《湖心亭看雪》

第三届全国中小学第三届全国中小学 教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索 优秀教学优秀教学 案例评选案例评选 教案设计教案设计 语文人教版八年级上 湖心亭看雪 学校 学校 甘肃省定西市通渭县通和初中甘肃省定西市通渭县通和初中 姓名 姓名 刘小红刘小红 第三届全国中小学第三届全国中小学 教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索 优秀教学优秀教学 案例评选案例评选 教案设计教案设计 一 一 教案背景教案背景 1 面向学生 中学 2 学科 语文 3 湖心亭看雪 4 课时 1 5 学生课前准备 1 初读课文 了解课文大意 2 自学生字 读准生字的读音 3 让学生提出自学中遇到的问题 二 二 教学课题教学课题 学习目标 学习目标 知识和技能 知识和技能 1 了解作者有关情况 积累文言词语 2 培养阅读能力 理解文章内容 3 学习白描手法 情感目标 欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣 教学重点 教学重点 1 背诵课文 积累文言词语 学习白描的手法 2 培养学生热爱自然 陶冶情操 提高审美情趣 教学难点教学难点 1 品读文章 咀嚼文字简洁清淡的韵味 体会白描手法 2 联系作者人生及背景 知人论世 感受作者心境 二 教材分析二 教材分析 本课出自人教版八年级上第六单元 这个单元选编的俱是歌咏自然山水的优美篇章 山水小品 性灵佳作 领会山水之美好 对于学生而言 也许不难 但作者以何种手法 何种文字呈现出这种 美好 则是学生学习的重点及难点 而在简洁的文言背后 那浸润着作者人生与情感的种种复杂况 味 由于时空 阅历 人生的差别 学生把握这点 就更不易了 希望以 湖心亭看雪 为范例 引导学生通过涵泳知其意 得其趣 悟其神 初步理解 鉴赏 中国古代山水美文 理解中国文 人的山水情结 三 教学方法三 教学方法 1 朗读法 语文课程标准 实验稿 中要求 知道学生正确地运用祖国语文 丰富语言的 积累 培养语感 发展思维 所于朗读是必不可少的 2 赏析法 语文课程标准 实验稿 中要求 诵读古代诗歌 有意识的在积累感悟和品味中 提高自己的欣赏品味和审美情趣 所以带领学生赏析文章是必不可少的 4 4 教学过程 教学过程 一 一 导入激趣导入激趣 杭州西湖自古以来以美景而名扬天下 文人墨客慕名而来 纷纷留下颂扬的诗文 同学们能不 能找出几句描写西湖的诗句呢 如 苏轼的 饮湖上初晴后雨 水光潋艳晴方好 山色空濛雨亦奇 欲把西湖比西子 淡装浓 抹总相宜 白居易的 钱塘湖春行 中的 最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤 杨万里的 晓出 净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 百度搜索 西湖视频 那么 西湖的冬景又会是怎样的呢 今天我们就随着张岱去 湖心亭看雪 吧 http www hz51hw org viewthread php tid 30660 二 介绍作者 二 介绍作者 百度搜索 三 读通文意 三 读通文意 请大家把课本翻开到 205 页 1 学生自由读 2 听录音朗读全文 百度搜索 3 请学生齐读 4 找出不认识的字 老师正音 拥毳 cu 沆砀 h ng d ng 雾凇 s ng 打更 g ng 铺毡 zh n 5 请大家结合课下注解读这篇短文 把难以疏通的字词加上记号 6 同桌之间把难以疏通的字词拿出来讨论 解决 做相关检测题 再请同学两两合作 一人读原 文 一人翻译 7 整体感知 文章叙了一件什么事 明确 赏雪 板书 叙雅事 四 品读课文 四 品读课文 a a 读懂文旨 读通文意是学好一篇文言文的第一层次 读懂文旨是一个更高的层次 大家能完全读懂这篇文 章吗 有没有什么疑惑 能在学习的过程中发现问题 提出问题本身是一种能力 咱们比一比 看 谁独具慧眼 能发现有思考价值的问题 学生提问 师生共同讨论解决 1 文章结尾写道 舟子喃喃曰 莫说相公痴 更有痴似相公者 很显然 在舟子眼里 痴 就是 傻不拉叽 的代名词 在你们眼里 觉不觉得张岱 痴 呢 为什么 根据学生发言的情况作提示 张岱 痴 的对象是什么 明确 山水 有言道 仁者乐山 智者乐水 如此痴情于山水正说明张岱是一个什么样的人 明确 仁人智士 超脱于世俗 反过来看舟子之见又是怎样一种见解 明确 愚人之见 俗人之见 在当时那个社会里 是和舟子持同样见解的人多呢 还是和张岱一样超脱的人多 从文中的哪 一个字可看出来 独 独 字给我们一种似曾相识之感 它能让我们联想起哪些古诗文里的哪些句子 明确 爱莲说 里有 陶渊明独爱菊 又有 予独爱莲 陶渊明 周敦颐都是一些不慕名利 不随 流俗的高洁之士 在这一点上 张岱与他们堪称知音 2 文首 独往湖心亭看雪 与文尾 舟中人两三粒而已 是否矛盾 明确 不矛盾 文首的 独 主要反映的是张岱心境的孤独 舟子乃一俗人 不可能与之产生心灵 的沟通 孤独感由此而来 这样的张岱 渴望的正是与人心灵的沟通 到亭上巧遇两人 那两人大喜 张岱又何尝不是大 喜 因此 湖中焉得更有此人 一句要读出惊喜之情 师范读 指名读 生齐读 强饮三大白 后 才 问其姓氏 是金陵人 客此 这正是应了白居易的名句 相识何必曾相 