电子备课教案模板2013124(1)

平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 1 教教 学学 进进 度度 表表 周次周次起止时间起止时间预预 定定 进进 度度实实 际际 进进 度度出入原因出入原因 12 24 2 282 24 2 28 除法除法 23 3 3 73 3 3 7 除法除法 33 10 3 143 10 3 14 方向与位置方向与位置 43 17 3 213 17 3 21 方向与位置方向与位置 53 24 3 283 24 3 28 生活中的大数生活中的大数 63 31 4 43 31 4 4 生活中的大数生活中的大数 74 7 4 114 7 4 11 测量测量 84 14 4 184 14 4 18 测量测量 94 21 4 254 21 4 25 整理与复习整理与复习 104 28 5 24 28 5 2 整理与复习整理与复习 115 5 5 95 5 5 9 期中测评期中测评 125 12 5 165 12 5 16 加与减加与减 135 19 5 235 19 5 23 加与减加与减 145 26 5 305 26 5 30 认识图形认识图形 156 2 6 66 2 6 6 时时 分分 秒秒 166 9 6 136 9 6 13 数学好玩数学好玩 176 16 6 206 16 6 20 调查与记录调查与记录 186 23 6 276 23 6 27 总复习总复习 196 30 7 46 30 7 4 总复习总复习 207 7 7 117 7 7 11 期末测评期末测评 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 2 217 14 7 187 14 7 18 教教 学学 设设 想想 和和 要要 求求 一 教学想法 上学期情况分析 本班学生共 49 人 大部分学生能正确进行计算 部分学生分析问题 解 决问题的能力有所提高 但是也存在审题能力较差 缺乏检查习惯 理解能力较差 对乘法 除法意义认识还不够 今年奋斗目标 及格率 100 高分率 90 特忧率 80 措施 1 加强学生的口算能力 采取课前速算 听算 对手互考等形式 2 充分利用学生的生活经验 激发学生的学习兴趣 让学生在生动有趣的情景中理解和认 识数学知识 同时充分利用学具 培养学生的动手操作能力 3 在课堂教学中 让学生结合自己的生活实际 多照顾学困生以及思维偏慢等的学生 给 其进行查漏补缺 释疑解难 在平时的生活中多用多练 体现了数学来源于生活的道理 激 发学习兴趣 4 对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上 进一步提高 拓展 在教学中 结 合课后练习的一些带思考性的题目 引导学生启动思维思考问题 独立解决问题 掌握科学 灵活的方法 5 加强家庭教育与学校教育的联系 与家长进行适时沟通 让家长用正确 适当的方法指 导孩子学习 6 与语文教师做好时间上的协调 平时多在一起交流 分析学生情况 特别是偏科生 多 想办法 尽量的做到优的更优 差的努力补上去 二 教学内容 本册教学内容 除法 混合运算 方向与位置 生活中的大数 测量 整理与复习 加与减 认识图形 时分秒 数学好玩 调查与记录 三 教学重点 有余数的除法 加与减 时分秒 四 教学难点 加与减 时分秒 五 教学目标 一 数与代数 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 3 1 除法 是在表内除法的基础上学习有余数除法 商是一位数 结合分物的实操活动 是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数 进一步体会除法与生活的密切联系 正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式 探索有余数除法的试商方法和正确求商 体会 余数一定要比除数小 并能解决生活中的一些简单的实际问题 2 生活中的大数 感受大数的实际意义 通过实际操作和观察 使学生体会验到 一千 一万 有多大 能结合实际 对万以内的数进行估计 能运用数进行表达和交流 认识万以 内数的数位顺序 会读 会写万以内的数 会比较数的大小 培养学生的数感 3 加与减 结合具体情境 探索并掌握整十 整百 整千数的加减的口算 探索计算万 以内数加减法及连加 连减和加减混合的计算方法 并能正确进行计算 培养估算意识 并 能运用估算对计算结果的大致范围进行确定 形成习惯 能在具体情境中提出问题 能运用 学到的知识解决一些简单的实际问题 二 空间与图形 1 方向与位置 借助实践活动 认识八个方向 能给定一个方向 辨认其余的七个方向 并能用这些词语描述物体所在的位置 体会到生活中处处有数学 2 测量 通过动手测量操作和实际活动 感受 1 分米 1 毫米 1 千米有多长 以及千米 米 分米 厘米 毫米之间的关系 能根据具体情景选择合适的长度单位 培养学生的估测 意识 能估计一些物体的长度 3 认识图形 通过生活情境认识角 会借助三角尺辨认直角 锐角和钝角三种角 能用 自己的语言描述长方形 正方形的特征 能按要求在方格纸上画长方形和正方形 能直观认 识平行四边形 会用正方形 长方形 三角形 平行四边形等图形设计图案 三 统计 调查与记录 