(苏教版)探索遗传物质的过程 教案

1 第第 1 1 节节探索遗传物质的过程探索遗传物质的过程 教案教案 一 教学目标一 教学目标 1 知识目标 1 总结人类对遗传物质的探索过程 2 理解 DNA 是主要的遗传物质 2 能力目标 1 分析证明 DNA 是遗传物质的实验设计思路 提高逻辑思维的能力 2 用 同位素标记法 来研究噬菌体浸染细菌的实验 说明 DNA 是遗传物质 蛋白质 不是遗传物质 训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力 3 情感目标 1 学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神 进一 步激发学生辩证唯物主义世界观的树立 2 认同与人合作在科学研究中的重要性 讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要 作用 3 认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程 二 教学重点和难点二 教学重点和难点 教学重点 1 肺炎双球菌转化实验的原理和过程 2 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程 教学难点 1 证明 DNA 是遗传物质的实验思路 2 放射性同位素标记法及标记噬菌体的方法 三 教学方法三 教学方法 讨论法 演示法 探究法 四 教学过程四 教学过程 教学内容 教师组织和引导学生活动教学意图 设疑 导入 多媒体展示几张具有典型性状的明星母女 父子的图片 引出话题 生物的性状是如何遗传的 对于这个问题很早以前生物学家就对其探索研究了 我们来一起回顾一下 学生观察图片思考问题 由学生感兴趣的明星图片创设 情境 引出遗传的话题 并拉近与 学生的距离 一 探究历程 2 简介遗传学 探究历程 1 展示孟德尔实验及其实验结论 生物的性状是由基因控制的 教师表述 19 世纪末叶 生物学家通过对细 胞的有丝分裂 减数分裂和受精作用过程的探究 认识到染色体在生物的遗传中具有重要作用 2 展示摩尔根实验及实验结论 基因位于染色体上 设疑 染色体与遗传又怎样的关系呢 3 展示染色体结构图片 指出染色体由蛋白 质和 DNA 组成 设疑 基因是什么 DNA 或蛋白质 教师表述 20 世纪 20 年代人们普遍倾向于认 为蛋白质是遗传物质 表述原因 但还是有人提出 异议 围绕 DNA 和蛋白质谁是遗传物质 的争论 开始了 最早开始的实验是 1928 年格里菲斯肺炎 双球菌转化实验 学生观察梳理遗传发展历程 思考问题 让学生沿着科学的发展轨迹分析问 题 二 肺炎双球菌的转化实验 实验材料两种肺炎双球菌的介绍 给学生两分钟时间阅读课本 53 页实验过程 并思考问题 1 肺炎双球菌的转化实验分哪几步 各看到 哪些现象 2 对比分析第一 二组说明什么 第二 三 组说明什么 第三 四组又说明什么 3 在第四组中是谁导致小鼠死亡的 4 该实验的结论是什么 2 分钟之后用 PPT 展示实验过程并引导学生 回答上述问题 第一 二组起对照作用 证明 R 型细菌和 S 型细菌的作用 同时可排除使小鼠死亡的其他原因 第一 二组说明了 R 型细菌不具有致死性 S 型细菌具有致死性 第二 三组说明了死亡的 S 型细菌不具有致死性 第三 四组说明了 R 型活细 菌与 S 型死细菌混合培养后产生了 S 型活细菌 并 学生阅读课本实验过程 思考总结回答问题 1 培养学生的语言组织能力 2 培养学生观察能力和分析 问题的能力 3 培养学生处理信息和归纳 总结能力 4 培养学生的合作精神 3 引 导 探 索 且这种转化的性状可以遗传 第四组中是 S 型活细菌导致小鼠死亡的 其结论是 S 型细菌中有一种转化因子能使 R 型活细菌转化为 S 型活细菌 设问 转化因子是什么 分析杀死的 S 型细菌体内所含成分 设问 如何证明转化因子是何物 最关键的设 计思路是什么 根据学生回答总结 最关键的设计思路是将 DNA 与多糖 脂质 蛋白质 RNA 分开 分别与 R 型活细菌混合培养 直接 单独地观察它们的作用 展示艾弗里实验设计过程及实验过程和结论 三 噬菌体侵染细菌的实验 设问 为什么有人对艾弗里的实验结论表示怀疑呢 有没有什么更具说服力的实验呢 对学生的回答进行评价 并总结回答 课件展示噬菌体结构模式图 噬菌体侵染细 菌过程 提问 噬菌体侵染细菌分为哪几个步骤 噬菌体的遗传物质究竟是蛋白质还是 DNA 呢 展示蔡斯和赫尔希的实验方法 用同位素标记法 用 35S 32P 标记是因为 DNA 中含有 P 而蛋白 质中没有 P 蛋白质中有 S 而 DNA 中没有 S 而 DNA 和蛋白质中均含有 C 和 O 两种元素 展示实验过程并分析各步骤目的 提供问题讨论 1 噬菌体在细菌体内的增殖是在 哪种物质的作用下完成的 子代噬菌体的蛋白质和 DNA 分别是怎样形成的 2 此实验的指导思想是什么 3 此实验证明 DNA 具备遗传物质的哪些特性 实验的结论是什么 听讲 分析思考问题 思考回答问题 1 分组 学生观察用语言描 述实验过程 2 学生观察 分析 讨论问 题 学生结合肺炎双球菌转化实 验和噬菌体侵染细菌的实验进行 分组讨论 设计实验方案 进行 由学生自主 设计探究方案 内化体验 理解知识 4 教师引导学生共同得出结论 用带 35S 的噬菌体侵染细菌 产生的新的噬 菌体都不带标记 用带 35P 的 T2噬菌体侵染细菌 产生的新的噬菌体带标记 用 35P 标记蛋白质的噬 菌体侵染后 细菌体内无放射性 即表明噬菌体的 蛋白质没有进入细菌内部 而用 32P 标记 DNA 的噬 菌体侵染细菌后 细菌体内有放射性 即表明噬菌 体的 DNA 进入了细菌体内 由实验过程分析可知 噬菌体是在自身 DNA 的作用下在细菌体内完成增殖的 DNA 是自我复制 形成的 蛋白质是在 DNA 指导下合成的 指导思想是将 DNA 与蛋白质分开 分别去感 染细菌 直接 单独地观察它们的作用 证明了 DNA 能自我复制 具有连续性 能指 导蛋白质的合成 结论 DNA 是遗传物质 蛋白质 不是 总结以上实验得出生物的主要遗传物质是 DNA 同 时提出 DNA 是惟一的遗传物质吗 引出烟草花 叶病毒感染烟草实验 四 烟草花叶病病毒感染烟草的实验 教师提供给学生烟草花叶病病毒相关知识 引导学生设计实验方案证明 RNA 也是遗传物质 实验探究 然后汇报交流实验方 案和实验现象 分析原因 培养学生探究问题与设计实 验的能力及创新意识 归纳 总结 教师让学生根据以上实验思考问题 不同生物的遗传物质是什么 根据学生回答情况进行总结归纳 1 有细胞结构的生物 原核生物 真核生 物 的遗传物质是 DNA 2 无细胞结构的生物 即病毒 的遗传物质 是 DNA 或 RNA 总体概括 核酸是一切生物的遗传物质 核酸包括脱 氧核糖核酸 DNA 和核糖核酸 RNA 绝大多数生物都是以 DNA 作为遗传物质的 因此 DNA 是主要的遗传物质 学生分析 讨论 DNA