合 边讲边写 顺理成章 水到渠成 才 能生动 直观 吸引学生的注意 更好的描述内容的逻辑性和联系 还有要注意如 物理 量的写法 PPT 画坐标系等 4 注意教材处理的科学性和渐进性 比如 重力势能 中 重物沿曲线下降 不与前面知 识联系 采用微元法处理的方式陷入了以结论得到结论的误区 为什么进行力的分解就少 数选手利用平衡讲到 力的合成与力的分解往往是学生在继续学习过程中容易出现混乱的 地方 举个例子 使单摆做简谐振动的回复力 有的学生认为是重力和绳子张力的合力 有的学生认为是重力的分力 还有学生认为两种情况只是说法上的不同 前者是从合成角 度说的 后者是从分解角度说的 而合成与分解只是方法问题 实质是一样的 当然如果 老师问道 既然二者实质一样 那么合成的合力与分解的分力都应该具有简谐力的特征 是吗 学生会领悟过来 所有我们希望从基本的平衡到以后渐进到跟动力学关联 让学生 领悟分解的精妙 体会物理学的简洁与和谐美 5 加强复习教学的有效性 这是一个大的话题 根据组长的要求结合本小组的复习课 提 出三点建议 一是立足高度 把握 四基 即基本技能 基本思想 基本活动经验和基本 学科思想 考纲中将能力分为五种并不能全部涵盖 只是这五种能力是概括性最强的表述 也是学生必须具有的 不要只是单纯从字面简单认识各能力 从深层次理解各种能力的内 涵 二是温故知新 梳理知识 拓宽视野 总结方法 培养能力 实现学生头脑中的知识有简 单到复杂 有片面到全面 有无序到有序的转化 培养学生从简单学习升华为系统学习 三是 优化体系 侧重于习题体系教学的课 注意题目的归类 方法的提