陈涉世家 (2)

陈涉世家陈涉世家 襄阳市二十五中襄阳市二十五中 马莉马莉 教学内容选择教学内容选择 确定核心教学目标 确定核心教学目标 1 1 学习记事巧妙剪裁 详略得当的写法 学习记事巧妙剪裁 详略得当的写法 2 2 把握本文运用个性化的语言描写等来表现人物性格的写法 把握本文运用个性化的语言描写等来表现人物性格的写法 3 3 感受陈胜前无古人振臂一呼的人格魅力 从中汲取正能量 感受陈胜前无古人振臂一呼的人格魅力 从中汲取正能量 确定支撑核心教学目标的教学内容 确定支撑核心教学目标的教学内容 1 通过复述课文 梳理情节 找出哪些是详写 哪些是略写 体会通过复述课文 梳理情节 找出哪些是详写 哪些是略写 体会 本文巧妙剪裁为中心服务思想 教师重点介绍学习详略结合的写法 本文巧妙剪裁为中心服务思想 教师重点介绍学习详略结合的写法 2 通过通读 个性化阅读陈涉 重点是文中的语言描写 读懂陈涉通过通读 个性化阅读陈涉 重点是文中的语言描写 读懂陈涉 其人 感受其人格魅力 其人 感受其人格魅力 3 3 既重既重 言言 更重 更重 文文 每个环节都注重思想熏陶教育 口头 每个环节都注重思想熏陶教育 口头 演讲会演讲会 是做燕雀还是鸿鹄是做燕雀还是鸿鹄 更是升华学生重文思想 更是升华学生重文思想 教学过程设计教学过程设计 一 一 导语导语 在学生熟读课文 疏通文意的基础上进行 今天咱们学习这篇 在学生熟读课文 疏通文意的基础上进行 今天咱们学习这篇 文言文改变以往学习文言文的朗读翻译理解的老套路 将它作为一文言文改变以往学习文言文的朗读翻译理解的老套路 将它作为一 篇习作范文来阅读 把它作为写作的例子 从中学习好的写作方法 篇习作范文来阅读 把它作为写作的例子 从中学习好的写作方法 好吗 好吗 二 故事今编二 故事今编 请用自己擅长的方式创造性复述请用自己擅长的方式创造性复述 陈涉世家陈涉世家 的内容 的内容 整理本文大致情节如下 陈胜的经历 出生贫寒 少有大志 整理本文大致情节如下 陈胜的经历 出生贫寒 少有大志 谪戍渔阳 会天大雨 谋而举计 行卜问神 装神弄鬼 鱼腹藏书 谪戍渔阳 会天大雨 谋而举计 行卜问神 装神弄鬼 鱼腹藏书 篝火狐鸣 巧施苦肉 杀尉起义 自立将军 攻下大泽 令人徇蕲 篝火狐鸣 巧施苦肉 杀尉起义 自立将军 攻下大泽 令人徇蕲 攻克诸郡 铚 酂 苦 柘 谯 至陈一役 苦战守丞 号令三攻克诸郡 铚 酂 苦 柘 谯 至陈一役 苦战守丞 号令三 老 计事豪杰 众人推举 自立为王 国号张楚 诸县百姓 纷纷老 计事豪杰 众人推举 自立为王 国号张楚 诸县百姓 纷纷 响应 响应 三 读品陈涉之通读三 读品陈涉之通读 同学们 刚才我们把陈胜吴广起义这一历史事件梳理得清楚明同学们 刚才我们把陈胜吴广起义这一历史事件梳理得清楚明 了 也在一定程度上感受了了 也在一定程度上感受了 史记史记 的风味 陈胜这个人物给你什的风味 陈胜这个人物给你什 么启发和感受 么启发和感受 史记史记 在刻画陈胜这个人物的写法上有什么可取在刻画陈胜这个人物的写法上有什么可取 之处 你能就这两个问题中任意一个发表一下自己的看法吗 想一之处 你能就这两个问题中任意一个发表一下自己的看法吗 想一 想 后面这个问题还可以讨论一下 把自己的意见拿出来和大家分想 后面这个问题还可以讨论一下 把自己的意见拿出来和大家分 享 讨论后整理观点如下 享 讨论后整理观点如下 陈胜是一个富有政治眼光的人物 他能够判断和分析形势 制 陈胜是一个富有政治眼光的人物 他能够判断和分析形势 制 定行动方针 并大胆地付诸实践 