优秀教案评比方案

清水中心校优秀教案评比方案清水中心校优秀教案评比方案 2011 2012学年第一学期 为进一步加强我校教学常规管理 促进全校教师规范教学过程 改进教学方法 提升教学能力 同时熟悉教学业务 争创教学典范 全面提高学校教学质量 学校决定在全体教师中开展教案检查及优秀 教案评比活动 具体方案如下 一 评审组成员 组 长 王德智 副组长 许国丽 郭永会 成 员 薛娅琴 张海燕 王 玲 曹明飞 孟天琳 邓 雪梅 李 雪 谢 燕 杨明祥 二 教案编写规范要求 1 教案内容包括课题 课时安排 教学目标 教学重难点 课程 类型 教学方法 教具准备 教学过程 旧课的复习 导言 教授新 课 板书设计 巩固练习 小结 作业布置等 课后总结 体会 得 失分析 改进 2 教案图表规范 板书设计科学合理 3 教学环节齐全 能体现教 学全过程 对课堂教学有很好的指 导作用 4 在相应的知识点渗透法制教育 5 教学目的明确 重点 难点突出 教材分析透彻 语言准确 切合教材和学生实际 6 教案中既能体现传授知识的科学性 系统性 又能体现教学方 法的灵活性 7 能恰当合理的使用现代教育技术手段 8 作业适宜 并提出质和量的要求 9 教学反思具体 思得 思失 思改 三 参评范围及教案要求 1 学校全体教师 2 评分标准见评分表 附表 四 评选比例 按教师比例的10 进行奖励 五 评选办法 1 全体教师10月10日下午第一节课前上交教案 摆放到少先队活 动室 2 10月12日由组织机构组织评选 六 奖励办法 学校向获奖教师颁发荣誉证书 对优秀教案进行展示 附 清水中心校优秀教案评分表 清水中心校优秀教案评分表清水中心校优秀教案评分表 姓名组别 序号 评比标准分值 得分 1 教案格式规范 环节齐全 能体现教学全过程 对课 堂教学有很好的指导作用 要有必要的板书设计 上 过课的教案应有课后反思 10 分 2 教学目的明确 重点 难点突出 教材分析透彻 语言 准确 切合学生实际 15 分 3 教案更新及时 特别对教学内容 方法 手段等方面 进行更新 以体现学科发展的方向 体现因材施教 15 分 4 教案要新颖 特别在教学内容 方法 手段等方面要体现对学 生学法的指导 体现传授知识的科学性 系统性 体现教学方 法的灵活性和多样化 20 分 5 教学过程的设计符合学生认知规律 能体现师生互动 的活动空间 突出以学生为主体 探究性学习的方式 10 分 6 教案能体现能力培养 要有利于培养学生的创新精神 和求异思维 15 分 7 有鲜明的学科特色 有一定的创新性 10 分 8 渗透法律知识 5分 教案综 合评价 清水中心校优秀教案评比方案清水中心校优秀教案评比方案 2011 2012学年第二学期 为进一步规范教学过程 改进教学方法 强化教学质量 树立教 学典范 充分调动广大教师的教学积极性 促进全校教师教学交流及 教学水平的不断提高 学校决定在全体教师中开展教案检查及优秀教 案评比活动 具体方案如下 一 参评范围及教案要求 1 参评范围 全校所有教师 2 参评教案要求 参评的教案可以是手写或电子教案均可参赛 电子教案需打印出来 参评教案应涵盖本学期按教学进度规定的所 有授课内容 参评的教案应自主编写 3 教案必须体现法制教育 4 评分标准见评分表 附表 二 评比程序 1 参评教师需要提供的材料有 1 授课教案1份 2 课程教学授课计划表1份 收交截止时间为2012年5月7日 2 评审组于2012年5月10日对参评教案进行评比 3 评审组成员 得分 组 长 王德智 副组长 许国丽 薛娅琴 成 员 张海燕 王 玲 曹明飞 孟天琳 邓雪梅 李 雪 谢 燕 杨明祥 三 奖励办法 1 评比设个人一 二 三等奖 获奖者由学校颁发证书 2 学校通报表扬获奖者 并向全校教师推荐优秀教案 附 清水中心校优秀教案评分表 清水中心校优秀教案评分表清水中心校优秀教案评分表 姓名组别 序号 评比标准分值 得分 1 教案格式规范 环节齐全 能体现教学全过程 对课 