初步学会简单的数据统计 回答一些简单的问题 并做出简单的预测 另外本学期的学习 还安排了一系列实践活动 通过这些活动 使学生初步获得一些数学活 动的经验 了解数学在日常生活中的简单应用 初步学会与他人合作交流 获得积极的数学 学习情感 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 4 课题 课题 分苹果 第第 1 课时课时 内容内容 除 法 一 认 识 竖 式 课型 课型 教法教法 知识与技能 引导学生经历分苹果等实际操作 初步体会有余数除法与生 活密切联系 过程与方法 通过引导学生进行实际操作 计算出有余数除法的书写格式 体会余数一定比除数少 教 学 目 标 情感态度与价值观在操作 探索 发现中 使学生获得积 教学重点 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程 体会余数要 比除数小 教学难点 通过分苹果的实际操作 总结出除法竖式的书写过程 使学 生体会到除法竖式每一步的实际含义 教学准备课件 实物投影仪学生准备 每个人准备若干片 共 案 部 分二次备案 一 创设情境设疑立标 图片出示情境 提取数学信息 发现问题 二 凭借情境解疑构建 1 体验除法竖式的计算过程 1 先让学生独立思考上述问题 2 接着进行全班集体交流 3 同桌同学合作摆 20 个圆片 验证推算结果 4 介绍除法竖式的写法 20 5 4 4 商 除数 被除数 2 0 除数与商的积 0 余数 5 练习 学生独立完成课本第 2 页试一试四道小题 指名板书 集体订正 2 体会平均分后有余数 1 演示 20 个苹果 2 小组讨论 有 20 个苹果 如果每盘放 6 个呢 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 5 学生用圆片分一分 讨论怎样用竖式表示 3 全班交流 3 体验余数一定要比除数小 1 先由学生操作 用圆片分一分 再列出除法竖式 独立解答 课本第 3 题试一试中的第 1 题 2 学生讨论 淘气的列式对不对 为什么 指名回答 引导学生认识 6 还可以接着分 正确的式子应是笑笑做 的 3 讨论 根据刚才这道习题 你发现什么 余数一定要比除数小 4 学生独立完成第 2 题 指名板书 全班齐练 练习完 比较每道题的余数和除数 你 发现了什么 指名回答 余数要比除数小 三 拓展情境达标训练 巩固练习 第 3 页 练一练 第 1 2 题 四 优化情境质疑评价 除法竖式的写法 有余数的除法 余数要比除数小 板书设计 分苹果 每盘放 6 个苹果 18 个可以放几盘 18 6 3 盘 答 18 个苹果可以放 3 盘 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 6 课后反思 课题 课题 搭一搭 一 认识余数 第第 1 课时课时 内容 内容 认识余数课型 课型 教法教法 知识与技能 结合搭正方形的操作过程 认识余数 经历探索余数和除法 关系的过程 理解有余数除法的意义 过程与方法 探索有余数除法意义 经历与他人交流算法的过程 教 学 目 标 情感态度与价值观 初步形成对数学的好奇心和探索欲望 能顺利 教学重点 结合搭正方形的操作过程 认识余数 经历探索余数和除法 关系的过程 理解有余数除法的意义 教学难点 经历探索余数和除法关系的过程 理解有余数除法的意义 教学准备 共 案 部 分二次备案 一 创设情境设疑立标 淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏 4 根小棒搭一个正方形 13 根小棒可 以搭多少个正方形 还剩几根 二 凭借情境解疑构建 1 学生用 13 根小棒搭正方形 交流思考过程 2 认一认 想一想 横式应怎样列呢 13 4 3 个 1 根 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 7 你能说一说每个数在操作过程中表示什么 特别是余数 1 为什么它要剩下 填写单位是难点 所以引导学生说一说 3 搭一搭 填一填 你发现了什么 1 操作并填写表格 汇报填写算式和单位 2 观察表格 比较每个算式的余数和除数 思考 可以发现什么 有什么问题 余数一会大一会小 怎么回事 余数都比除数小 为什么 3 说一说余数和除数分别表示哪部分 4 再分别用 25 31 根小棒搭一搭正方形 试一试 三 拓展情境达标训练 练习巩固 完成书练一练 1 3 题 四 优化情境质疑评价 这节课你有什么收获 板书设计 搭一搭 一 13 根小棒可以搭多少个正方形 还剩几根 13 4 3 个 1 根 答 13 根小棒可以搭 3 个正方形 还剩 1 根 课后反思 课题 课题 搭一搭 二 第第 1 课时课时 内容 内容 有余数除法竖式课型 课型 教法教法 知识与技能 借助搭房子的操作过程 进一步学习有余数除法的意义 理 解有余数除法竖式各部分的意思 掌握其书写格式 过程与方法 通过联系具体情境说明算式的方式 发展学生的数学理解和 表达能力 教 学 目 标 情感态度与价值观感受数学与日常生活中的广泛应用 教学重点理解有余数除法竖式各部分的意思 掌握其书写格式 教学难点掌握有余数除法竖式写格式 教学准备 共 案 部 分二次备案 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 