小学英语教学反思

小学英语教学反思小学英语教学反思 新课程的理念倡导教师要以崭新科学的新课程理念 作为教学指导思想 以学生的全面发展为本 以教师创造性的教学劳动唤起学生的参与意识 培养 学生的创新精神 同时要以教师人格力量和高尚真挚的情感 以英语知识本身 的艺术魅力粘住每一位学生的心 使之受到感染和激励从而促进学生人格的健 全发展 学生是学习的主体 这是教师普遍了解的一个教学原则 面对新课程 我们必须牢记陶行知先生所言 先生的责任不在于教 而在教学生学 应 该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯 引导学生自主学习 学 生学习的主战场在课堂 课堂教学是一个双边活动的过程 只有营造浓厚的自 主学习氛围 唤起学生的主体意识 激起学习需要 学生才能真正去调动自身 的学习潜能 进行自主学习 真正成为课堂学习的主人 为此我在设计这堂课 时 就本着以学生为主体的原则 让学生参与到知识形成的过程中 并从中感 受到 参与之乐 思维之趣 成功之悦 一 创设教学任务 引导主动参与 英语课程标准 倡导在教学过程中运用任务型的教学模式 让学生在教 师教学的指导下 通过感知 体验 实践 参与和合作等方式 实现任务的目 标 感受成功 以形成积极的学习态度 促进语言实际运用能力的提高 因此在本课的最初我就提出了本节课的任务是购物 使学生一开始就明白 本节课的背景和目标 并对接下来的教学充满期待 我将本课的复习 新授和 作业三部分分别用商场的三个楼层分开 在第一层复习阶段 通过有奖竞猜活 动 复习了 I think 和形容词的比较级两个知识点 同时为引出 I prefer 这一句型做了铺垫 通过两个苹果的比较和英语汉语的比较引出 prefer 的意思是更喜欢 通过一个 chant 和学生的自由练说加以巩固 在练习 prefer 的过程中由两个不同轻重的箱子和两道难易不同的问题引出 light 和 easy 的比较级 同时 The problem is solved 这一语境语言在这一环节也解决 了 在本课的几个重点句型学生都掌握以后 接下来进入第二层课文教学 首 先是介绍本课的一个重要道具 包 学习相关的三个名词 pocket strap wheel 然后让学生根据前面学过的句型来描述这两个包 接 下来学生用所学知识来描述自己的书包 并由此进入课文教学 在听 跟读 自读 回答问题 分角色朗读几个环节以后 进入模拟购物表演这一环节 使 学生的所学知识在模拟真实的情景中得到更好的运用 学生的小组合作能力和 口语表达能力得到极大的开发 本课的最后一步是家庭作业 我设计了让学生 运用所学语言知识去购买衣服这样一个作业形式 使学生学习知识的过程不仅 仅局限在课堂上 在课后也能继续操练语言 发挥想象 拓展新知 二 设置问题悬念 引发自主想象 问题情境具有强烈的吸引力 能激发学生对学习的需要 引发学生的创造 性思维 学源于思 思源于疑 学生探索知识的思维过程总是从问题开始 又在解决问题中得到发展 教学过程中学生在教师创设的情境下 自己动脑思 考 动口表达 在解决问题的过程中 如果学生的情感 动机能够得到充分调 动 他们的聪明才智就能充分发挥 只有让学生亲自参与了提出问题和解决问 题的过程 他们才能真正成为学习的主人 因此我在设计复习环节时 设计了一个有奖竞猜游戏 学生在猜和说的过 程中 复习了原有知识 为接下来的新授课打下了一个良好的铺垫 在课文教 学以后我同样设计了几个问题 一方面使学生进一步巩固了本课的所学知识 另一方面又检查反馈了学生的掌握情况 取得良好的教学效果 这种设悬 惊奇 动感的教学策略 让孩子们在轻松 愉快的课堂气氛中 参与游戏 竞赛 猜谜 表演 听故事等生动有趣的活动 激发孩子们对学习 记忆的热情 令孩子们学的兴趣盎然 同时培养了他们的反应能力 洞察能力 表演和表达能力 更有利于学生陶冶性情 开放个性 发挥潜能 增强自信 健全人格 三 应用媒体教学 促使难点突破 一节课的成功与否 难点的突破是关键之一 多媒体课件为本课的教学呈 