堂教学有很好的指导作用 要有必要的板书设计 上 过课的教案应有课后反思 10 分 2 教学目的明确 重点 难点突出 教材分析透彻 语言 准确 切合学生实际 15 分 3 教案更新及时 特别对教学内容 方法 手段等方面 进行更新 以体现学科发展的方向 体现因材施教 15 分 4 教案要新颖 特别在教学内容 方法 手段等方面要体现对学 生学法的指导 体现传授知识的科学性 系统性 体现教学方 法的灵活性和多样化 20 分 5 教学过程的设计符合学生认知规律 能体现师生互动 的活动空间 突出以学生为主体 探究性学习的方式 10 分 6 教案能体现能力培养 要有利于培养学生的创新精神 和求异思维 15 分 7 有鲜明的学科特色 有一定的创新性 10 分 8 渗透法律知识 5分 教案综 清水中心校优秀教案评比方案清水中心校优秀教案评比方案 2012 2013学年第一学期 优秀教案的评选 有利于提高教师的教学水平 开展此项活动 目的很明确 就是想通过抓好老师的备课 提升教师的教学水平 备 好课是上好课的前提 备好课不一定能上好课 但备不好课一定上不 好课 教案的评选 就是要通过改革传统的 低效的教师备课环节 引导老师把握课程标准 深度解读教材 精心设计教学环节 以此推 动教学过程的变革 打造高效课堂 为此 学校决定在全体教师中开 展教案检查及优秀教案评比活动 具体方案如下 一 参评范围及教案要求 1 参评范围 全校所有教师 2 参评教案要求 参评的教案可以是手写或电子教案均可参赛 电子教案需打印出来 参评教案应涵盖本学期按教学进度规定的所 有授课内容 参评的教案应自主编写 3 教案必须体现法制教育 4 评分标准见评分表 附表 二 评比程序 1 参评教师需要提供的材料有 1 授课教案1份 合评价 得分 2 课程教学授课计划表1份 收交截止时间为2012年11月2日 2 评审组于2012年11月5日对参评教案进行评比 3 评审组成员 组 长 王德智 副组长 许国丽 薛娅琴 成 员 张海燕 王 玲 曹明飞 孟天琳 邓雪梅 李 雪 谢 燕 杨明祥 三 奖励办法 1 评比设个人一 二 三等奖 获奖者由学校颁发证书 2 学校通报表扬获奖者 并向全校教师推荐优秀教案 附 清水中心校优秀教案评分表 清水中心校优秀教案评分表清水中心校优秀教案评分表 姓名组别 序号 评比标准分值 得分 1 教案格式规范 环节齐全 能体现教学全过程 对课 堂教学有很好的指导作用 要有必要的板书设计 上 过课的教案应有课后反思 10 分 2 教学目的明确 重点 难点突出 教材分析透彻 语言 准确 切合学生实际 15 分 3 教案更新及时 特别对教学内容 方法 手段等方面 进行更新 以体现学科发展的方向 体现因材施教 15 分 4 教案要新颖 特别在教学内容 方法 手段等方面要体现对学 生学法的指导 体现传授知识的科学性 系统性 体现教学方 法的灵活性和多样化 20 分 5 教学过程的设计符合学生认知规律 能体现师生互动 的活动空间 突出以学生为主体 探究性学习的方式 10 分 6 教案能体现能力培养 要有利于培养学生的创新精神 和求异思维 15 分 7 有鲜明的学科特色 有一定的创新性 10 分 8 渗透法律知识 5分 清水中心校清水中心校 优秀教案评比方案优秀教案评比方案 教案综 合评价 得分 2011 年 9 月 比例的意义比例的意义 教案教案 学习内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第 32 33 页的内容 比例的意义 学习目标 1 学生理解并掌握比例的意义 会应用比例的意义判断两个比能否构成比例 2 通过动手 动脑 观察 计算 讨论等方式 使学生自主获取知识 全面参与教学活动 3 培养学生在实际生活中发现数学的存在 渗透爱国主义教育 4 渗透法制教育 主要渗透 中华人民共和国国旗法 学习重点 比例的意义 会用比例的意义判断两个比是否能构成比例 学习难点 根据比例的意义判断两个比是否能构成比例 