8 一 创设情境设疑立标 淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏 6 根小棒搭一个房子 16 根小棒可以 搭多少个房子 还剩几根 二 评价情境解疑构建 16 根小棒可以搭几个房子 还剩几根 搭一搭 填一填 1 结合上面搭房子的过程 认一认 说一说 由具体到抽象出有余数除法竖式的书写 1 小组内议一议 怎样用竖式表示 了解每一步的含义 2 引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法 认识余数 16 6 2 个 4 根 说一说竖式中各数表示的意义 体验余数一定要比除数小 2 看一看 说一说 先观察 再解释算式的意义 三 拓展情境质疑评价 练一练 1 练习竖式书写格式并加深理解 直接填在书上 集体订正 2 第 4 题为试商做铺垫 3 学生自主编 并根据具体情境添加单位 四 优化情境质疑评价 这节课有哪些收获 板书设计 搭一搭 二 16 根小棒可以搭几个房子 还剩几根 16 6 2 个 4 根 答 16 根小棒可以搭 2 个房子 还剩 4 根 课后反思 课题 课题 分草莓分草莓 第第 1 课时课时 内容 内容 除法 二 试商方 课型 课型 教法教法 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 9 法 知识与技能 引导学生探索有余数除法的试商方法 让学生再探索 练习 中激烈有余数除法的试商经验 过程与方法 引导学生运用有余数除法的有关知识 练习生活实际解决简 单的问题 让学生再探索 发现中体验乘法的喜悦 教 学 目 标 情感态度与价值观对学生进行安全教育 教学重点 经历试商的过程 积累试商的经验 逐步达到熟练程度 教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法 体会余数要比除 数小 教学准备投影仪 共 案 部 分二次备案 一 创设情境设疑立标 1 提问 在有余数除法里 余数和处世有什么关系 2 练一练 10 5 16 5 18 5 20 5 33 5 全班齐练 指名板演 订正后让学生对 5 小题进行分类 有余数的算 式 没有余数的算式 二 凭借情境解疑构建 1 探究试商方法 1 课件显示 P4 分草莓 的画面 让学生理解题意 55 个草莓平均放在 8 个盘子里 每个盘子里可以放几个 还剩几个 2 列算式 55 8 3 让学生估算每盘大约放几个 4 小组讨论 怎么判断估计得对不对 8 7 56 比 55 大 8 6 48 比 55 小 所有商 6 思考 如果商是 5 可以吗 如果商是 5 则会出现余数比除数大的情况 所有商不能是 5 更不能 是比 5 小的数 5 讨论 怎样估计两数相除所得的商 可以利用乘法口诀 两数相乘的积要最接近被除数 但又要比被除数 小 6 计算有余数除法的四个步骤 一商 二乘 三减 四比 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 10 2 填空 P4 试一试 订正时可以让学生口述思路过程 三 拓展情境达标训练 巩固练习 P5 练一练 的第 1 5 题 四 优化情境质疑评价 说说这节课你有哪些收获 板书设计 分草莓 55 个草莓平均放在 8 个盘子里 每盘放几个 还剩几个 55 8 6 个 7 个 答 每盘放 6 个 还剩 7 个 课后反思 课题 课题 租船 第第 1 课时课时 内容 内容 除法 三 解决问题 课型 课型 教法教法 知识与技能 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单 实际问题的能力 发展应用意识 过程与方法 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法 学会倾听他人 的意见 通过合理解决实际问题 让学生体验成功的喜悦 教 学 目 标 情感态度与价值观对学生进行安全教育 教学重点运用有余数除法解决问题 练习学生的生活实际 教学难点通过自主探索 合作交流 分析 解决生活中的实际问题 教学准备 投影仪 学生准备小棒 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 11 共 案 部 分二次备案 一 创设情境设疑立标 复习 1 最大能填几 指名口答 6 25 8 38 7 40 2 列竖式计算 全班齐练 三人板练 集体订正 48 5 36 6 53 7 3 提问 你认为试商时要注意什么 二 凭借情境解疑构建 1 出示 P6 主题图 引导学生观察 2 寻找信息 每条船每时 3 元 每条船限乘 4 人 3 提出问题 至少要租几条船 4 解决问题 在个人思考的基础上进行小组交流 交流时围绕 你时怎样想的 如 何列式 怎样回答问题 学生口答 教师板书 21 4 5 条 1 人 至少要租 6 条船 你认为怎样分配合理 请用小棒摆一摆 摆出你的分配方案 让学 生各抒己见 学生可能出现如下方案 1 其中 5 条船 每条船 4 人 还有一条 1 人 4 5 1 21 2 其中 4 条船 每条船 4 人 另外两条船 一条 2 人 一条 3 人 4 4 5 21 3 其中 3 条船 每条船 4 人 另外 3 条船 每条船 3 人 3 4 9 21 5 小结 