这种敢想敢干的精神令我欣赏 定行动方针 并大胆地付诸实践 这种敢想敢干的精神令我欣赏 陈胜少有壮志 不甘平庸陈胜少有壮志 不甘平庸 后来终于成就大事 可见 小时候养成 后来终于成就大事 可见 小时候养成 的个性对一个人一生的发展有很大的影响 陈胜在残酷的统治下敢的个性对一个人一生的发展有很大的影响 陈胜在残酷的统治下敢 于奋起反抗 这种挑战命运的精神很值得我们学习 文章刻画陈胜于奋起反抗 这种挑战命运的精神很值得我们学习 文章刻画陈胜 采用了衬托的写法 用吴广来衬托他 写出他拥有别人不具备的政采用了衬托的写法 用吴广来衬托他 写出他拥有别人不具备的政 治头脑 治头脑 史记史记 写人还注意铺垫写人还注意铺垫 陈胜少年时期拥有鸿鹄之志 陈胜少年时期拥有鸿鹄之志 后来做处惊天动地的行动 少年时期为后来做了很好的铺垫 后来做处惊天动地的行动 少年时期为后来做了很好的铺垫 四 读品陈涉之个性阅读四 读品陈涉之个性阅读 一 刻画的主要人物是陈胜 主要通过语言 尤其是对话来表现 一 刻画的主要人物是陈胜 主要通过语言 尤其是对话来表现 人物性格 人物性格 找大段 找大段 1 第 第 1 段中 陈胜同其他佣耕者的对话 表现了陈胜的远大志向和段中 陈胜同其他佣耕者的对话 表现了陈胜的远大志向和 对封建统治阶级的反抗精神 对封建统治阶级的反抗精神 2 第 第 2 段中 陈胜同吴广的对话 表现了他们组织起义的谋略才智 段中 陈胜同吴广的对话 表现了他们组织起义的谋略才智 他们对当前形势的正确分析 起义策略的确定 怎样制造舆论等都他们对当前形势的正确分析 起义策略的确定 怎样制造舆论等都 是通过对话表达出来的 是通过对话表达出来的 3 第 第 3 段中 陈胜同戍卒的对话 又让我们看到了一个敢于反抗 段中 陈胜同戍卒的对话 又让我们看到了一个敢于反抗 敢于斗争 充满英雄气概的起义领袖形象 敢于斗争 充满英雄气概的起义领袖形象 可见课文就是通过人物对话把陈胜等人的性格极为鲜明生动地表现可见课文就是通过人物对话把陈胜等人的性格极为鲜明生动地表现 出来了 出来了 二 找出最能表现他性格的语言 并加以适当的评论 二 找出最能表现他性格的语言 并加以适当的评论 找细节 找细节 1 苟富贵 无相忘 苟富贵 无相忘 表达了陈胜极想摆脱贫困 改变现状的强表达了陈胜极想摆脱贫困 改变现状的强 烈愿望 反映了陈胜具有烈愿望 反映了陈胜具有 有相同车 有难同当有相同车 有难同当 的朴素阶级感情 的朴素阶级感情 说明陈胜虽然出身低贱 但胸怀大志 不寻常人 说明陈胜虽然出身低贱 但胸怀大志 不寻常人 2 燕雀安知鸿鹄之志哉 燕雀安知鸿鹄之志哉 以以 燕雀燕雀 比喻见识短浅的人 以比喻见识短浅的人 以 鸿鹄鸿鹄 比喻有远大理想的人 通过比喻 表现陈胜年轻时就是个有比喻有远大理想的人 通过比喻 表现陈胜年轻时就是个有 理想有抱负的人 也反映了他对同伴目光短浅的惋惜 理想有抱负的人 也反映了他对同伴目光短浅的惋惜 3 今亡亦死 举大计亦死 等死 死国可乎 今亡亦死 举大计亦死 等死 死国可乎 说明了陈胜面说明了陈胜面 对秦王朝的暴政 面对死亡 毫不畏惧 决心不受命运的摆布 为对秦王朝的暴政 面对死亡 毫不畏惧 决心不受命运的摆布 为 建立自己理想中的国家而举行起义 表现了他勇于反抗的大无畏英建立自己理想中的国家而举行起义 表现了他勇于反抗的大无畏英 雄气概 也是他雄气概 也是他 鸿鹄之志鸿鹄之志 的具体表现 的具体表现 4 壮志不死即已 死即举大名耳 王侯将相宁有种乎 壮志不死即已 死即举大名耳 王侯将相宁有种乎 彻底彻底 