学习过程 一 复习铺垫 导入新课 展示课堂教学目标 一 唤起旧知 导入新课 1 回忆上期所学过的比的有关的知识 关于比你知道了哪些知识 你是怎么知道的 比的意义 比各部分的名称 如何求比值 比的基本性质 比的写法和读法等 2 快速求出比值 要求 独立完成 请同学汇报 板书在黑板上 1 2 3 2 4 5 2 7 3 10 6 关于比 我们知道了这么多的知识 今天我们所学的知识也和比有着密切的关系 这节课我们 一起来研究比例 板书 比例的意义 二 展示课堂教学目标并读一读 出示小黑板一 1 理解并掌握比例的意义 2 会根据比例的意义判断两个比能否构成比例 二 自学互动 学习活动一 小组合作学习 探究比例的意义 1 学生看书 p32 学习例 1 小黑板二出示学习要求 师 这 4 幅图中都有国旗 在不同的场合国旗大小一样吗 国旗是可以随便制作的吗 究竟 国旗的尺寸中存在着什么有趣的比呢 同学们想不想探究一下 学习方式 小组合作看书学习 学习要求 小组长先组织组员看书 p32 的 4 幅图 了解有关信息 任意选择喜欢的两面国旗 1 计算 它们长与宽的比值 汇报要讲清楚选择的是哪两面国旗 长与宽的比值是多 少 2 观察 比和比值 你发现了什么 3 思考 这两个比是什么关系 可以怎样用式子来表示 请把它们表示出来 根据学生 的回答适当板书 1 至 2 个比例 4 归纳 比例的意义 板书 表示两个比相等的式子叫做比例 5 找一找 这 4 面国旗中 你还可以找出哪些比组成比例 6 写一写 比可以写成分数形式 比例可以写成分数形式吗 试一试 7 比一比 比较 比 和 比例 两个概念 要求 从意义上 项数上进行对比 比 是一个式子 表示两个数相除 有两项 比例 是一个等式 表示两个比相等 有四 项 师插说 国旗是祖国的象征 我们每一个人都要尊重和爱护它 不能随便制作国旗 8 进行学科教学渗透法制教育 主要渗透 中华人民共和国国旗法 的有关规定 学习活动二 根据比例的意义判断两个比能否构成比例 出示小黑板三 学习方式 小组合作学习 先探讨第一题 再完成第二题 1 思考 比例由几个比组成 这两个比必须满足什么条件 判断两个比能不能组成比例关键 看什么 2 练一练 1 判断下面哪组中的两个比可以组成比例 为什么 6 10 和 9 15 20 5 和 1 4 和 4 6 0 6 0 2 和 4 3 要求 组长分工 每人做一题 组内互相交流 汇报时要讲清楚谁和谁能还是不能组成比例 因为 所以 组成比例是 2 写出比值是 1 5 的两个比 和 组成比例是 每个同学写一个 组长收集检查 三 教师点拨讲解 根据学生的学习情况进行点拨 四 课堂测评练习 同步 p12 1 4 五 课堂小结 通过这节课的学习 你有什么收获 这节课对自己的表现满意吗 板书设计 比例的意义 2 4 1 6 60 40 2 4 1 6 60 40 或 2 4 1 6 60 40 表示两个比相等的式子叫做比例 比例的意义比例的意义 说课稿说课稿 一 说教材一 说教材 一一 教学内容 教学内容 比例的意义 是人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第32 33页的内 容 比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用 这部分知识是在学习了比的知识和 除法 分数等得基础上教学的 而本节课内容是这个单元的第一节课 主要属于概念教学 是 为以后解比例 讲解正 反比例做准备的 学生学好这部分知识 不仅可以初步接触函数的思 想 而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题 二二 教学目标 教学目标 根据新课标要求和教材的特点 结合六年级学生的实际水平 可以确定以下教学目标 1 知识与技能 使学生理解比例的意义 能应用比例的意义判断两个比能否构成比例 2 过程与方法 通过动手 