实现学生自我发展乃生本教育的核心

1 实现学生自我发展乃生本教育的核心 湖南省湖南省张张家界市慈利六中家界市慈利六中 唐先欣唐先欣 刘智英刘智英 三月份 我三月份 我读读了郭思了郭思乐乐教授在教授在 人民日人民日报报 发发表的表的 生本生本 教育 人的培养模式的根本教育 人的培养模式的根本变变革革 一文 感触一文 感触颇颇多 近日来 多 近日来 生本教育理生本教育理论论一直一直围绕围绕在我心里 回想在我心里 回想 2002 年 我教初一数年 我教初一数 学 正学 正值值初中初中课课改 我改 我们们不正是不正是进进行了行了 课课前前预习预习 课课堂上班堂上班 级级小小组讨论组讨论 同学 同学们们上上课课自我制作数学模型 如三角形 自我制作数学模型 如三角形 长长方方 形等 班形等 班级级交流 学生提出疑交流 学生提出疑问问 班 班级级学生共同学生共同释释疑 各自疑 各自 提出不同的提出不同的见见解解 的教学的教学过过程程吗吗 当 当时时的学生学的学生学习积习积极性高极性高 涨涨 学 学习兴习兴趣倍增 趣倍增 近日来 通近日来 通过过学学习习郭教授的生本教育 深感当郭教授的生本教育 深感当时领时领悟不悟不 够够 许许多方面做得不多方面做得不够够 如没有把 如没有把实现实现学生的自我学生的自我发发展放在展放在 核心位置 没有很好的把核心性的学核心位置 没有很好的把核心性的学习习交交还给还给学生 正如郭学生 正如郭 教授教授讲讲的 的 我我们们要要还给还给学生核心性学学生核心性学习习 提的是要在使学生 提的是要在使学生 能能实现实现自我自我发发展展处处的根本的根本处处做文章 做文章 自自觉觉性学性学习习正如郭教授正如郭教授 讲讲的 的 直接来源人的生活和心灵的直接来源人的生活和心灵的东东西 要无比精妙和充西 要无比精妙和充满满 活力得多 活力得多 2003 年年调调入高中 面入高中 面对对高考高考压压力 我校教改之力 我校教改之风较风较淡 近淡 近 日通日通过过精精读读郭教授的郭教授的论论文 我深感 文 我深感 高中的教改之高中的教改之风风也要又也要又 好又快地开展起来 好又快地开展起来 让让生本教育在高考中生本教育在高考中发挥发挥更大的作用 更大的作用 2 让让高中教育成高中教育成为为培养人才自主培养人才自主发发展的一个重要平台 展的一个重要平台 那么 如何在高中开展生本教育呢 我个人那么 如何在高中开展生本教育呢 我个人认为认为要做到要做到 以下几点 以下几点 一一把核心性的学把核心性的学习习交交还给还给学生 学生 让让学生成学生成为课为课堂的主堂的主 人 人 我我们们上上课课要真正把学生要真正把学生视视作教育的主体 在教学中 我作教育的主体 在教学中 我 们们不不仅仅要要让让学生学生认识认识到到这节课这节课要学什么 要学什么 为为什么要学 学什么要学 学习习 这这个知个知识识有什么用 每个知有什么用 每个知识识学生要有自己独特的学生要有自己独特的见见解 并解 并 要培养学生学要培养学生学习习的主的主动动性 性 积积极性 极性 创创造性 造性 我我们现们现在的教案 学案 学生学在的教案 学案 学生学习习的内容都是的内容都是围绕围绕考考标标 考点展开的 在教学中 我考点展开的 在教学中 我们们一味一味强调强调的是 的是 这这是考点 高是考点 高 考会怎么考会怎么样样考 会怎么考 会怎么样样出出题题 从那些方面从那些方面联联系哪些知系哪些知识识点点 去考 考去考 考试试的的难难易程度如何 易程度如何 