关于培智学校生活语文教学的思考及建议

关于培智学校生活语文教学的思考及建议关于培智学校生活语文教学的思考及建议 李艳忠 摘要摘要 通过对微课题的理解和研究 发现微课堂在生活语文教学活动 开展中存在不可忽视的作用 转变教学组织形式及教学方法传统简 单 教师观念落后等问题 严重影响了培智学校新课程改革的进程 为此建议 加强师资队伍建设 提高教学水平 评估学生情况 调 整教学班级 开发校本教材 整合教学资源 关键词关键词 培智学校生活语文教学存在问题建议 1 1 问题的提出问题的提出 现代特殊教育研究和实践都证明 智残儿童难以学习书本上的 读 写 算技能 成人后难以自立于社会 在经济上难以自食其力 只有通过适当的特殊技能补偿 才有可能使他们获得融入社会的基 本能力 培智学校的最终教育目标就是把每个智障生最大限度地融 人社会 使之适应社会生存于社会 立足于社会 这就要求作为培 智学校的教师 结合各学科之间的相互联系 依据自身的学科特点 与智障生的实际生活结合起来进行教学 语文是一门培养智障生学 习和运用祖国语言文字的学科 语文教学离不开学生的生活 而生 活化的语文教学能让智障生获得生活经验 促进他们生活适应能力 的提高 培智学校课程设置实验方案明确规定生活语文的教学必须着眼 于学生的生活需要 以生活为核心组织课程内容 使学生掌握与其 生活紧密相关的语文基础知识和技能 具有初步的听说读写能力 针对智力残疾学生的语言特点 加强听说能力的训练 把传授知识 与补偿缺陷有机结合 使学生具有基本的生活和社会交往能力 形 成良好的公民素质和文明的行为习惯 为其自理生活和适应社会打 下基础 目前 培智学校的生活语文教学现状参差不齐 城市与农村之间 东部经济发达地区与中西部地区之间 大城市与中小城市之间的发 展极不平衡 特殊教育观念 内容和方法不适应时代要求 特殊教 育发展水平有着较大的差距 生活语文教学的开展相对滞后 本文 旨在通过对课题研究 认真分析培智学校开展生活语文教学所面临 的困难 存在的问题 学习成功经验 结合本地区的实际 推进培 智学校生活语文教学研究活动的深入开展 2 2 生活语文教学存在的主要问题生活语文教学存在的主要问题 2 12 1 生活语文的课程设置及教材使用情况生活语文的课程设置及教材使用情况 目前 特殊教育学校里有五个培智教学班 培智学校课程设 置实验方案 立足于智力残疾学生的发展需求 根据课程设置的原 则 注重以生活为核心的思路 整体设计了九年一贯的培智学校课 程体系 1 6年级每周总课时量不超过30节 每节课上课时间一般 为35分钟 可根据学生的年龄 智力残疾程度和课程的性质进行适 当调整 现使用的语文教材是仍是1993年由人民教育出版社出版发行的 全 日制培智学校教材编委会编著的全日制培智学校语文一至九年级教 科书 这套教材从轻度弱智学生的身心特点和发展需要出发 参考 义务教育小学语文教材编写 它很难适应中 重度弱智学生的教育 训练 同时在内容上与现在的生活实际存在差距 2 22 2 生活语文的教学过程生活语文的教学过程 在教学组织形式上 语文教学依据统一的教材以集体教学为主 各 个老师根据本班学生情况分组分层次教学 由于每个班级中学生参 次不齐 年龄悬殊 智力悬殊 还有多动症 自闭症 孤独症等的 学生 所以分组分层次教