动脑 观察 计算 讨论等方式 使学生自主获取知识 全面 参与教学活动 3 情感 态度与价值观 培养学生在实际生活中发现数学的存在 并在实际生活中能感受 到数学的趣味 提高学生学习数学的积极性 4 教学重 难点 理解比例的意义 会用比例的意义判断两个比能不能组成比例 并写出比例 5 教法 学法 根据本节教材内容和编排特点 为了更好地突出重点 突破难点 按照学生的认知规律 遵循教师为主导 学生为主体 训练为主线的指导思想 主要让学生在 计算 观察 比较 概括 应用 的学习过程中掌握知识 二 说程序设计二 说程序设计 课堂教学是学生学习数学知识的获得 能力发展的重要途径 基于此 我设计了如下的教 学设计 一一 情感导入 情感导入 以课件出示 红旗飘飘 的歌曲 画面出现国旗在世界各地高高地飘扬 同学们 看着 五星红旗高高飘扬 是不是感觉到很骄傲 鲜艳的红旗有着数学奥秘哦 你们想不想知道呀 那么 请看出示四副国旗图 二二 教学新课 教学新课 分成几个步骤进行 1 寻找比值相等的两个比 让学生计算它们的比值 然后通过观察 比较 给这些比分类 通过学生自己的观察 发现 根据比值是否相等来分类 接着追问 两个比的比值相等 那 他们之间可以用什么符号连接呢 是让学生深刻地了解到 只要两个比的比值相等 就可以 说两个比相等 运用黑板上的几个比例式 告诉学生象这样的式子就叫做比例 给学生直观的 印象 然后列举一个反例 让学生对比观察 引导学生发现他们之间的共同特点 抽象概括出 比例的意义 教学比例的意义后 及时组织练习 第一个是判断导入部分的四个比能否组成比 例 并说明理由 第二个练习是 判断两个比是否能组成比例 在这个过程中 不仅运用了比 例的意义 而且对比的性质也有一定的运用 以培养学生从多种角度解决问题的能力 第三个 练习是写出比值是4的两个比 并组成比例 三个练习 每一个都在逐步的延伸 意在达到熟 练运用比例的意义解决问题的能力 2 寻找比例 师 你还能从四面国旗中找出哪些比例 学生写在练习本上 然后汇报 教师板书 2 4 1 6 15 10 60 40 5 3 介绍比例的第二种表示方法 师 我们在学习比的时候 可以把比写成分数的形式 那比例也能写成分数的形式吗 怎 么写 学生口答 教师板书 4 区分比和比例 师 我们刚才一直在强调比和比例的联系 那么比就是比例吗 小组交流 从形式上区分 比由两个数组成 比例由四个数组成 从意义上区分 比表示两个数相除 比例表示两个比相等的式子 三 巩固练习 三 巩固练习 在巩固练习环节中 第1题是三个判断题 是对基本概念的巩固 第2题是根据比例的基本 性质写出比例 这里需要从学生逆向思维的角度去解决问题 第3题是用四个数组比例 这题 学生在组的过程中没有方法和顺序 那么在交流过程中就需要教师去引导学生发现方法 总结 规律 使学生不仅把题做对 而且指导自己更好解决问题 第4题是拓展题 让学生根据当前 所学的知识猜数 一方面巩固比例的意义的知识 另一方面 为下节课 比例的基本性质 做铺 垫 三 说教后反思三 说教后反思 这节课是概念教学 在上课之前自己感觉整节课的设计挺不错的 开始的分类 由放到收 让学生在探索中学习 而且在知识点的获取时 让学生自主观察发现 分析比较 概括出比例 的意义和基本性质 体现了教师的主导作用和学生的主体地位 整节课的设计 总体感觉还是 比较适合学生的思维发展的 在结构上 我也注重了前后呼应 使整堂课也显得比较紧凑 但是上完之后 我总觉得 学生掌握得不是很好 尤其是根据比例的意义写出比例 这里 需要学生从逆向思维的角度去思考 但学生的逆向思维似乎都比较欠缺 这是我对学生在能力 上的估计不足 其实这一环节 在本班的上课中 我在板书中已有强调 也许还是强调的不够 到位 整节课时间比较紧张 后面巩固练习和课堂小结的环节有点匆匆过场的味道 与自己曾 设想的场景一定的差距 自己激励性的语言还欠缺 这也将影响到学生的学习情绪 我觉得通过这一节课我学到了好多 作为一名教师 