高考考点 会考考点牢高考考点 会考考点牢记记在教在教 师师心中 一个也不敢心中 一个也不敢遗遗漏 并且通漏 并且通过过大量 反复地大量 反复地练习练习 让让学学 生掌握每一个考点 学生学生掌握每一个考点 学生学习习的的积积极性 主极性 主动动性都建立在每性都建立在每 一次考一次考试试的成的成绩绩上 如果某次考上 如果某次考试试 成 成绩优绩优秀 秀 则则心中大喜 心中大喜 更加更加热爱这热爱这个科目 如果某次或个科目 如果某次或连续连续几次考几次考试试成成绩绩退步 甚退步 甚 至很差 就至很差 就对这对这个科目望而却步 有的同学就会个科目望而却步 有的同学就会对这对这个科目个科目 逐逐渐渐失去失去兴兴趣 甚至趣 甚至厌恶厌恶 我我们们要要还给还给学生的核心性学学生的核心性学习习 要从学生自我 要从学生自我发发展的角展的角 度思考 即要在思想度思考 即要在思想发发生生处处 知 知识识形成形成处处 能力成 能力成长处长处 情感 情感 涵育涵育处处下功夫 我下功夫 我们们要把孩子要把孩子们们的学的学习变习变成心灵和生活的一成心灵和生活的一 3 部分 部分 让让知知识识充充满满血肉和情感 从而最大程度地激血肉和情感 从而最大程度地激发发学生的学生的 好奇心 是学生好奇心 是学生乐乐学善学 学有所得 例如高中的数学学善学 学有所得 例如高中的数学课课本本 中中 九章算九章算术术 中的中的 更相减更相减损术损术 可以用来求两个数的最大可以用来求两个数的最大 公公约约数 即数 即 可半者半之 不可半者 副置分母 子之数 以少可半者半之 不可半者 副置分母 子之数 以少 减多 更相减减多 更相减损损 求其等也 以等数 求其等也 以等数约约之 之 教科教科书书中翻中翻译译了两了两 大步 但不易理解 我上大步 但不易理解 我上课时课时 讲讲了一个了一个简单简单的 必修的 必修 3 第第 36 页页 例 例题题 1 让让学生自己去理解 学生自己去理解 许许多学生提出多学生提出许许多不同地多不同地见见 解 解 1 每一步都是用大数减去小数 一直减到差与减数相等每一步都是用大数减去小数 一直减到差与减数相等 为为止 那么最后的差 或者减数 就是所求的最大公止 那么最后的差 或者减数 就是所求的最大公约约数 数 2 还还有同学有同学试试探地分析 探地分析 98 2 7 7 63 7 9 于是找到最大公于是找到最大公约约数是数是 7 他 他们还发现们还发现 98 63 35 正 正 好是好是 7 的倍数 的倍数 63 35 28 也是也是 7 的倍数 的倍数 35 27 7 每一步的差都是每一步的差都是 7 的倍数 的倍数 他他们们感到了古人探感到了古人探讨讨 更相减更相减损术损术 的的伟伟大 自己大 自己对对 更相减更相减损术损术 进进行揭秘而感到行揭秘而感到 自豪 自豪 二 用自然的方式点燃学生的二 用自然的方式点燃学生的头脑头脑和生命 和生命 让让学生更具学生更具创创 造力 造力 孩子是大自然最精彩的杰作 他孩子是大自然最精彩的杰作 他们们是天生的学是天生的学习习者 潜能者 潜能 无限 我无限 我们们要将本要将本应应属于他属于他们们的的权权利利还给还给他他们们 我我们们要用最自然的方式启要用最自然的方式启发发他他们们 激 激发发他他们们探索探索发现发现的的 4 兴兴趣 趣 让让他他们们有探索的精神 有有探索的精神 有创创造造发发明的明的动动力 力 最近 各大媒体争相最近 各大媒体争相报报道刘路破解道刘路破解 