否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种 等卑有序 贵否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种 等卑有序 贵 贱有别的谎言 砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁 是贱有别的谎言 砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁 是 鼓舞人心的战斗口号 表现了陈胜敢于解放思想 敢于推翻封建统鼓舞人心的战斗口号 表现了陈胜敢于解放思想 敢于推翻封建统 治的斗争精神 由此可以看出 陈胜是一个对封建统治强烈不满 治的斗争精神 由此可以看出 陈胜是一个对封建统治强烈不满 敢于反抗 敢于斗争 善于斗争的有志气 有抱负的农民起义的领敢于反抗 敢于斗争 善于斗争的有志气 有抱负的农民起义的领 袖 袖 5 讨论探究 本课文字在材料安排和记叙方法上有什么特点 为什讨论探究 本课文字在材料安排和记叙方法上有什么特点 为什 么本文详写起义前的形势分析 起义的准备 起义的过程 略写起么本文详写起义前的形势分析 起义的准备 起义的过程 略写起 义军进攻发展速度和农民政权的建立 义军进攻发展速度和农民政权的建立 学生讨论基础上整理观点如下 材料安排上的特点是详略结合 学生讨论基础上整理观点如下 材料安排上的特点是详略结合 详写起义的发动经过 对陈胜 吴广详写起义的发动经过 对陈胜 吴广 并杀两尉并杀两尉 发动群众等都详 发动群众等都详 细描写 并把叙事和对话结合起来 让起义领袖的机智勇敢 强烈细描写 并把叙事和对话结合起来 让起义领袖的机智勇敢 强烈 的反抗精神得以充分的体现 而对起义后的浩大声势及建立农民政的反抗精神得以充分的体现 而对起义后的浩大声势及建立农民政 权则略写 省去了战斗情况和筹建政权的描写 因为从上文看来这权则略写 省去了战斗情况和筹建政权的描写 因为从上文看来这 已是情理中的事 已是情理中的事 总结语 文章的中心是衡量材料主次的唯一标准 能够突出中总结语 文章的中心是衡量材料主次的唯一标准 能够突出中 心的就是主要材料 要详写 甚至精雕细刻 不惜笔墨 照顾过程 心的就是主要材料 要详写 甚至精雕细刻 不惜笔墨 照顾过程 结构完整或行文连贯等方面的材料就是次要材料 这样的材料要略结构完整或行文连贯等方面的材料就是次要材料 这样的材料要略 写 甚至一笔带过 惜墨如金 写 甚至一笔带过 惜墨如金 六 写作方法探究 教师讲解为主 配以多媒体课件教学 六 写作方法探究 教师讲解为主 配以多媒体课件教学 板书 板书 选材叙事要做到详略得当选材叙事要做到详略得当 引入语 文章恰似流水账 详略处置不得当 是目前学生作文引入语 文章恰似流水账 详略处置不得当 是目前学生作文 的一大弊病 比如记叙自己的经历 从呱呱坠地写到幼儿园 小学的一大弊病 比如记叙自己的经历 从呱呱坠地写到幼儿园 小学 再到初中 各个时期都平均用力 写一件事 开端 发展 高潮 再到初中 各个时期都平均用力 写一件事 开端 发展 高潮 结局 从头到尾 平铺直叙 波澜不兴 记叙一个人物 眉毛胡子结局 从头到尾 平铺直叙 波澜不兴 记叙一个人物 眉毛胡子 一把抓 分不清主次 抓不住重点 造成这种现象的根源在于学生一把抓 分不清主次 抓不住重点 造成这种现象的根源在于学生 对自己的生活素材没有取舍 未加提炼 从而使得文章平铺直叙 对自己的生活素材没有取舍 未加提炼 从而使得文章平铺直叙 毫无色彩 