不能完全按照自己的意愿去设计课程 要考虑到学生 在今后的日子里 还得在实践中不断完善自己的教学方法 比例的意义比例的意义 教学反思教学反思 有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之 上 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 动手实践 自 主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 在教学中 我对教材 进行了有效的处理 让学生在算一算 想一想 说一说中理解了比例 的意义 探究出了比例的基本性质 知道了比例从生活中来 从而进 一步认识到了数学在生活中有着广泛的应用 激发了学生学好数学的 信心和积极情感 一 创设探究空间 经历探索过程 我大胆地组织学生探究比例的基本性质 没有根据教材上所提供的 现成问题 分别算一算比例的两个外项和两个内项的积 你发现了什么 机械地执行 而是大胆放手 用四个数组成等式这一开放练习产生新 鲜有用的教学资源 我通过引导让学生展开讨论 进行有效的探究 体验了探究的成功 二 找准知识与生活的契合点 学以致用 为了充分体现数学知识与现实生活的联系 在课的最后我安排了 与生活联系的数学问题 让学生来测测我们学校的旗杆的高度 把数 学和实际紧密地联系起来 这样既渗透了学数学用数学的教学思想 又渗透法制教育 主要渗透 中华人民共和国国旗法 同时也潜移默 化的帮助学生树立了学好文化知识有利于社会发展的意识 数学广角数学广角 节约用水节约用水 教学内容 节约用水 教科书第 72 页的例 3 做一做及练习十一相应的练习 活动目标 1 结合量的计量 简单的统计及比例等知识 通过运用调查 实验 观察 估算 讨论等方 式 培养学生综合运用所学数学知识 技能和思想方法来解决实际问题的能力 增强数学应用 意识 2 通过多途径查找相关资料 经历走进生活 材料收集 整理交流和表达 培养学生搜集处 理信息的能力 3 使学生感受到 节约用水 的现实性和迫切性 增强 节约用水 从我做起 的责任意识 4 渗透法制教育 主要渗透 中华人民共和国水法 第 8 9 条 活动准备 1 观察生活中有哪些浪费水资源现象 2 调查水价 了解自己家庭每月用水量 学校每月用水量 3 调查学校水龙头数量 以小组为单位 设计方案 计算水龙头的滴水速度 4 上网或阅读书刊 了解地球上淡水资源情况 我国人均水量在世界排名 查一查 世界水 日 的有关知识 教学重点 折线统计图 教学难点 正确判断数量变化趋势 自学内容 见预习作业 教学预设 一 创设情境 1 出示缺水情境 图片 看了图你有什么想法 2 地球表面约 70 是水 为什么有些地区缺水还非常严重呢 3 每个小组派代表交流有关淡资源缺乏的信息 交流时说明资料的来源 4 听了刚才的介绍 你有什么想法 板书 节约用水 二 观察交流 1 出示统计图 练塘镇近几年日均生活用水情况统计图 1 观察统计图 你了解到了哪些信息 2 你发现了什么 反映了什么 3 你能预测今年的日均生活用水会有多少 2 从统计图中我们发现 人们的生活水平提高了 用水量也迅速增长 但这些水有很大一部 分是人们浪费掉的 请你说说生活中浪费水的现象 1 小组交流 2 各组代表交流 3 生活中浪费水的现象真是不少 在淡水资源如此紧缺的情况下 要让全社会提高节约用水 的意识 我们能做些什么呢 我们要用具体的数据来唤醒人们 4 进行学科教学渗透法制教育工作 主要渗透 中华人民共和国水法 第 8 9 条 中华人 民共和国水法 第八条 国家厉行节约用水 大力推行节约用水措施 推广节约用水新技术 新工艺 发展节水型工业 农业和服务业 建立节水型社会 各级人民政府应当采取措施 加强对节约用水的管理 建立节约用水技术开发推广体系培 育和发展节约用水产业 单位和个人有节约用水的义务 第九条 国家保护水资源采取有效措施 保护植被 植树种草 涵养水源 