今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活 中的实际问题 在解决这类问题时 我们要结合实际来思考 如上面租船的问题 至于这 6 条船怎样分配更合理 我们要 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 12 动脑想一想 但分配时不能违反 限乘 4 人 这个规定 强调 我们在各项活动中都要注意安全 不能做违反安全规定的事 5 练习 P6 试一试 先默读题目 独立思考条件和问题 后指名回答 条件 每时租金 3 元 问题 10 元钱最多划几时 先小组讨论怎样列式 并完成在练习本上 10 3 3 时 1 元 答 10 元钱最多划 3 时 提问 上面的横式中 1 元表示什么 为什么不能划 4 时 三 拓展情境达标训练 巩固练习 P7 练一练 的第 1 4 题 1 要求学生回答解题思路 为什么要 5 壶茶而不是 4 壶茶 4 要求学生回答解题思路 为什么至少要 8 张桌子 7 张桌子够吗 四 优化情境质疑评价 今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题 在解决这类问题时 我们要结合实际来思考 板书设计 租船 22 个人去划船 每条船限乘 4 人 至少要租几条船 22 4 5 条 2 人 5 1 6 条 答 至少要租 6 条船 课后反思 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 13 课题 课题 练习课 第第 1 课时课时 内容 内容 P8 9 练习一 课型 课型 教法教法 知识与技能 引导学生通过练习 巩固有余数除法的计算方法 进一步掌 握有余数除法的书写格式 体会余数一定要比除数小 过程与方法 通过必要的练习 使学生更熟练地掌握试商方法 进一步积 累试商经验 教 学 目 标 情感态度与价值观 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力 让学生体验成 功的喜悦 增加自信心 教学重点 通过必要的练习 使学生更熟练地掌握试商方法 进一步积 累试商经验 教学难点培养学生的分析 推理能力 教学准备投影仪 共 案 部 分二次备案 一 引入课题 板书 除法练习课 二 指导练习 1 第 1 题 学生独立完成 开火车对答案 2 第 2 3 题 全班齐练 请学生板演 教师巡视 然后集体订正 发现问题及时纠 正 3 第 4 题 先提问 画面上告诉我们哪些信息 学生理解题意后 独立解答 教师用投影仪显示学生的解答过程 进 行集体订正 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 14 4 第 5 题 学生独立完成 教师主要巡视学生的书写格式 特别检查单位名称是 否正确 5 第 6 题 此题使被除数数目较小 可要求学生直接写出得数后分类 6 第 7 题 1 帮助学生理解图意 从图中你得到哪些信息 指名回答 2 独立思考后 小组交流 派车的可能性有 5 种 只要求学生说出一种 至于怎样派车比 较合理 只要学生说得出道理就可以 7 第 8 题 本题不要求全体学生掌握 此题实际上是有余数除法的应用 先观察图 让学生找出规律 第 1 2 题学生可通过看图和接着 画确定颜色 第 3 题通过规律 5 个圆为一组 第 25 颗正好是第 5 组的最后一颗 因此是蓝色的 板书设计 课后反思 课题 课题 第第 1 课时课时 内容 内容 课型 课型 教法教法 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 15 知识与技能 体会有余数除法与生活的密切联系 并能结合实际操作 体 会应用 过程与方法 使学生体验除式与竖式的计算过程 能正确掌握商是一位数 的除法的竖式书写格式 教 学 目 标 情感态度与价值观 体会到余数一定比除数少的计算办法 体会到余数一定比除 数少 教学重点使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程 教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难 点 教学准备 共 案 部 分二次备案 一 填空 11 分 1 5 可能是 2 有 38 朵红花 平均分给 5 个小朋友 平均每个小朋友有 朵 还剩 朵 3 计算有余数的除法 要比 小 4 30 个桃子 每盘放 7 个 至少需要 个盘子 5 81 里有 个 9 把 81 平均分成 9 份 每份是 6 看算式填出各部分名称 二 直接写出下面各题的商和余数 12 分 42 8 33 5 48 7 50 6 71 9 63 8 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 16 三 里最大能填几 9 分 8 25 9 70 50 6 8 58 3 29 49 6 6 56 4 26 65 7 四 列竖式计算 27 分 29 7 48 8 89 9 40 6 63 7 47 5 39 49 44 7 63 36 五 把下面各题不对的改正过来 8 分 31 6 6 5 44 6 6 8 六 应用题 25 分 动物园有 6 只黑天鹅 30 只白天鹅 白天鹅的只数是黑天鹅的几倍 图书角有 25 本图书 平均分给 