毫无色彩 那么怎样才能做到那么怎样才能做到 详略得当详略得当 大讨论 大交流后整理观点如下 大讨论 大交流后整理观点如下 首先 要找到目标靶向 文章的详略是由要表达的中心思想决首先 要找到目标靶向 文章的详略是由要表达的中心思想决 定的 所以 我们首先要确定文章的中心 也就是我们详写的目标定的 所以 我们首先要确定文章的中心 也就是我们详写的目标 其次 要做到其次 要做到 拿拿 与与 舍舍 就像在一堆水果中挑拣出不 就像在一堆水果中挑拣出不 同品质 不同等级的水果一样 与中心思想关系密切的材料 是同品质 不同等级的水果一样 与中心思想关系密切的材料 是 最大最好的果子最大最好的果子 是主要内容 要详写 关系不很密切的材料 是主要内容 要详写 关系不很密切的材料 是是 衬果衬果 是次要内容 可以略写 与中心无关的材料是 是次要内容 可以略写 与中心无关的材料是 弃果弃果 要毫不可惜地舍弃 要毫不可惜地舍弃 例如以写人为主的记叙文 就要在记叙中刻画人物的思想 性例如以写人为主的记叙文 就要在记叙中刻画人物的思想 性 格 品质等多方面的特征 而要表现人物的这些特征 就要在叙事格 品质等多方面的特征 而要表现人物的这些特征 就要在叙事 中对人物的语言 行动 心理 外貌等进行详细描写 是中对人物的语言 行动 心理 外貌等进行详细描写 是 画龙画龙 式详写 对那些次要因素 则应概括叙述 以寥寥几笔来勾勒背景 式详写 对那些次要因素 则应概括叙述 以寥寥几笔来勾勒背景 是是 画云画云 式略写 有时为了更好地点明主题 就要借助适当的议式略写 有时为了更好地点明主题 就要借助适当的议 论 抒情来深化中心 升华感情 论 抒情来深化中心 升华感情 七 都是大雨惹的七 都是大雨惹的 祸祸 启发语 大泽乡起义是我国历史上第一次农民起义 起义的胜启发语 大泽乡起义是我国历史上第一次农民起义 起义的胜 利是人民的意愿 也是历史发展的必然 陈涉用他的智慧为我们展利是人民的意愿 也是历史发展的必然 陈涉用他的智慧为我们展 示了他的人格魅力 那场适时的大雨让我们永远记住了这个满怀理示了他的人格魅力 那场适时的大雨让我们永远记住了这个满怀理 想与抱负的壮志青年 同学们 我们也正当年少 是做想与抱负的壮志青年 同学们 我们也正当年少 是做 燕雀燕雀 还还 是是 鸿鹄鸿鹄 呢 时代等待我们的选择 呢 时代等待我们的选择 口语训练 为了理想 让我们蓄势待发口语训练 为了理想 让我们蓄势待发 精彩部分回放精彩部分回放 由本文阅读延伸出来的写作方法探究部分精彩教学片段剪影由本文阅读延伸出来的写作方法探究部分精彩教学片段剪影 师 同学们 本课在叙事材料安排是有何特色 师 同学们 本课在叙事材料安排是有何特色 生生 1 1 好像每个段落事情所用笔墨不同 好像每个段落事情所用笔墨不同 生生 2 2 有些事情详写 有些事情略写 有些事情详写 有些事情略写 师 那具体哪些是详写 哪些是略写呢 师 那具体哪些是详写 哪些是略写呢 生 群体讨论 七嘴八舌后再个别发言 比如筹划起义 起义的生 群体讨论 七嘴八舌后再个别发言 比如筹划起义 起义的 准备在详写 起义的结果 农民政权的建立在略写 准备在详写 起义的结果 农民政权的建立在略写 师师 这样安排用意何在 这样安排用意何在 生生 1 1 突出了人物性格 突出了人物性格 生生 2 2 升华了中心思想 升华了中心思想 生生 3 3 为中心思想服务 为中心思想服务 生 4 能重点表现中心的用笔最多 次要的则惜墨如金 生生 5 5 从全篇看 本文详写了起义的准备和起义的发动过程 在详从全篇看 