西塔潘猜想西塔潘猜想 而且 而且 小小年小小年纪纪就成了中国最年就成了中国最年轻轻的教授的教授级级研究研究员员 检检索刘路的成索刘路的成 长长史 我史 我们们很很难难将其与神童 天才将其与神童 天才联联系起来 学系起来 学习习上 刘路一上 刘路一 直是个中等学生 直是个中等学生 为为什么什么这样这样一个成一个成绩绩并不冒尖的学生能一并不冒尖的学生能一 举举成成为为大才呢 而那些大才呢 而那些 奥数冠奥数冠军军 却没有成却没有成为为大才 刘路大才 刘路 曾表示 他最曾表示 他最讨厌应试讨厌应试教育 他的同学也教育 他的同学也证实证实他是一个不太他是一个不太 遵守遵守课课堂堂纪纪律的学生 律的学生 如在等差数列的教学中 我如在等差数列的教学中 我们给们给学生几学生几组组特殊数列 特殊数列 0 5 10 15 20 25 30 3 6 9 12 15 18 21 让让学生去学生去观观察 探索察 探索规规律 律 很快 就有学生很快 就有学生发现发现 数列 数列 每一每一项项与前一与前一项项的差都等的差都等 于于 5 数列数列 每一每一项项与前一与前一项项的差都等于的差都等于 3 我提示学生 我提示学生 这样这样的数列是等差数列 并引的数列是等差数列 并引导导学生学生说说 5 和和 3 都是常数 都是常数 让让学生自己学生自己总结总结得出等差数列的定得出等差数列的定义义 同学甲同学甲说说 每一每一项项与前一与前一项项的差都等于常数的数列叫的差都等于常数的数列叫 等差数列 等差数列 同学乙同学乙说说 不不对对 他没有 他没有强调查强调查都等于同一个常数 都等于同一个常数 同学丙同学丙说说 我我觉觉得第一得第一项项找不到前一找不到前一项项 应该说应该说 一个 一个 数列从第二数列从第二项项起 每一起 每一项项与它前一与它前一项项的差都等于同一个常数 的差都等于同一个常数 那么那么这这个数列就叫等差数列 个数列就叫等差数列 5 我我赞许赞许地点了点地点了点头头 表 表扬扬了他 并了他 并顺势顺势介介绍绍了等差数列了等差数列 的公差的定的公差的定义义和等差中和等差中项项的定的定义义 并和学生 并和学生们们一起又去探一起又去探讨讨 等差数列的通等差数列的通项项公式 公式 总总之 一之 一节课节课点那么地自然 那么地点那么地自然 那么地 得心得心应应手 手 可可见见 自然的 自然的爱爱好 好 兴兴趣就是最好的老趣就是最好的老师师 主 主动动地 地 积积极极 的探索性学的探索性学习习是是发发明明创创造的最造的最强强有力的方式 有力的方式 三 三 让让学生感受到生本学生感受到生本课课堂是大堂是大爱爱的的课课堂 堂 让让他他们们更快更快乐乐 大大爱爱无疆 无疆 爱爱的教育是每位教的教育是每位教师应师应尽的尽的职责职责 我 我们们要要让让学学 生在关生在关爱爱中成中成长长 让让他他们们感受到学校大家庭的温暖 感受到学校大家庭的温暖 让让每一每一 位学生成位学生成为为学学习习的主人 在学的主人 在学习过习过程中 学生要做学程中 学生要做学习习的主的主 人 教人 教师师要把握好学要把握好学习习的内容 的内容 难难度和目度和目标标 对对学生学学生学习过习过 程的程的组织组织 要 要坚坚持生本教育的理念 高度尊重学生 全面依持生本教育的理念 高度尊重学生 全面依 靠学生 要把每位学生的学靠学生 要把每位学生的学习习放在放在课课堂教学的中心位置 堂教学的中心位置 让让 每位学生都生每位学生都生产产知知识识 思想 方法 思想 方法 在学在学习过习过程中 