防治水土流失 和水体污染 改善生态环境 5 展示课前实验 1 各小组交流本组实验内容 方法及结果 2 算一算 照这样计算一个滴水龙头每小时浪费水 毫升 一天浪费水 毫升 也就是 升 一年浪费水 立方米 3 你家的每月用水量是 立方米 一个滴水龙头一年浪费的水够你家用多久 4 学校有水龙头 个 练塘镇水价每立方米 元 如果学校里每个水龙头都 按这个速度滴水 学校每年多支付 元水费 三 总结建议 1 有的同学认为 我们这里又不缺水 我们不需要节约用水 你说对吗 2 让学生介绍世界各国节水的措施 世界水日的有关知识 四 课后延伸 1 你准备为节约水资源做些什么 在小组内先说一说 2 以小组为单位 以 节约用水 为专题制作一份电脑小报 节约用水节约用水 教学反思教学反思 节约用水 从我做起 是一节实践活动课 本节课我从学生实际出 发 从三方面对学生进行节约用水的教育 课前 为了解决 节约用水 问题 我把教学内容渗透至课前 给 学生提出导向性的问题 让学生通过调查 了解水资源的宝贵 先让 学生自主分成若干小组 选出组长 再指导制定相应的活动计划 提 出针对性问题 主要是资料查询和实地调查 然后分小组利用课余时 间展开活动 首先是通过上网 查阅图书或请教家长等途径收集相关 的资料与数据 如 地球总水量 淡水资源占总水量的百分之几等 了 解地球水资源和我国缺水现状以及水的用途 其次是分组实施调查 了解各自家中 学校的生活用水情况 并商讨设计出合理的调查表 把收集到的相关数据进行初步整理 分析 从中选择有用的信息 除 此之外 各组还组织到社会上实地考察 观察生活中有哪些浪费水的 现象 并提出相应的节水措施 课中 引导学生思考 交流和探究 让学生自己去寻找解决问题 的途径和方法 开始 努力创设一个宽松愉悦 民主和谐的学习氛围 运用多媒体展示一组图片 令学生感悟到 节约用水 的现实性和迫切 性 在此基础上介绍有关地球及我国水资源现状相关的资料与数据 使学生在思想上受到触动 水资源实在太匮乏了 然后 让学生思考 生活中我们的用水情况如何呢 让学生汇报课前调查 统计的家 庭生活 社区用水情况 观察统计图表 对比分析人均日用水量的多 与少 引导发现浪费水的现象 最后 看看算算 体会一滴水的重要 性 提出 一滴水究竟有多大的用处 你准备怎样从数学的角度去思 考 研究 的问题 让学生小组自主探索 通过说一说 看一看 议 一议 猜一猜 算一算 来经历科学探究的过程 学生在参考部分数 据 借助计算器算出一些惊人的数据后 学生不仅从 积少成多 滴水 成河 的道理中体会了一滴水的重要性 明白了节约用水 人人有责 同时培养了实践能力和团结合作的精神 整个探索过程把数学问题和 生活问题有机地融合 体现了学科之间的相互渗透 渗透法制教育 主要渗透 中华人民共和国水法 第8 9条 课后 让学生成为小小监督员 从我做起 节约用水 这是全课 总结阶段 是学生理性认识上的一次新收获 着重引导学生从身边发 现问题 体验本节课的活动内容就是掘取生活中的一个现实的有意义 的 富有挑战性的片断 从而有利于学生在今后的学习和发展中 学 会用环保的眼光关注社会问题 用数学的思想方法去解决问题 同时 要求学生课外做好节约用水的宣传活动 把课内活动向课外延伸出去 使整个活动首尾呼应 联系紧密 节约用水节约用水 说课稿说课稿 我说课的内容是教科书数学教材六年级下册第五单元数学广角中得实践活动 课 节约用水 一 说教材一 说教材 节约用水是教科书数学教材六年级下册第五单元数学广角中的一节数学活动课 它是在学生已经学会量的计量 统计 比例等知识的基础上进行教学的 二 说教学目标二 说教学目标 1 通过让学生亲自参与测量 收集整理数据 计算水龙头的滴水程度 向学生渗 透函数的思想方法 使学生经历综合运用所学数学知识 技能和思想方法解决问题 的过程 逐步形成实践能力 2 通过小组合作 使学生学会与他人合作 在互相交流中互通有无 共同进步 获得成功的体验 3 使学生了解水资源的情况 