歌剧探幽--中国歌剧

1 走进中国歌剧走进中国歌剧 教学设计教学设计 课型 初中音乐 欣赏 教材 音乐 湘教版 授课年级 初中三年级 授课教师 刘莎 授课单位 陵水中学 教材分析 教材分析 本课内容选自初中九年级上册三单元 歌剧探幽 的内容 本课的 学习内容包括学习和欣赏作品 恨似高山仇似海 是我国第一部民族 歌剧 白毛女 第四幕第一场中喜儿的经典唱段 写作手法类似西洋歌剧的咏 叹调 旋律高亢 激扬 散板的运用使这段唱腔充满鲜明的朗诵性与戏剧性冲 突 恨似高山仇似海 讲述了喜儿从藏身的苇丛中走出 在山洞中躲藏 发出 我不死 我要活 的呐喊 她下定决心要向地主恶霸报仇雪恨 它大量运用 了女主人公的哭腔唱法 用自己的身世和内心的痛苦 向听众传达自己的悲苦 的命运 本节课以该作品的学习和欣赏为主要教学内容 歌曲 恨似高山仇似海 是一首非再现的三段体曲式结构组成 作品的音 乐是通过主人公喜儿内心情感的演唱来营造情景 这首歌曲还吸收了叙事歌曲 的表现手法 深刻地塑造了剧中喜儿这一悲惨形象 教学理念教学理念 本节课的教学通过鉴赏 恨似高山仇似海 让学生感受旧社会把人变成 鬼的怨恨与悲愤 让学生了解歌剧的基本常识 了解并热爱中华民族优秀的歌 剧唱段 感受歌剧艺术的美 培养学生对歌剧的喜爱 也为学生终身喜爱音乐 打下良好的基础 教学目标教学目标 重新调整 重新调整 知识与技能 知识与技能 1 了解歌剧的相关知识以及中国歌剧的 发展过程 2 2 2 通过聆听 恨似高山仇似海 能对第一段音乐进行简单分析 过程与方法过程与方法 通过听辩赏析 恨似高山仇似海 愿意参与演唱体验 情感态度价值观 情感态度价值观 了解音乐要素在塑造音乐人物形象时的主要表现形式 能描述本课选段各个人物的性格特征 了解歌剧的定义 特点及相关知识 积 极和同学们一起探讨 表现歌剧中音乐塑造的人物形象 教学重点教学重点 通过对中国歌剧经典选段的欣赏 分析歌剧音乐的特点 了解音乐要素在 塑造人物形象的主要表现形式 教学难点教学难点 学唱 表现 恨似高山仇似海 片段 感受音乐塑造的人物形象 教学准备教学准备 学生收集相关的有关中国歌剧的知识资料 教学过程教学过程 一 一 对比欣赏 激发学生兴趣 对比欣赏 激发学生兴趣 要有导课安排 描述要具体 要有导课安排 描述要具体 你的教学安排没有对比 要考虑导课的价值和重要性 可考虑播放一 你的教学安排没有对比 要考虑导课的价值和重要性 可考虑播放一 段流行音乐和一段经典歌剧片段 视觉效果好的 让学生对音乐的题材 体段流行音乐和一段经典歌剧片段 视觉效果好的 让学生对音乐的题材 体 裁 音乐特点和人物塑造等等进行判断 可设问 裁 音乐特点和人物塑造等等进行判断 可设问 设计意图 对比欣赏中国歌剧的优美唱段 激发学生学习的兴趣 初步了解普通歌曲和歌剧的区别 1 欣赏歌剧选段 没有眼泪没有悲伤 提问 1 你听到的歌曲选自中国的哪部歌剧 2 歌唱演员和歌剧演员在扮相上有何不同 教师 中国歌剧发展的历程 最早可追溯到宋朝 20 世纪初 为了 宣传白话文 黎锦晖创作演出了一种儿童歌舞剧 这就是中国歌剧的萌芽 3 到三 四十年代 那时为了宣传抗战 中国的艺术家们创造了许多载歌载 舞的音乐戏剧演出 