梁春笑+教学设计1

梁春笑 教学设计 我敬佩的一个人 教学内容 义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第 7 单元习作 教学理念 本着 生活是作文的源泉 真实是作文的生命 这一理念 设 计了本节习作研讨课 努力帮助各层学生梳理生活经历 积累习作 素材 认真落实 真写 与 写真 要求 在求真的基础上尝试个 性化表达 教学目标 1 能通过生活中的一件小事 突出表现人物的优秀品质 特长 或本领 2 能够把事件写具体 突出人物的个性形象 3 抒发自己真情实感 体现自我 教学难点 重点 引导学生使用个性化语言 表达自己的真实感情 教学方式 启发诱导 自主发言 课时安排 一课时 教学过程 一 直接揭题 明确习作要求 一 直接揭题 明确习作要求 一 确定习作对象 教师板书 敬佩 二字 是什么意思 让你想起谁 开火 车说说 1 开火车 说说自己敬佩的一个人 师 那么 你敬佩的一个人是谁 稍等 15 秒 咱来开火车 说说 怎么样 开火车提问 注意提示 是一个人 是自己身边 的人 2 列 师 原来啊 你所敬佩的人 可以是我们身边的同学 朋友 父母 老师等熟悉的人 2 说说自己敬佩的一个人的原因 师 我啊 我敬佩的一个人是周老师 是因为他的本领可大了 他 能弹一手好钢琴 谁也来说说你敬佩那个人什么呢 出示课件 我敬佩 是因为他 她 好的品质 特长本领 教师随机请 3 4 个学生说说 并鼓励学生板书 乐于助人 忘 我工作 无私奉献 本领大 根据学生回答 预设 1 师 通过这件事 我们看出他有 默默奉献 的品质 那你把 默默奉献 板书在黑板上 预设 2 师 好 你把 本领大 写在黑板上 3 根据板书 进行小结 教师边指着黑板边小结 对 刚才同学们说的敬佩的一个人具 有 教师指着黑板 学生齐读 其实 还有很多很多 板书 二 启发构思 诱导说话 二 启发构思 诱导说话 一 出示 习作要求 让学生快速阅读后 明确习作要求 老师 今天 我们用一种新的方法来夸夸一个敬佩的人 请我 们班上最会读书的孩子来读读写作提示 其他同学想想这次习作的 要求是什么 生 在我们身边值得敬佩的一个人 要通过具体的 事例来写 强调 具体的事例 可以是一件夸他的一个品质 也可 以是几件来反映他的几个方面 师 对 出示课件 就是写 我敬佩的一个人 具体的事 例 二 说具体事例 1 教师介绍自己敬佩的人 周老师的一件具体的事例 师导言 我们敬佩一个人总有敬佩他的原因 那老师也想说说 我的周老师 教师到学生中深情地介绍我的老师的一件事 附 我敬佩的一个人 我最敬佩的是我的周老师 他的本领可大了 他能弹一首 好钢琴 记得那天放学 我刚要离开 却被远处悦耳的钢琴声 吸引住了 我随着琴声来到了音乐室 一看 是周老师呀 他 居然也能弹奏出这么优美的乐章 瞧 他正陶醉在其中 好像 忘记了周围的一切 我听着听着 我不禁拍起手来了 这掌声 打断了它的演奏 他微笑着望着我 我只好走到他的身边 腼 腆地问 老师 你不是音乐老师 为什么能弹奏出这么优美 的旋律 周老师抚摸着我的头 深情地告诉我 孩子 弹 琴一直以来是我的梦想 我为了学会弹琴 从小便刻苦学习 不断地练习 才练就了今天的本领 听了他的话 我明白了 要想成功就要像周老师一样 执着 坚持不懈的追求 才能实 现自己的梦想 出示范文 2 让学生说说具体的一件事 师 刚才 老师用一件具体的事 去介绍了敬佩的老师 那么 你能不能用一件事来介绍自己敬佩的一个人呢 能 好 请听清 楚要求 出示要求 把这件事的经过说具体 把当时人物的行动 对话等说清楚 先闭上眼睛想一想 让学生思考 A 让学生根据 温馨提示 同桌充分地说具体事例 B 推选 3 人说说 并师生共同点评 第一个学生汇报 师 谁最勇敢 第一个来 第一个学生汇报后 教师相机点评 预设 1 假如是选材不对 说了一件感人的事 师 老师听了这件事后 我被感动了 你再想想他的什么好品 质 或本领让你敬佩的 你再仔细地想想吧 预设 2 假如是选材对 未能说出一件具体的事 老师上课晕 倒的事例 师 你选的这件事是挺好的 你再想想当时 老师从一进门到 晕倒的这段时间 