本文详写了起义的准备和起义的发动过程 在详 写中 作者重点描写的是陈胜的足智多谋 突出表现他非凡的才略 写中 作者重点描写的是陈胜的足智多谋 突出表现他非凡的才略 略写的内容很多 如陈胜年轻时与人佣耕 起义军的进攻路线 农略写的内容很多 如陈胜年轻时与人佣耕 起义军的进攻路线 农 民政权的建立等等 虽与中心有关 也只是轻轻带过 民政权的建立等等 虽与中心有关 也只是轻轻带过 学生发言一个比一个深入精彩 学生发言一个比一个深入精彩 师 就好像在一堆品质不同的水果摊前师 就好像在一堆品质不同的水果摊前 生生 1 1 与中心关系密切的 是好果子 与中心关系密切的 是好果子 生生 2 2 关系不很密切的 是陪衬的果子 关系不很密切的 是陪衬的果子 生生 3 毫无关系的 就是该丢弃的果子了 毫无关系的 就是该丢弃的果子了 以水果为喻 形象生动 以水果为喻 形象生动 师 所以我们写作文要学会师 所以我们写作文要学会 拿拿 与与 舍舍 师 这场大雨惹得师 这场大雨惹得 祸祸 让历史永远记住了英勇无畏的大英雄让历史永远记住了英勇无畏的大英雄 陈涉 说说你对这个人物的个性化理解 陈涉 说说你对这个人物的个性化理解 生生 1 有志向 有抱负 不落俗套有志向 有抱负 不落俗套 生生 2 2 具有反叛精神 敢做一般人不敢做的事 惊天地 泣鬼神 具有反叛精神 敢做一般人不敢做的事 惊天地 泣鬼神 生生 3 3 有他的历史局限性 农民阶级本色 有他的历史局限性 农民阶级本色 师师 那场适时的大雨让我们永远记住了这个满怀理想与抱负的壮志青那场适时的大雨让我们永远记住了这个满怀理想与抱负的壮志青 年 同学们 我们也正当年少 是做年 同学们 我们也正当年少 是做 燕雀燕雀 还是还是 鸿鹄鸿鹄 呢 时呢 时 代等待我们的选择 代等待我们的选择 生生 1 1 我要学习陈涉精神 做鸿鹄 立鸿鹄之志 拼搏进取 我要学习陈涉精神 做鸿鹄 立鸿鹄之志 拼搏进取 生生 2 2 带着对明天的憧憬 从今天开始 发奋努力 带着对明天的憧憬 从今天开始 发奋努力 生生 3 3 我也要从小立志 将来一展宏图 做有作为的人 我也要从小立志 将来一展宏图 做有作为的人 学生个个群情激昂 课堂高潮呈现 学生个个群情激昂 课堂高潮呈现 教后说教教后说教 文言文教学和作文教学相结合是我在认真研读教材后蹦出的新文言文教学和作文教学相结合是我在认真研读教材后蹦出的新 鲜念头 中学文言文教学一般注重疏通词句鲜念头 中学文言文教学一般注重疏通词句 至多加上对文章结构和至多加上对文章结构和 作者思想的分析作者思想的分析 不少人对古人写文章的方法不少人对古人写文章的方法 往往不去深究往往不去深究 觉得反觉得反 正也不让学生学写古文 殊不知有些文言文的写作方法正也不让学生学写古文 殊不知有些文言文的写作方法 还可借鉴来还可借鉴来 对我们的学生进行写作训练对我们的学生进行写作训练 以往此课教学 学生在老师老套的阅读以往此课教学 学生在老师老套的阅读 翻译翻译 理解分析理解分析 作业巩固的模式中感受不到文言文教学作业巩固的模式中感受不到文言文教学 文文 的魅力 最多的是对课文知识点的落实 那么 此课教学怎样深入的魅力 最多的是对课文知识点的落实 那么 此课教学怎样深入 文心呢文心呢 我打破常规 设计教学重点是学习文章巧妙剪裁 详略得当我打破常规 设计教学重点是学习文章巧妙剪裁 详略得当 写法 再对学生进行一次理想主义教育洗礼 写法 再对学生进行一次理想主义教育洗礼 在实际教学中 努力激发学生学习文言文兴趣 使学生将文言在实际教学中 努力激发学生学习文言文兴趣 使学生将文言 