8 个组 每组分几本 还剩几本 3 一 2 班有 52 人 他们要分小组合作研究问题 6 人分一组 至 少需要分几组 4 一块花布长 25 米 做一套衣服用 3 米 最多能做几套衣服 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 17 5 一张凳子可以坐 3 人 17 人开会要几张凳子 七 请写出余数是 3 的除法算式 8 分 课后反思 课题 课题 第第 1 课时课时 内容 内容 课型 课型 教法教法 知识与技能 体会有余数除法与生活的密切联系 并能结合实际操作 体 会应用 过程与方法 使学生体验除式与竖式的计算过程 能正确掌握商是一位数 的除法的竖式书写格式 教 学 目 标 情感态度与价值观探索有余数除法的试商方法 教学重点 引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数 体 会余数 要比除数小 教学难点使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程 教学准备 共 案 部 分二次备案 一 有空我来填 每空 1 分 共 12 分 1 计算有余数的除法时 注意 要比除数小 2 在一道有余数的除法算式中 除数是 3 余数可能是 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 18 3 从 28 里连续减去 5 最多能减 次 还余 4 把 35 个苹果平均放在 8 个盘子里 每个盘子里放 个 还余 个 5 括号里最大能填几 5 24 6 37 6 34 4 28 8 54 47 6 二 判断正误 3 5 15 分 1 除数是 5 商是 6 被除数一定是 30 2 40 里面有 5 个 8 算式是 40 5 8 3 一个数除以 7 余数可能是 6 5 4 3 2 1 4 计算有余数的除法 除数要比余数小 5 27 里面最多有 3 个 8 三 认真选一选 3 5 15 分 1 下面计算正确的是 A 32 6 5 1 B 33 8 4 1 C 45 6 7 2 2 8 3 里最小是 A 7 B 4 C 9 3 下面各数除以 8 没有余数的是 A 42 B 45 C 56 D 73 4 一个数被 6 除 余数最大可能是 A 9 B 5 C 7 D 6 5 有 32 个苹果 每盘放 5 个 至少需要 个盘子 A 6 B 7 C 8 D 5 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 19 四 列竖式计算 4 6 24 分 57 8 45 7 51 6 35 4 39 5 84 9 五 应用题 第 1 题 10 分 第 2 3 题每题 12 分 共 34 分 1 图书柜里有连环画 8 本 故事书的本数是连环画的 7 倍 故事书比连 环画多几本 2 铅笔 4 角钱一枝 3 元钱能买几枝 还剩多少钱 3 有 38 米花布 每 8 米做一个被套 可以做几个被套 还剩几米花布 课后反思 课题 课题 东西南北东西南北 第第 1 课时课时 内容 内容 东西南北 课型 课型 教法教法 知识与技能 借助辨认方向的活动 进一步发展空间观念 过程与方法 结合具体情景给定一个方向 东 南 西 北 能辨认其余的七 个方向 并能用这些词语描述物体所在的位置 教 学 目 标 情感态度与价值观体验数学与现实生活的密切联系 教学重点能看懂地图上北 下南 左西 右东 教学难点能说出各个方向 教学准备 1 用辨认方向的主题图和我国行政区域图 2 制做方向板的卡纸 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 20 共 案 部 分二次备案 教学过程 一 创设情境设疑立标 说一说 我们上学期学过哪些方向 二 凭借情境解疑构建 1 引入 师 太阳是从什么方向升起的 学生回答 太阳是从东方升起的 让学生到操场去辨认找出东 南 西 北四个方向 并说说四个方向 各有什么 把记录收集整理完成 认一认 填一填 操场 2 学生认真观察 教师总结 地图是按上北 下南 左西 右东绘制 的 3 小组活动 说一说教室里 4 个方向分别有什么 让学生坐在自己的座位上 教师给出班级面朝的方向 小组内说一说 自己的东 南 西 北四个方向分别是哪位同学 三 拓展情境达标训练 练一练完成 p16 的练一练 1 5 题 四 优化情境质疑评价 小结这节课 同学们都学习了哪些数学知识呢 同桌之间先互相说一 说 再请一名同学来说一说 板书设计 东 北 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 21 课后反思 课题 课题 辨认方向 第第 1 课时课时 内容 内容 P17 18 辨认方向 课型 课型 教法教法 知识与技能借助辨认方向的活动 进一步发展空间观念 过程与方法 结合具体情景给定一个方向 东 南 西 北 能辨认其余 的七个方向 并能用这些词语描述物体所在的位置 体验数学与 现实生活的密切联系 教 学 目 标 情感态度与价值观能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向 经历知识的过程 教学重点引导学生自主探索确定东南 东北 西南和西北四个方向 