陈红技术装备论文3

全市全市 20142014 年教育技术装备论文年教育技术装备论文 论文名称 让多媒体技术在小学课堂中发挥最大效益 申报者 含合著者 陈 红 申报者 第一作者 出生年月 1988 7 1 单 位 宜春市宜丰县新庄镇中心小学 通讯地址 宜春市宜丰县新庄中心小学 联系电话让多媒体技术在小学数学课堂中发挥最大效益让多媒体技术在小学数学课堂中发挥最大效益 内容摘要 在小学数学课堂教学中 应用多元化的现代教育技术 把信息技术作为学 生学习数学的一种工具和载体 利用多媒体技术使抽象的数学问题具体化 枯燥的数学问题趣味化 静止的数学问题动态化 复杂的数学问题简单化 等等 为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具 激发学生学习的兴趣 真正地改变了传统教育单调模式 使学生乐学落到实处 为我们的教学改 革注入了新的活力 本文就多媒体技术在小学数学教学应用中的优势 注 意的问题及潜在的忧患 并结合教学实践经验 对这些问题给出了一些浅 显的看法 关键词 多媒体技术 数学教学 多媒体教学 多媒体课件 数学作为一门基础的工具学科 由于自身的特点 的确没有某些学科形 象 生动 具体 教学手段似乎就是那么单一 黑板加粉笔 直尺加圆规 学起来难免有点枯燥无味 从而直接影响学生学习的积极性 教学效果难 随人愿 因此探索有效的教学手段成为数学教师一项重要研究课题 鉴 此一种能创造出图文并茂 有声有色 生动逼真教学环境的多媒体技术应 运而生 为教师教学提供形象的教学手段 在数学课堂教学中 使用多媒 体技术辅助教学 将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式 这些特 点对于激发学生学习数学的兴趣 以及创新能力的培养提高发挥巨大的作 用 一 多媒体课件应用于数学课堂教学的优势 1 激发学生的学习兴趣 提高学生的课堂参与意识 兴趣是学生学习最好的老师 而形 色 声 像兼备的现代教学手段 常常如 吸石般吸引着学生的注意力 这有利于启迪学生智慧 培养学生的学习积极性和主动 性 真正成为学习的主体 学生的学习态度有两种 主动的学习和被动学习 一个乐 意学习的人 肯定要比一个免为其学的人要学得更好 要让学生由 强学 变为 爱 学 这就需要充分抓住学生的心理特点 利用现代教育技术 创设他们喜爱的事物 与情境 例如 例如 在教学 圆的认识 时 利用 Flash 动画显示小动物乘坐装有 各种轮子的小车的情景 学生发现 小动物在乘坐长方形 正方形 三角形 椭圆形 车轮的小车时 上下颠簸 惊恐万状 而在乘坐圆形车轮的小车时 则平稳舒服 怡 然自得 那么 车轮为什么要做成圆形的呢 圆有什么特点呢 在学生的心目中形成 了一个个大问号 他们跃跃欲试 争着想揭开这个谜 这样借助多媒体鲜艳的色彩 生动的表演 增加了真实感 渲染了气氛 创造了意境 有助于提高和巩固学生的学 习兴趣 激发学生的求知欲 调动学生学习的积极性 提高学生的课堂参与意识 2 运用多媒体课件进行教学可多方位地提高学习效果 应用现代教育技术的优势 是充分调动学生认识与实践的主观能动性 让学生真 正成为学习的主人 教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者 他将成为学 生个别化学习探索活动的辅导者与支持者 教师要给学生传授丰富而又广阔的知识 靠传统的教学方法 速度慢 范围窄 限制了信息量的扩充 如何在有限的教学时限 内最大限度的传授知识培养出基础厚 知识面宽的全方位人才 是现代教育技术手段 用于教学就能解决的必然途径 它具有速度快 知识信息量多而不乱 广而不泛的特 点 给学生丰富的最新的知识 