跟平时有什么不同 如 当时他的神情的变化 说话的语气有什么不同 做了些什么 等都说清楚 让学生试着说 完整后 接着表扬道 师 这一次 你比刚才说得更具体些 有了 进步 让我们也更敬佩你的老师 预设 3 假如是选材对 未能说出一件具体的事 师 如果能 把当时他是怎么做 对你说了些什么话 你当时 想到些什么 等都说具体的话 会更吸引我们 你能再说说看吗 此时 让学生再说具体些 或让其它同学帮助他 第二个学生汇报 师 除了讲老师的 还有说其他人的吗 看哪个同学能像刚 才那位同学那样说具体些 更吸引我们 让我们更清楚地知道为什 么敬佩他 指名说 师继续点评 引导学生把事情说具体 预设 1 本领大 下棋 师 当时 围观的人可能会说些什么 他当时的表情是怎样 他做了些什么 后来 结果是怎样 他当时的表情又是怎样 说了 些什么 你心里想到些什么 预设 2 本领大 小发明 师 爸爸开始做了些什么 接着做了些什么 然后做了些什么 最后怎么样 第三个学生汇报 让学生来点评 师过渡语 还有其它不同的吗 师 学生汇报后 你觉得这件事能吸引你吗 是因为什么 你觉得他说的那件事具体了吗 那你觉得 在这件事中 还可以 补充哪些内容 师 学生补充完整后 你能根据大家的意见再修改一下吗 同桌互相评价 师 同学们 刚才你们都听了同桌说了一件事 现在你也试着 给他一点建议 三 再说几件事例突出人物的另外的方面 师再介绍周老师的其他品质 然后鼓励学生再说说 周周老师刚刚来我们班时 数学老师说过 这个老师的教学方法独老师刚刚来我们班时 数学老师说过 这个老师的教学方法独 特 你们一定好好学习 这句话令我以为特 你们一定好好学习 这句话令我以为周周老师很凶 但是上她第老师很凶 但是上她第 一节课时 我就对她刮目相看 她的课令我觉得时间过的非常快 一节课时 我就对她刮目相看 她的课令我觉得时间过的非常快 一会儿就下课了 因为在她的课上我们都非常快乐 一会儿就下课了 因为在她的课上我们都非常快乐 记得有一次上课 记得有一次上课 她她让我们自由朗读课文 我们就照着她的话让我们自由朗读课文 我们就照着她的话 去做 因为以前我们都是坐在自己的坐位上朗读 她看了就说 去做 因为以前我们都是坐在自己的坐位上朗读 她看了就说 小朋友啊 你们不知道什么叫做自由朗读吗 小朋友啊 你们不知道什么叫做自由朗读吗 我们争先恐后地我们争先恐后地 说 说 知道 当然知道 就是坐在自己的知道 当然知道 就是坐在自己的座位座位上读课文啊 上读课文啊 她说 她说 当然不是啊 自由不一定要一个人坐在自己的当然不是啊 自由不一定要一个人坐在自己的座位座位读书 还可以读书 还可以 走出走出座位座位 找自己的好朋友 好伙伴一起 如果不想找朋友 伙伴 找自己的好朋友 好伙伴一起 如果不想找朋友 伙伴 也可以走出坐位 一边走路 一边读书 这样不就有趣多了吗 也可以走出坐位 一边走路 一边读书 这样不就有趣多了吗 后来我们按照老师的办法自由朗读 不但学到了东西 还可以互相后来我们按照老师的办法自由朗读 不但学到了东西 还可以互相 纠正自己错误的读音 岂不是两全其美吗 老师这个读书的方法真纠正自己错误的读音 岂不是两全其美吗 老师这个读书的方法真 好 好 从那以后 我们越来越自信 越来越会学习了 从那以后 我们越来越自信 越来越会学习了 周周老师 您真是值得我们敬佩的好老师 老师 您真是值得我们敬佩的好老师 思路 学生思考 同桌说说 指名汇报 师追问 如 说不完整的 可出示相应的范文 引导学生在此基础上 再充分地 说说 三 动笔写作 学生尝试动笔写一个小片段 师导言 同学们 刚才我们用一件具体的事来介绍了自己敬佩 的一个人 现在 让我们拿起笔 把它写下来 开始吧 出示作文要求 让学生自主选择 出示作文要求 让学生自主选择 1 1 通过一件具体的事例 夸夸自己敬佩的人 通过一件具体的事例 夸夸自己敬佩的人 2 2 通过几件具体的事例 夸夸自己敬佩的人的 通过几件具体的事例 夸夸自己敬佩的人的 学生尝试动笔写一个小片段 四 展示作品 1 学生读自己的小片段 自查哪里不足 导言 同学们 把自己的所写的小片段读读 改一改 2 学生到台前展示 导言 大家先停下来