教学难点能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向 经历知识的过程 教学准备1 用辨认方向的主题图和我国行政区域图 制做方向板的卡纸 共 案 部 分二次备案 教学过程 一 创设情境设疑立标 说一说 我们上节课学过哪些方向 再说一说位于自己东 南 西 北四个方向的同学分别是谁 二 凭借情境解疑构建引入 1 师 在生活中 除了听说过东 南 西 北这四个方向之外 还听 说过哪些方向词 板书 东南 东北 西南 西北 现在我们就来认识 这些方向 认识东南 东北 西南 西北四个方向 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 22 2 出示主题图让学生观察 你看到什么 并说出它们的方向 让学生将自己置身于学校这个位置 用已经学过的方向知识 说一说 体育馆 商店 医院 邮局分别在学校的什么方向 教师先让学生 4 人一 组说一说 再由教师指名让学生自己说一说 学生口头回答后 教师让学 生填在书上 并让学生在图中将东 南 西 北四个方向标出 3 教师让学生观察剩下的 4 个建筑物所在的方向与以前所认识的方向 有什么特别之处 学生顺着教师所指的 4 个方向观察 发现剩下的 4 个方 向分别在学校的斜方向的位置上 也就是在两个方向的中间 如 图书馆 在北面和西面的中间 教师让学生讨论后说一说少年宫 电影院 动物园 所在的方向 学生讨论后回答 少年宫在西面和南面的中间 电影院在东 面和南面的中间 动物园在北面和东面的中间 教师引导学生发现这样描 述方向真是太麻烦了 请大家分别给这 4 个方向取名字 小组讨论后 将 所取名字写在书中的建筑物的旁边 4 学生讨论后得出 图书馆在学校得西北面 少年宫在学校得西南面 电影院在学校得东南面 动物园在学校的东北面 还可以让学生说一说如 何得出这些名称的 教师让学生多说一说这 4 个建筑物分别在学校的什么方向 最后教师 总结 在教学中应该纠正学生北西 北东 南西 南东等错误说法 师生共同制作方向板 教师在黑板上板书指导 先将 8 个方向的点找 出 并将北的方向给出 再让学生自己写出剩下的 7 个方向 学生制作 教师巡视指导 教师让学生上台展示方向 三 拓展情境达标训练 1 教师出示地图 让学生说一说这是哪个国家的地图 地图的形状像 什么 在地图上看到了什么 学生回答后 教师可适时对学生进行爱国主 义教育 学生在观察地图时 教师让学生注意面朝北的方向标 2 借助中国地图 对学生进行识别方向的训练 教师说出一个方向 让学生在图中将其指出 3 教师让学生懂得中国的首都是北京 并在图中指出北京的位置 再 让学生在中国地图中找出家乡的位置 并说一说家乡在北京的什么方向 北京在家乡的什么方向 4 教师让学生自己思考书中的几个问题 并将答案填在书上 学生做 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 23 教师巡视 5 最后 还可以利用中国地图 问问学生还可以提出哪些数学问题 并请其他学生回答 四 优化情境质疑评价 1 让学生带上表格及方向板到校园中进行观察 并将观察结果记录在 表格中 2 观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向观察后 到班级交流观察的结果 3 小结这节课 同学们都学习了哪些数学知识呢 同桌之间先互相说 一说 再请一名同学来说一说 板书设计 课后反思 课题 课题 辨认方向辨认方向 第第 2 课时课时 内容 内容 辨认方向辨认方向课型 课型 教法教法 知识与技能 通过练习借助辨认方向的活动 进一步发展学生的空间观念 过程与方法 进一步认识简单的路线图 能根据路线图说出 教 学 目 标情感态度与价值观体验数学与现实生活的密切联系 教学重点 能辨认其余的七个方向 并能用这些词语描述物体所在的位 置 教学难点体验数学与现实生活的密切联系 教学准备实物投影仪 相对应的图片 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 24 共 案 部 分二次备案 教学过程 一 请写出 1 号车的行车路线 1 从广场出发向 行驶 站到电影院 再向 行驶 站到商场 再向 行驶 站到少年宫 再向 行驶 站到动物园 2 从动物园出发向 行驶 站到 再向 行驶 站到 再向 行驶 站到电影院 再向 行驶 站到广场 3 小红坐了 3 站到少年宫上车 她可能是从哪站上车的 4 小明从商场出发坐了 4 站 他是从哪站下车的 二 请你根据题目的叙述 在方格中填写相应的名称 1 医院在街心花园的北面 2 街心花园的西南面是光明小学 3 银行在街心花园的西北面 4 邮局在街心花园的西面 5 商场在街心花园的东南面 6 派出所在街心花园的东北面 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 25 街心花园 三 算一算 填一填 1 少年宫在商店的 面 在学校的 面 2 冬冬从学校到邮局至少要走 千米 3 明明从少年宫到体育馆至少要走 千米 他的行走路线是 从少年宫出发向 走 千米到 再向 走 千米就可以达到体育馆 新课 标 第 一 网 4 学校在体育馆的 面 在商店的 面 5 在邮局的西北面 邮局在 的东南面 课题 课题 练一练练一练 第第 1 课时课时 内容 内容 练一练练一练课型 课型 教法教法 知识与技能 