分数的意义说课稿

分数的意义分数的意义 说课稿说课稿 说课老师 来宾祥和小学 黄柳艳 各位评委 大家好 本节说课 我将从以下几个方面去陈述 一 说教材 我说课的内容是人教版九年义务教育小学数学教材第十册第四单元第一课时 分数的意义 这部分内容是在学生已经初步认识了分数 会会读 写简单的分数 知道分数是对一个具体物体 一个计量 单位 平均分的感知的基础上进行的 本课的内容不仅是学好本单元有关知识的前提 也是今后学习分数四 则运算和解答分数应用题的重要基础 根据新课程标准的要求和学生的认知水平 我确定了本课的 3 点目标 1 知识目标 知道分子 分母的含义 理解平均分 分数的概念及单位 1 的含义 2 能力目标 培养学生的分析 综合 比较 抽象 概括等初步的逻辑思维能力 3 情感目标 丰富学生的数学文化 培养学生的学习兴趣 渗透事物是发展变化的辩证观 本课的教学重点是分数意义的归纳及单位 1 的理解 教学难点 多个物体组成一个整体看作单位 1 的理解 二 说教法 为了是实现教学目标 更好的突出重点 突破难点 本课我主要采用 直观演示 实验操 作 引导探究 观察比较 问题讨论等教学方法 三 说学法 在学习本课之前 学生虽然对分数已经有了初步的认识 而本课的单位 1 还可以指 由多个物体组成的整体 学生是难以理解的 为此 根据本课内容的特点及新课标理念的要求 我让学生经 历 细致的观察 主动的操作 及时的归纳 不断地反思等一系列探究过程 学生不仅学会了观察 操作 分析比较的方法 还学会了从具体事物中抽象概括出事物本质属性的方法 体验到 探索的甘苦 领悟到成 功的喜悦 个性得到充分的张扬 智力得到有效的发展 四 说过程 根据学生由感知到表象再到抽象的认知规律 我把教学过程分成四个阶段 第一个阶段 悬疑激趣 揭示产生 在导课环节我将教材中 63 页的 课外阅读 你知道吗 的知识史料改编成课件 制造悬念 使学 生感悟到分数是适应客观需要而产生的 丰富学生的数学文化 第二阶段 探索交流 建构分数 数学教学是数学活动的教学 是师生 生生之间交往互动共同发展的过程 根据这一理念要求 新知的 教学 我按以下几个层次进行 第一个层次动手操作 做分数 板书课题后 我提出 三年级我们已经学习了分数的初步认识 你能 用手中的材料表示出它的四分之一吗 然后让学生利用学具动手创作四分之一 并在组内交流 你是怎样得 到这些分数的 本环节通过动手做分数 探索找分数 交流说分数 让学生直观的感受到 1 个物体 1 个计 量单位 或由许多物体组成的整体 平均分平均分成了若干份 成了若干份 表示这样的 1 份或几份的数 都可以用分数来表示 第二层次 交流汇报展示作品 引导学生对自己的作品进行阐述 在学生说的过程中我紧紧扣住 把什把什 么看成一个整体么看成一个整体 平均分 引导学生进行完整的描述 挑选具有代表性的作品粘贴在黑板上作为进一步 研究的素材 为建构分数的意义做好了孕伏 第三个层次 深化理解单位 1 在全班交流后 我引导学生进一步观察并思考 我们是把哪些东西我们是把哪些东西 看作一个整体来平均分的 看作一个整体来平均分的 并根据学生的回答依次在黑板上板书 一个图形 一个物体 一个计量 单位 一些物体 在数学中 像这些被平均分的对像都可以用自然数 1 来表示 在数学上我们通常 把它叫做单位 1 并引导学生理解 单位 1 不仅可以指一个物体 一个计量单位 也可以是很多物体 组成的一个整体 在创造分数时 通常我们把什么看作一个整体平均分 就把这个整体看作单位 1 其次 引导学生理清单位 1 和自然数 1 的区别 自然数 1 是一个数 只表示一个具体事物 是自然数的计数 单位 而单位 1 不仅可以表示某一个具体事物 还可以表示多个物体组成的整体 它的含义非常特殊 所 以要在 1 的上面加上双引号 使学生深刻体会和理解把多个物体组成一个整体看作单位 1 有效突破 难点 第四个层次是概括抽象归纳意义 在上一个环节成功的教学后 我提出 仔细观察每幅图 单位 1 一样 吗 不一样 单位 1 各不相同 为什么涂色部分都可以用四分之一来表示呢 然后引导学生关注分数的 另一个关键词 平均分 深入理解分子和分母的含义 进而总结出构建分数的 3 个条件 1 把谁看作单位 1 2 平均分成了几份 3 表示这样的几份 最后结合学生的回答 把分数的意义板书出来 这一环节 的设计强化学生有效地理解分数的意义 突出重点 第五个层次 质疑问难 让学生看书质疑 培养学会质疑的好习惯 第三个阶段 分层练习 巩固提高 课堂练习是学生巩固新知 形成技能 发展智力的重要手段 我遵偱循序渐进 因材施教的原则 设计 了以下不同层次 不同问题的练习题 第一题看图写分数 目的是强化学生对分数意义的理解 二 判断题 这是对分数概念中的关键词平均分进行链接 使学生对概念的理解更透彻 防止学生死搬硬套 培养学生的 应变能力 第 3 题是让学生列举生活中的分数 使学生明白数学来源于生活并服务于生活 把枯燥的数学知 识融入到丰富的生活中去 潜移默化地渗透思想教育 第四个阶段 全课回首 畅谈收获 让学生回顾一下这节课的学习过程 并说说 你学会了什么呢 有什么收获呢 设计本环节的目的是 引导学生对所学的新知进行归纳总结 让学生体验到学习成功的喜悦 培养了学生善于