增强节约用水保护水资源的环保意识 4 教学中渗透 中华人民共和国水法 第8 9条 三 说教学重点难点三 说教学重点难点 教学重点 教学重点 水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制 教学难点 教学难点 运用所测数据联系实际生活进行应用 让学生科学地认识到生活中水资 源的浪费问题 提高节约意识 四 说教学准备四 说教学准备 1 课前学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量 2 调查水价 自己家每个月的用水量及校内水龙头的数量 3 收集水资源的有关资料 五 说教法与学法五 说教法与学法 本堂课把学习的空间与时间交给学生 充分体现以教师为主导 学生为主体的 新课程理念 整堂课以学生实践操作的探究学习为主线 充分发挥小组合作学习的 效能 发挥计算器学具的辅助功能 以问题解决为突破 强化知识的开发与吸收 增强学生心理体验与感受 从而达到教学内容的展开与学生情感同步深入的效应 六 说教学过程六 说教学过程 一 创设情境 引入课题 二 小组合作 深入探究 三 全课小结 升华体验 1 创设情境 引入课题 开篇利用课件播放优美的水声 创设情境 吸引学生的注意力 接着通过展示干 旱地区的系列图片 带领学生走近灾区 去深刻感受干旱之苦 再让学生汇报课前 搜集到的有关水资源状况 使学生初步认识到我国水资源的稀少 从而自然而然地 引出节约用水的课题 2 小组合作 深入探究小组合作 深入探究 通过生活中浪费水的现象 引出问题 一个滴水水龙头一天浪费多少水 学 生通过课前的实践 得到了一个水水龙一分钟的漏水量 但由于滴水速度不一 得 到的结果也会不一 引发学生思考如何才能表示出全班同学测量的一般水平 增进 对平均数的理解 再通过统计图的绘制 使学生明确当漏水速度一定 漏水量与时 间的比例关系 强化函数思想 然后通过一系列数学问题的解决 在分析问题中使 学生充分认识到每一滴水的价值 意识到节约用水的重要性 同时提高学生综合运 用数学知识的能力 再让学生小组合作提出节约用水的方案及节约用水的宣传语 并渗透 中华人民共和国水法 第8 9条的知识 并拓展到节约生活中的每一度 电 每一粒米 每一张纸 最后 教育学生为了建设美好家园 做一个厉行节约的 好孩子 3 全课小结 升华体验全课小结 升华体验 最后 让学生畅谈整节课的收获 达到情感的交流与共鸣 分数乘法分数乘法 2 解决问题 解决问题 教学内容 两步分数乘法应用题 教学目标 1 使学生掌握分数乘法应用题的数量关系 学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的 两步应用题 2 发展学生思维 侧重培养学生分析问题的能力 3 进行学科教学渗透法制教育 主要渗透 中华人民共和国环境噪声防治法 第 32 33 条 教学重点 理解数量关系 教学难点 根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率 教学过程 一 复习 1 口答 把什么看作单位 1 的量 谁是几分之几相对应的量 1 一块布做衣服用去 3 5 2 用去一部分钱后 还剩下 2 5 3 一条路 已修了 3 10 4 水结成冰 体积膨胀 1 11 5 甲数比乙数少 1 5 2 口头列式 1 32 的 3 8 是多少 2 120 页的 1 6 是多少 3 绿化造林对可降低噪音 原来 80 分贝的汽笛噪音 经绿化隔离带后 降低了 81 降 低了多少分贝 4 绿化造林对可降低噪音 原来 80 分贝的汽笛噪音 经绿化隔离带后只剩下原来的 87 人现在听到的声音是多少分贝 3 你能把口头列式计算中的第 3 4 题合并成一道题吗 4 根据学生回答 出示例 4 并指出 这就是我们今天要学习的 稍复杂的分数乘法应用题 二 新授 1 教学例 2 课件展示图形 1 运用线段图帮助学生分析题意 寻找解题方法 