文阅读中汲取的养分有机地迁移 转化为可感可见的作文实践之路 文阅读中汲取的养分有机地迁移 转化为可感可见的作文实践之路 我想让学生整理课文思路 理清事情脉络 这是为后文讲详略结合我想让学生整理课文思路 理清事情脉络 这是为后文讲详略结合 做铺垫 也是为叙说陈涉形象打下伏笔 有多媒体辅助教学效果会做铺垫 也是为叙说陈涉形象打下伏笔 有多媒体辅助教学效果会 更好 更好 经典文言文阅读是一种体验式阅读 课堂上我顺着文本内容的经典文言文阅读是一种体验式阅读 课堂上我顺着文本内容的 情感线索 激发学生相应体验 注重对学生进行情感营造 想方设情感线索 激发学生相应体验 注重对学生进行情感营造 想方设 法让学生动情 进而沉入课文设定情境中 口头演讲展示环节很好法让学生动情 进而沉入课文设定情境中 口头演讲展示环节很好 的掀起了高潮 在基本排除阅读的障碍之后 进入到文言文的文章的掀起了高潮 在基本排除阅读的障碍之后 进入到文言文的文章 文学方面的学习上来 争取让学生得到文学上的熏染 学习为文的文学方面的学习上来 争取让学生得到文学上的熏染 学习为文的 基本章法 力求读写结合 进而有助于阅读和写作能力的共同提高基本章法 力求读写结合 进而有助于阅读和写作能力的共同提高 阅读和作文是语文教学两大主阵地 在教学中我们要防止将二阅读和作文是语文教学两大主阵地 在教学中我们要防止将二 者对立起来 阅读教学没有作文 不符合不动笔墨不读书的语文学者对立起来 阅读教学没有作文 不符合不动笔墨不读书的语文学 习法则 作文教学不阅读 作文就失去了根基 成为危险的空中楼习法则 作文教学不阅读 作文就失去了根基 成为危险的空中楼 阁 本文叙事性强 如果只求把握情节 阅读就会流于肤浅 古代阁 本文叙事性强 如果只求把握情节 阅读就会流于肤浅 古代 作品的写作技法 历史作品的写作技法 历史 人物的个性特点 史传作品的语言味道就不能得到品味 激励学生人物的个性特点 史传作品的语言味道就不能得到品味 激励学生 从古语朴言中去领悟一些东西 发现一些东西 就能帮助我们不知从古语朴言中去领悟一些东西 发现一些东西 就能帮助我们不知 不觉跨过古今语言的障碍并领会作品深层的东西 不觉跨过古今语言的障碍并领会作品深层的东西 我设计了二读陈涉 先通读 后深入个性化朗读 这种阅读是 我设计了二读陈涉 先通读 后深入个性化朗读 这种阅读是 为后面讲写作技巧等打下基础的 同时后面的写作知识点拨也是离为后面讲写作技巧等打下基础的 同时后面的写作知识点拨也是离 不开前面对课文深入的解读的 这二者密不可分 阅读与写作本应不开前面对课文深入的解读的 这二者密不可分 阅读与写作本应 如影相随如影相随 阅读就是为写作做好积累储备 但在实际中我们往往将阅阅读就是为写作做好积累储备 但在实际中我们往往将阅 读与写作割裂开来 其实单凭几节作文指导课是难以提高学生的写读与写作割裂开来 其实单凭几节作文指导课是难以提高学生的写 作能力的 我们应当将写作渗透到平时的阅读教学中 文言文是一作能力的 我们应当将写作渗透到平时的阅读教学中 文言文是一 座丰富的矿藏 里面蕴藏着丰富的宝藏 文言文是我们祖先留给我座丰富的矿藏 里面蕴藏着丰富的宝藏 文言文是我们祖先留给我 们的优秀文化遗产 选入教材的又是精华中之精华 其中蕴含着深们的优秀文化遗产 选入教材的又是精华中之精华 其中蕴含着深 邃的思想 巧妙的结构 独特的写作方法让人玩味不已 优美的语邃的思想 巧妙的结构 独特的写作方法让人玩味不已 优美的语 言让人赞叹 潜藏的素材更是无穷无尽 将文言文教学与写作有机言让人赞叹 潜藏的