通过练习借助辨认方向的活动 进一步发展学生的空间观念 过程与方法 进一步认识简单的路线图 能根据路线图说出 教 学 目 标情感态度与价值观体验数学与现实生活的密切联系 教学重点 能辨认其余的七个方向 并能用这些词语描述物体所在的位 置 教学难点体验数学与现实生活的密切联系 教学准备实物投影仪 相对应的图片 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 26 共 案 部 分二次备案 教学过程 一 复习 回顾 在这个单元中 我们学会了什么 二 指导练习 1 第 1 题 第 1 小题 先让学生观察这副情景图 可以先小组讨论 然后独立完成 教师也 可以组织学生利用这副图充分交流 说出图书馆在小军家的东南方 在商 场的北面 在电影院的西北方 在公园的东北方 对于某一建筑物的具 体位置 鼓励学生可以运用不同的方式坚信叙述 第 2 小题 指导练习时 要让学生了解什么是交叉路口 怎样找交叉路口才能找 到邮局所在的位置 第 3 小题 这题的答案不惟一 有很多条路线可以到达 练习时引导学生可以先 讨论一下怎样走最近 第 4 小题 这是道开放题 应该让学生自己确定起点和重点 说一说在小组中交 流 第 2 题 通过设计希望小区各建筑物的位置这样一个有趣的活动 引导学生综 合运用所学的有关知识解决生活中的时间问题 组织这一活动时 可以先让学生将书后附页中的图片剪下来 然后按 所给的信息将医院 健身房和商店贴在希望小区中 最后鼓励学生将剩余 的图按自己的设计贴在希望小区中 并在小组中交流自己的小区图 教师可以鼓励学生运用不同的方式表达各建筑物的位置 如 1 号楼的 东南 东北等方向各有什么建筑物 谁在商店的东 西 西北方向等等 三 总结 1 评价自我及同学的表现 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 27 2 谈一谈这节课的收获 课题 课题 练一练练一练 第第 2 课时课时 内容 内容 练一练练一练课型 课型 教法教法 知识与技能 通过练习借助辨认方向的活动 进一步发展学生的空间观念 过程与方法 进一步认识简单的路线图 能根据路线图说出 教 学 目 标情感态度与价值观体验数学与现实生活的密切联系 教学重点能辨认其余的七个方向 并能用这些词语描述物体所在的位置 教学难点体验数学与现实生活的密切联系 教学准备实物投影仪 相对应的图片 共 案 部 分二次备案 教学过程 一 复习 回顾 在这个单元中 我们学会了什么 二 练一练 1 做第 1 题 教师指导学生读题 理解题意 让学生观察路线图 说一说从图中看 到了什么 还可以让学生在图中标出小红行走的路线方向 教师让学生 4 人一组说一说小红是如何上学 放学的 可以说说小故 事 比一比 看谁说得好 学生小组讨论后 教师让学生上台说一说小红上学 放学的路线 书 在说时 教师应注意学生所说的行走路线是否正确 还可以让学生结合沿 途景物说故事 学生说后 教师让学生说一说上学 放学两条路线有什么相同点和不 同点 学生讨论后 教师指名回答 2 做第 2 题 教师指导学生读题 理解题意 教师出示挂图 首先 教师让学生观察这张图 并且让学生说一说在图中都看到什么 获得了什么信息 学生仔细观察图后 教师指名让学生上台说一说 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 28 第 1 小题 教师让学生读题后 懂得要把自己放在 中心公园 观 察海底世界 海上乐园 居民区 果树林 观察它们分别在中心公园的什 么方向 教师先让学生小组内交流 教师巡视指导 学生交流后 教师指名学生回答 学生回答得好 教师应该给予鼓励 第 2 小题 居民区的居民怎样走可以到达海底世界 教师让利小组 内进行讨论 每个同学都说说自己的想法 可以在图中标出路当方向 也可以将路线方向写在纸上 学生活动 教师巡视指导 学生活动后 教师让学生当回岛上的居民 说一说自己要去海底世界 该怎么走 3 做第 3 题 让学生画出自己回家的路线图 四 小结 说一说今天你学习到哪些数学知识 课题 课题 数一数 一 第第 1 课时课时 内容 内容 P19 数一数 一 课型 课型 教法教法 知识与技能 通过实例 体会生活中有大数 感受学习大数的必要性 激发学 习数学的兴趣 过程与方法 通过数正方体等活动 认识新的计数单位 千 万 并体会计 数单位之间的关系 了解万以内数的组成 教 学 目 标 情感态度与价值观 通过 数一数 摆一摆 等活动 增强对大数的具体感受 发展 数感 教学重点 认识新的记数单位 千 万 并了解单位之间的关系 培养学 生的数感 教学难点对学生数感的培养 教学准备 1 ppt 和相对应的图片 2 学生准备长方体和正方体 共 案 部 分二次备案 教学过程 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 29 一 创设情境设疑立标 同学们 你能很快的把下面的数数出来吗 二 凭借情境解疑构建引入 1 出示大正方体 师 老师有一个大正方体 这个大正方体是由很多个小正方体组成 的 出示小正方体 这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢 这么 多 怎么数呀 你们愿不愿意数一数 一会儿以小组为单位 要求 不仅 数出有多少个小正方体 还要说一说你们是怎样数的 