学生的想法无程中 学生的想法无论对错论对错 都是 都是课课堂学堂学习这辆习这辆 动车动车 运运动动的的动动力 力 课课堂上学生堂上学生们们不不仅仅要有外在要有外在语语言的声音 言的声音 更要有更多的内在的想法 更要有更多的内在的想法 课课堂上 教堂上 教应该应该更多地由学生完更多地由学生完 成 学生能学 学生能教 要用学生的教促成 学生能学 学生能教 要用学生的教促进进学生的学 学生的学 让让他他 们们既当作老既当作老师师又当作学生 全体 全身心地投入到学又当作学生 全体 全身心地投入到学习习中 中 不不仅仅接受知接受知识识 而且表达知 而且表达知识识 学与教融 学与教融为为一体 一体 例如在例如在 等差数列的前等差数列的前 n 项项和和 的教学中 我的教学中 我讲讲了小高斯了小高斯 6 的故事 的故事 200 多年前 高斯的算多年前 高斯的算术术老老师师提出了下面的提出了下面的问题问题 1 2 3 4 100 据据说说 当其他同学忙于把 当其他同学忙于把 100 个数逐个数逐项项相加相加时时 10 岁岁的高的高 斯却用下面的方法迅速算出了正确答案 斯却用下面的方法迅速算出了正确答案 1 100 2 99 3 98 50 51 101 50 5050 高斯的算法高斯的算法实际实际解决了求等差数列解决了求等差数列 1 2 3 4 n 前前 100 项项的和的的和的问题问题 那么同学 那么同学们们 自己想一想怎么自己想一想怎么样样求求 1 2 3 4 1000 的和呢 的和呢 请请同学甲同学甲 进进行行讲评讲评 同学甲大步流星地走上同学甲大步流星地走上讲讲台 台 边讲边边讲边板板书书 原式原式 1 1000 2 999 3 998 500 501 1001 500 500500 我我说说 通通过这过这两个例子 同学两个例子 同学们们已已经对经对等差数列的求和等差数列的求和 公式公式进进行揭秘 行揭秘 现现在就在就请请同学同学们们分分组讨论计组讨论计算算 1 2 3 4 n 然后各小 然后各小组组派代表上台写出答案 并派代表上台写出答案 并讲讲明明 道理 道理 同学同学们们大胆大胆讨论讨论 认认真真总结总结分析 他分析 他们们聚在一起聚在一起讲讲得津津得津津 有味 分析得有味 分析得头头头头是道 我在一旁是道 我在一旁认认真真观观察 心中暗自高察 心中暗自高兴兴 结结果 果 8 个小个小组组的同学都上台写了相同的答案 的同学都上台写了相同的答案 1 2 n nn S 理由是理由是 1 2 n 1 n n S 7 n n 1 2 1 n S 然后然后 和和 对应对应相加得相加得 2 1 n 1 n 1 n 1 n n S 2 n n 1 n S 1 2 n nn S 我表我表扬扬了他了他们们 并 并请请他他们讨论们讨论等差数列 等差数列 的前 的前 n 项项求和求和 n a 公式 公式 同学同学们们也很快就得出了答案 然后我又要求他也很快就得出了答案 然后我又要求他们们做了教材第做了教材第 45 页页的的练习练习 同学 同学们们的准确率也很高 我感到非常的准确率也很高 我感到非常满满意 意 郭思郭思乐乐教授教授讲过讲过 生生产产性的性的爱爱 是深切的是深切的爱爱 在学生生 在学生生产产 知知识识 思想 方法的 思想 方法的过过程中 他程中 他们对们对知知识识 思想 方法 思想 方法产产生了生了 爱爱 这这种种爱爱使使课课堂成堂成为为学生展示自己的舞台 成学生展示自己的舞台 成为为学生学学生学习