现了一个大背景 同时又发挥了创设情境 呈现新知的作用 它从多方位刺激 了学生的感官 增强了学生对知识感受的鲜明度 吸引了学生的注意力 从而 产生强烈的学习欲望 多媒体可以把抽象的单词和对话教学转变成形象的直观 的教学 把难点和重点的句子和单词放在多媒体课件中反复操练 提高了知识 的吸收率 同时也有助于学生对知识的记忆 理解和运用 使学生真正成为学 习的主人 四 模拟购物表演 激活创新意识 英语教学注重言语实践 把培养学生的交际能力作为主要教学目标 人的 交际活动总是有一定的社会动因和目的 根据某种特定的情景要完成交际任务 培养英语交际能力就要向学生提出各种各样的交际任务 训练他们运用英语去 完成 游戏 的本质是假设 模拟 在想象的外部环境中有意识地进行模仿 活动 在课堂上假设 想象某种交际情境 用英语进行模拟言语活动 便是英 语教学中的游戏 采用这种形式可以灵活规定教学所需要的社会动因 交际目 的 交际对话形式等等 使交际训练灵活多变 轻松自然 易于引导 游戏使 死气沉沉的教学交际变成有目的 有内容的自然交际 大大提高了教学效率 我在本课设计了几个游戏活动 如听音做动作 有奖竞猜 自编韵律小诗 等活动 不仅活跃了课堂气氛 让学生的肢体得到解放 还使学生在活动中学 习了语言 让学生自由谈论自己的包 以及最后的模拟购物表演 使学生在模 拟真实情景的言语操练中 通过小组合作 活用了语言 提高了能力 学生在 教学活动的过程中不断地有新刺激 新发现 兴奋点也不断地产成 他们的兴 趣一直贯穿教学活动的始终 在充分的活动中 获得了语言知识 培养了交际 能力 同时我在课堂上始终使用简单的英语组织教学 这样做有助于创造英语气 氛 学生的学习积极性会更高 可以帮助学生通过英语直接理解教学内容的意 思 养成用英语思维的习惯 五 营造良好氛围 增强情感交流 新型的师生关系是平等 友好 民主的 宽松和谐的学习环境对于学生的 学习和发展至关重要 为此我努力使自己全身心融入于教材 融入于课堂 融 入于良好师生关系的和谐气氛之中 以真情教书 以真情待生 以真情赢得学 生的信赖 我努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应 创设 师生情感交融的氛围 使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的 兴趣 而教学中巧妙的构思 精心的设问更是激活学生思维 培养学生创新精 神的有效途径 运用小组合作的学习方式 也给学生提供自主 宽松的学习氛 围 让每一位学生都能在小组中发表自己的独特见解 满足了学生参与的欲望 而且 我也加入他们中 课堂气氛显得十分融洽 师生交流变得十分顺畅 体 现了民主的师生关系 团结协作的精神 六 反思成功失败 促进今后教学 本节课我的成功之处在于创造性的使用教材 我依照教材所建议的教学任 务和目标 以学生熟悉的词汇 感兴趣的实物 以及精美的课件 组织语言进 行交流活动 教材是相对固定的 但教学情景是不断变化的 这就要求教师在 具体教学情景下根据不同的教学对象对教材进行修正 开发和创造 现在的课 堂要成为一动态 发展 富有创造化的过程 课堂不能仅限于教材提供的知识 还应有教师个人的知识和师生互动产生的知识 著名教育家苏格拉底说 教育 不是灌输 而是点燃火焰 Education is not the filling of a vessel but the kinding of a flame 因此教师在教学过程中应充分发挥创造性 成为 学生学习生活的激活者 激活教材 激活学生 使学生能够积极主动的投入到 学生生活中 实现新课标的要求 我的失误之处在于新知识的巩固不够 新单词练习得不够充分 我想在学 生学习了三个有关包的名词之后 如果再加上一个听听指指 即教师说单词 学生在自己的书包上指出来这一活动 学生掌握的情况应该会更好 新课程倡导一切为了学生的发展这一核心理念 为此我精心设计了这一课 的每一个教学环节 努力创设最佳的学习情境 采用多种教学手段 引