2 让学生说出图中各部分表示什么 哪些是已知的 哪些是要求的 哪一个是表示单位 1 的量 然后把线段图表示完整 3 四人小组讨论 根据线段图提出解决办法 并列式计算 解法一 80 80 1 8 80 10 70 分贝 4 鼓励学生根据题意 结合线段图 想出第二种解答方法 解法二 80 1 1 8 80 7 8 70 分贝 5 学生讨论两种解法的不同 两种方法都是从整体与部分的关系入手 第一种思路是从总 量里减去一个部分量 第二种方法是求出部分量与总量的比较关系 再运用求一个数的几份之 几是多少的方法求出这个部分量 2 进行学科教学渗透法制教育 渗透 中华人民共和国环境噪声防治法 第 32 33 条 中 华人民共和国环境噪声防治法 第 32 条规定 禁止制造 销售或者进口超过规定的噪声 限值 的汽车 第三十三条 在城市市区范围内行驶的机动车辆的消声器和喇叭必须符合国家规定的 要求 机动车辆必须加强维修和保养 保持技术性能良好 防治环境噪声污染 3 巩固练习 P20 做一做 4 教学例 3 1 读题理解题意后 提出 婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 4 5 表示什么意思 组织学 生讨论 说说自己的理解 2 引导学生将句子转化为 婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的 4 5 着重让学生说说谁与谁比 把谁看作单位 1 3 出示线段图 学生讨论交流 结合例 2 的解题方法 学生独立列式计算后全班交流两种 解题方法 解法一 75 75 4 5 75 60 135 次 解法二 75 1 4 5 75 9 5 135 次 5 巩固练习 P21 做一做 列式后让学生说说算式各部分表示什么 三 练习 1 练习五第 2 3 题 引导学生抓住题目中关键句子分析 找到谁与谁比 谁是表示单位 1 的量 2 练习五第 3 4 题 学生依据例题引导的解题方法 独立完成 3 4 题 四 布置作业 练习五第 7 8 9 10 题 五 板书设计见课件 分数乘法分数乘法 2 解决问题 解决问题 说课稿说课稿 一 说教材一 说教材 1 教学内容 九年义务教育六年制小学数学第十一册第一单元分数乘法应用题第一课时 求一个数的几分之几是多少的应用题 课本第14页例1 练习四第1 5题 2 教材所处地位和作用 本节课所学的分数乘法应用题是求一个数的几分之几是多少的应用题 它是一个数乘分数 的意义在实际中的运用 同时还是学习 已知一个数的几分之几是多少求这个数 的应用题以及 今后学习较复杂的分数应用的基础 因此使学生掌握这种应用题的解答方法有重要的意义 3 教学目标 1 使学生掌握分数乘法应用题的数量关系 学会应用一个数乘以分数的意义解答分数 乘法的两步应用题 2 发展学生思维 侧重培养学生分析问题的能力 3 进行学科教学渗透法制教育 主要渗透 中华人民共和国环境噪声防治法 第 32 33 条 4 教材的重点和难点 根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率 二 说教法 二 说教法 俗话说 教学有法 但无定法 贵在得法 为了突出重点 分散难点 我遵循学生的认识 规律及分数应用题的特点 在教学中采用如下几点教法 1 有目的的运用迁移规律 启发引导的方法组织教学 教给学生获取知识的方法 引导 学生进行观察 分析 概括 培养学生的思维能力 2 采用 尝试教学法 利用学生好奇心和求知心切的特点 让学生通过画线段直观上理 解弄清数量关系 掌握例题的解题思路 然后通过各种形式的巩固练习 使学生真正理解和掌 握所学知识 三 说学法三 说学法 叶圣陶先生的数学核心思想是 教是为了不教 这正体现了现代教学的目标不是使学生 学会 而是让学生 会学 也就是通过课堂教学教给学生正确科学的学习方法 培养其良好 的学习习惯 本节的教学 使学生掌握以下学法 学会通过画线