有利于调动学生渴求知识的欲望 从而有效的提高教 学效率 3 运用多媒体课件进行教学加大容量 提高学生练习技能 当教师的都有这样的经历 为节省上课板书时间 课前准备了大量纸条 把板书 内容逐条写上 为增加课堂练习量 把各式习题都抄在小黑板上 致使上课出现 纸 条到处贴 黑板到处挂 的现象 在教学过程中 我根据书本中提及的事例 在互联 网 教学光盘中搜索相关素材 来充实这堂课 从而向学生展示现实世界中各种与数 学相关的实物 丰富学生的感性认识 由于多媒体技术 动 性强 因而传递信息量 大 速度快 再加上交互性强 使高密度 大容量的训练和信息交流成为可能 这样 教师可以精心组织课堂中学生的学习活动 优化了教师的教 也优化了学生的学 二 多媒体课件应用于数学教学应注意以下问题 1 多媒体课件的设计应与数学的学科特点相结合 突出数学的思维特点 数学科学的特点是逻辑性强 抽象思维要求高 尤其是涉及三维空间问题 动态 过程问题 复杂计算问题等 传统教学手段由于以静态为主 很难在课堂上利用黑板 将这种复杂的情景展示出来 更不用说借助情景来分析 正是因为抽象的情景不能得 到直观 有效的展示和分析 就进一步增加了学生理解和掌握的难度 为此成为教学 中的难点 多媒体教学进入课堂 可使抽象的概念具体化 形象化 尤其是计算机能 进行动态的演示 弥补了传统教学方式在直观感 立体感和动态感等方面的不足 利 用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题 并能引起学生的兴趣 增强他们的 直观印象 帮助教师化解教学难点 突破教学重点 提高课堂效率和教学效果 2 多媒体课件的设计应与传统教学优势互补 我们一定要明确 多媒体应用只是一种手段 我们只是通过这一手段来提高我们 的教育教学质量 达到教学目的 不能把多媒体的应用作为目的 应避免生硬地把多 媒体的手段安插在教学过程中 因此 我们不能把课件制作流于形式 一节课一个课 件演示到底 搞黑板搬家式的课堂教学 只考虑教师的方便 什么课都搞成电脑演示 那么将只会适得其反 应把现代化教学手段与传统的教学手段 教具 学具 黑板 结合起来 优势互补 方能使教学手段整体优化 例如 多媒体教学不能完全割舍教 师的板书 演示课件的板书内容是备课过程中设计好的相对固定部分 且往往是一行 一行的出现的 思维上的跳跃较大 而现场即时性板书则更能满足学生在学习过程中 的需要 并且对学生还有一定的示范作用 如一些数学符号的书写 图形图像的画法 等一些基本技能的示范就不宜使用多媒体代替 三 多媒体课件应用于数学课堂教学的潜在的忧患 1 过分依赖和运用多媒体技术 忽视了教学基本功 多媒体课件辅助教学 是运用多媒体课件辅助授课教师解决难点教学问题 因而应 让多媒体课件成为教师进行课堂教学的辅助手段 而不能完全代替教师的授课 而且 每一节课不是非用多媒体课件辅助教学不可 有些课使用多媒体课件反而不如传统手 段教学的实际效果好 教学实践告诉我 用传统教学方式很难讲清楚的内容用多媒体 课件辅助教学比较合适 例如 涉及到几何图形及图形的变换问题 平移与旋转等 数形结合问题等 2 在面对教学主题时华而不实 多媒体课件丰富的素材可以调动学生的各个感官 激起学生的兴趣 但兴奋的状 态持续过长的话会导致思维的疲惫 因此教学课件的内容和教学紧密结合 不能陷入 形式化的误区 例如一些个性的声音 漂亮的插图 但很多都是教学内容毫无关系 反而分散了学生的注意力 对真正需要学习的内容没有认真去思考和体会 导致学习 效率不高 结语 总之 充分利用现代教育技术必将为初中数学课堂增添无穷的魅力 但是 我们 应清醒地认识到 现代教学手段有其特点与优势 但传统教学手段也有长处 我们不 能因为 喜新厌旧 而抛