例如秧歌剧的盛行 一直到 1945 年大型歌剧 白毛 女 问世 才开始被称为中国歌剧发展的一个 里程碑 从而形成了一 种独特的 被称之为 民族新歌剧 的音乐戏剧模式 这段文字的意义 是什么 不明确 直接描述歌剧的起源 主要是西方 顺带说说中国歌剧 的发展 目的就是介绍格歌剧发展基本情况 这里可以安排作品欣赏 包括西洋的 以论证歌剧的发展特点 二 听赏体验 自主探究学习 二 听赏体验 自主探究学习 先描述中国歌剧的形成和特征 列 先描述中国歌剧的形成和特征 列 举主要作品 作介绍 引出代表作品举主要作品 作介绍 引出代表作品 白毛女白毛女 1 欣赏中国歌剧 白毛女 选段 恨似高山仇似海 设计意图 通过听辨 让学生掌握音乐元素对塑造人物的作用 体验人 物性格及表现的精神 感受歌曲悲剧的美 注意 这里是音乐元素 对人 物 剧情 性格有什么影响和作用 要说透 本课的价值和艺术内涵 在这里 要深入 1 学生交流课外收集的有关中国歌剧 白毛女 的知识 这里要有意 安排好收集的内容 资料涉及面要广 有明确解决什么知识问题 主要围绕 你对歌剧和 白毛女 知道多少 可以形成互动 进入学习作品阶段 进入学习作品阶段 2 教师做简单的作品介绍 恨似高山仇似海 是中国民族歌剧 白 毛女 的重要选曲 此曲是剧中女主角喜儿的一段难度较大的咏叹调 表达喜 儿的满腔怨恨 倾诉了喜儿悲惨不幸的遭遇 旋律悲愤激越 跌宕起伏 还 要介绍作品的音乐要素 学习时主要的问题 知识 感受等等 为学好它 提 醒学生关注什么问题 3 欣赏并思考 这段音乐给你怎样的感觉 唱段从内容来分 可分为 几个部分 音乐的情绪有何变化 从速度上感受 歌曲表达了何种思想感情 4 4 学生通过小组探究小结如下 这个总结关注音乐元素不够 空洞 要有挖掘价值 要有深度 有意义 有兴趣 段落演唱形式旋律表达的情感 A 咏叹调 如泣 如诉的演唱 音区由低到高 表明了喜儿要去 报仇好似喜儿在快速 奔跑 有一种紧张不 安的感觉 b 宣叙调 坚定高 亢的演唱 音域高亢喜儿的苦难 烘 托出她的悲惨遭遇 对悲惨命运的一种无 尽的抗争 三 学唱歌剧 实践角色表演 三 学唱歌剧 实践角色表演 设计意图 通过学唱歌剧片段 激发学生热情 加深对人物的理 解 1 学唱 恨似高山仇似海 第一段 千万不能忽视学习过程 设 计好详细文字 体现过程 应用了什么方法 要巧妙 有技术 写详细 些 很重要 2 请学生进行表演 为什么表演 表演什么 怎么表演 哪种方 法适合高中生 要详细考虑 四 拓展延伸 弘扬民族文化 四 拓展延伸 弘扬民族文化 5 设计意图 激发学生热爱民族文化艺术 了解并继承发扬民族歌 剧 拓展的导入在哪 要讲究 1 教师弹奏 北风吹 好 要交代教师为什么弹奏 目的 要自然 2 学生交流课外收集的有关中国歌剧知识 教学环节重复 可以提供空 间让学生交流熟悉的歌剧作品 会唱 听过 怎么看待 怎么理解 新旧对比 有何体会 与舞剧 音乐剧 民族戏剧有何关系 怎么看待 等等 拓展内容太简单 可以安排听的歌剧 西洋的 民族的 经典的 可以对比的 歌剧和舞 剧结合的 歌剧和音乐剧结合的 传统和现代结合的 等等 扩充学生视野 培养兴趣 走进学生生活 总结呢 提升呢