识 同是天涯沦落人 3 文中还有一句话也能表现他的故国之思 找一找是哪句 如何体现的 崇祯五年十二月 纪年的方法多种 如年号纪年 干支纪年 公元纪年等 当时已是清朝 他偏偏选用明朝的年号 来纪年 就说明他身在清朝却还念念不忘明朝 4 你还认为作者是在 赏雪 吗 悟悟主旨 本文用清新淡雅的笔墨 描绘了雪后西湖凝静清绝的景象 表现了湖中人的雅趣和作者的志趣 遗 世独立 高洁傲岸 含蓄地表达了作者对故国 明朝 的怀念之情 小结 在淡淡的叙事中 作者的情感已包含于其中 这是怎样一种超脱的情致啊 本文将叙事 与抒情很好地结合在了一起 板书 抒超脱情致 b b 读出韵味 1 我想我们已经理解了张岱的情感世界 设想你即张岱 摇头晃脑读文章一遍 读出情感 读 出韵味 2 读后点评 五 品读精妙语段 五 品读精妙语段 在反复的聆听中 同学们最爱的是文中的哪一段文字 明确 写景的文字 板书 绘奇景 一杯好茶需要慢慢地品 才能收获每一缕茶香 一段好文细细地品 才能体会每一个妙处 品 一段好文可以通过刚才这种美读法 也可能运用想象画面法 比较揣摩法 背诵积累法 我们一起 来运用这些方法 奇文共欣赏 1 指名读 其它同学闭上眼睛联想画面 试用几个词形容一下你所想象到的画面 明确 清新 淡雅 空阔 把这段文字换为 惟长堤一道 湖心亭一座 与余舟一艘 舟中人两三个而已 如何 为 什么 此处的三个 一 字与 上下一白 的 一 含义是否相同 明确 不同 原文极力表现大自然的空阔悠远 改后无法体现 此处的三个 一 极言物与人 之小 上下一白 的 一 极言大自然之大两相比照 景致更奇特 粒 本是用来形容物的 此处用来形容人 有何妙处 明确 表明人与物合为一体 与大自然合为一体 正所谓 天人合一 如果删去 与余舟一芥 舟中人两三粒 会怎样 明确 单调 了无生趣 景和人在此相映成趣 景堪称奇景 4 如果让你根据这段文字画一幅画 你觉得画成中国的水墨画好还是西方的油画好 为什么 苏轼有诗云 欲把西湖比西子 浓妆淡抹总相宜 此刻的西湖是 浓妆 还是 淡抹 5 这段文字的写法让你联想到哪些古诗文 它们的共同点是什么 明确 天净沙 秋思 温庭筠的 鸡声茅店月 人迹板桥霜 共同点是文字简练朴素不 加渲染 只抓主要特征去写 这种写作手法叫作白描 引申 白描可用于绘景 也可用于写人 写一个人的外貌时 无须长篇大论 只用寥寥数笔抓 住他最本质的特征即可 如描绘鲁迅 矮而瘦小的个子 一根根竖起来的头发 一字型的胡须 请一生为模特 其它同学现场白描之 6 迁移训练 判断下列句子哪些才是 淡妆 白描 并说说白描的作用 如 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯 马致远 天净 沙秋思 白描 评述 作者运用白描手法对九个景物进行了排列 勾勒了一幅 天涯游子图 在这幅图中 藤是枯的 树是老的 鸦是黄昏中的 它们给人的情绪是萧索暗淡的 此时再看到小桥流水人家 那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来 抬头望望远处漫漫古道 听听耳边呼啸秋风 看 看跨下长途跋涉的瘦马 啥感觉 只能断肠 仅 28 字就达到了一种千古绝唱的效果 这就是白描 毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 杨万里 晓出净 慈寺送林子方 桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 红的像火 粉的像霞 白的 像雪 朱自清 春 他用两手攀着上面 两脚再向上缩 他肥胖的身子向左微倾 显出努力的样子 朱自清 背影 白描 评述 朱自清仅用 攀 缩 微倾 这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月 台时的努力 真实地再现父亲的背影 没有一处过多的形容 修饰 陪衬之类的语言 只是白描 只是写实 乍读很平淡 甚至有些拙讷 细细品味 却情真意浓 蕴藏着一股深情 这就是白描的 力量 方其远出海门 仅如银线 既而渐近 则玉城雪岭际天而来 大声如雷霆 震撼激射 吞天 沃日 势极雄豪 周密 观潮 7 西湖诗词欣赏 五 巩固与拓展五 巩固与拓展 1 背诵课文 2 运用白描手法 写一段 校园的清晨 可写人 可绘景 可叙事 3 西湖夜景 总结 中国历史上 有多少这样的古代文人啊 他们在现实中被压弯了腰 便希望在大自然中 来深深地呼吸一口干净的空气 他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰 他们不仅 仅是寄情于山水 而且是寄情于阔大宁静清寒灵动之山水 他们在这片山水中来寻找心灵的归依 寻找心智的独一 六 教学反思六 教学反思 湖心亭看雪 是张岱 陶庵梦忆 的一篇精品 它充分体现了中国古代散文的奥妙 把古典散 文的文字美 意境美表现得淋漓尽致 可以说是表现西湖雪景的千古绝唱 本文的教学设计以新课 标对文言文的教学要求为依据 注重文言文的词汇理解和积累 注重对文章的整体感知 注重作者 思想感情的体会 注重相关知识的拓展 本节课最大的遗憾是关注学生 关注细节不足 即便是同一个教学设计 不同的教师上课 效 果肯定不同 区别在哪里 在老师对课堂的驾驭 对学生的重视 对教学细节 反思一下自己 虽 然我一直 以学生为主 但在实际教学中 难免力不从心 七 教师个人