学生数 师 汇报要求 先说一共有多少个小正方体 再说你们小组是怎样数 的 哪个小组愿意汇报 组 1 我们组数有 600 个小正方体 我们组是这样数的 先横着数有 10 个 再竖着数有 10 个 10 10 100 这个正方体一共有 6 个面 所以 是 600 个 组 2 我们组数有 1000 个小正方体 我们组是这样数的 先横着数有 10 个 再竖着数有 10 个 10 10 100 100 10 1000 组 3 我们组数有 1000 个小正方体 我们组是这样数的 一个面有 100 这个正方体一共有 10 个层 就是 1000 个 师 一共有两种意见 一种数的结果是 600 个 另一种数的结果是 1000 个 同一个正方体怎么会出现两种意见呢 究竟谁的是正确的 生 1 我们数的方法不同 所以数的结果也不同 生 2 他们数的是 6 个面 我们数的是 10 层 生 3 他们没数正方体的芯 师 结果是 600 个的同学只数了 6 个表面 忽略了正方体里面的小正 方体 下面我们看看数的结果是 1000 个的同学是怎样数的 计算机演示 第一步 一个一个地数 数到 10 第二步 十个十个地数 数到 100 第三步 一百个一百个地数 一百 二百 三百 九百 数到一千 同学跟着计算机数 师 谁能把同学们说的进行整理 先怎么数 再怎么数 最后怎么数 生 先一个一个地数 数到 10 再十个十个地数 数到 100 最后一 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 30 百个一百个地数 数到一千 数到 10 个 再十个十个地数 出示 数 到 100 最后一百个一百个数 出示 2 个一百是多少 3 个一百呢 5 个一百 9 个一百 数到 10 个一百就 是多少 出示 10 个一百是一千 板书 10 个一百是一千 2 师 接下来可以怎样数 生 一千一千地数 计算机演示 一千一千地数 一千 二千 三千 九千 数到一万 学生一起数 师 一千一千地数 有几个一千就是几千 数到 10 个一千就是多少 生 10 个一千就是一万 板书 10 个一千是一万 师 以前我们可以一个一个地数或十个十个地数 今天我们又可以怎 样数 生 一百一百地数 一千一千地数和一万一万地数 3 师 老师有几幅图 你能不能很快说出图中有多少个小木块 师 介绍一下你怎么数地这么快 生 1 第一幅图有 100 个小木块 第二幅图有 20 个小木块 第三幅图 有 5 个小木块 一共是 125 个小木块 生 2 先看 1 个一百 再看 2 个十 最后有 5 个一 一共是 125 个小 木块 师 我只看到 3 个十 生 最后的 12 个小木块里有 1 个十 就是 4 个十 所以是 142 个小木 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 31 块 师 一百在哪了 生 10 个十就是 100 所以是 105 个小木块 三 拓展情境达标训练 师 刚才我们看到的几幅图都是按照千 百 十 个摆好的 所以同 学们很快就知道有多少个小木块 你们每个小组都有一盆豆子 你能不能 很快说出有多少粒豆子 生 不能 师 你们数一数 再摆一摆 不仅你们知道有多少个 还要让大家也 能很快看出一共有多少粒豆子 活动要求 老师为每个小组准备两种塑料 袋 大一些的你看看装多少粒豆子比较适合 小一些的你看看装多少粒豆 子比较适合 发挥两种塑料袋的作用数一数 摆一摆 四 优化情境质疑评价 小组汇报 师 汇报你们小组一共有多少个豆子 怎么摆的 组 1 我们组有 963 个豆子 有 9 个百 6 个十 3 个一 组 2 我们组有 972 个豆子 有 9 个百 7 个十 2 个一 组 3 我们组有 954 个豆子 有 9 个百 5 个十 4 个一 组 4 我们组有 990 个豆子 有 9 个百 9 个十 师 哪个组比一千多 请把多的送到前面 哪个组比一千少 差几个就到 前面拿几个 师 请小组代表进行汇报 组 1 我们组有 963 个 还差 37 个 我们拿了 3 个十 7 个一 组 2 我们组有 972 个 还差 28 个 我们拿了 2 个十 8 个一 平川区水泉镇中心小学平川区水泉镇中心小学 2013 至至 2014 学年度第一学期教师电子教学设计学年度第一学期教师电子教学设计 32 组 3 我们组有 954 个 还差 46 个 我们拿了 4 个十 6 个一 组 4 我们组有 990 个 还差 10 个 我们拿了 1 个十 师 老师这有几个数 请你看数摆豆子 百二十三 五百四十六 百七十 九百零七 师 我们班一共有 10 个组 如果把 10 个组的塑料袋凑在一起就是多少了 生 一万 师 请组长带着你们组的豆子站到前面来 师生惊叹 哇 一万粒豆子是这么多呀 师 谈谈你有什么收获 生 1 我会一百一百地数 一千一千地数和一万一万地数数了 生 2 我会用好办法数豆子了 五 小结 这节课你有什么收获 六 布置作业 课时作业优化设计 板书设计 课后反思 课题 课题 数一数 一 第第 2 课时课时 内容 内容 P19 数一数 一 课型 课型 练习练习教法教法 知识与技能 通过实例 体会生活中有大数 感受学习大数的必要性 激发学 习数学的兴趣 过程与方法 通过数正方体等活动 认识新的计数单位 千 万 并体会计 数单位之间的关系 了解万以内数的组成 教 学 目 标 情感态度与价值观 通过 数一数 摆一