《路旁的橡树》说课稿

路旁的橡树路旁的橡树 说课稿说课稿 陈炉镇双碑小学 张璟 路旁的橡树 是九年义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二组 中的一篇略读课文 课文讲述了筑路工人为了保护一棵高高的橡树 经过精 心设计 在不改变筑路计划的前提下 使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯 既保护了橡树又圆满完成筑路计划 表现了人们对花草树木的珍爱 赞扬了 筑路人的环境保护意识 唱响了一曲人和自然和谐相处的赞歌 课文语言质 朴 情节简单 通过对一件寻常小事 处理却不寻常的作法的描写 感染学 生自然而然的增强环保意识 新课标指出语文教学要充分尊重学生的自主性和创造性 要鼓励学生发 表个性化见解 弘扬他们的个性 让学生轻松的学习语文 整个教学过程中 要注重学生的自悟 渗透学习方法 扎根于语言文字 从关键字词中提取最 有价值的信息 使学生在阅读中展开丰富的想象 走进课文情景 获取真实 地感受 并对文本中感兴趣的人物和事件能有自己的想法 因此我在教学设 计时 让学生通过自主阅读领会课文的主要内容 感悟课文表达思想 理解 作者是如何谴词造句的 体会筑路人高尚的心为教学目标 一 图片揭题 为了让学生阅读中更快的感悟课文 我在导入课题时 以课件出示一幅 缙云县城公路上 一棵古樟树在公路的中间 树四周有围栏 汽车通过时得 绕道而行的照片 让学生看了照片后 思考有什么问题想问吗 让学生有这 样的感悟 原来就在我们的身边 也有这样爱树护树的故事 这样 课文中 的故事跟学生的距离就拉近了 原来 环保是这样的深入人心 二 初读课文 整体感知 在这个环节让学生根据阅读提示朗读课文 边读边思考 1 课文讲了一件什么事 2 读了课文 你有什么问题 促使学生带着问题主动地 专注地 饶有兴趣地去读 促使他们在读中 积极开展思维和情感活动 加深对所学内容的理解和体验 第 1 个问题让学生对课文大意有了一定的了解 第 2 个问题 让学生自己去发现问题 积极思考的良好习惯 调动学生 自主参与的主动性 这个环节可不是应景之作 而是对学习课文 领会课文 的主要内容 感悟课文表达思想是很有帮助的 原来我设计的问题是这课的 阅读提示中提的 你对这件事有什么看法 在试讲的过程中发现这样的问 题设计让三年级的学生摸不着头脑 看来对低年级学生来说 设计问题时指 向性要明显 这样第一层次的质疑 其实已经实现了对文本的初步感知 从整体上解 读了课文的脉络和主要元素 对略读课文来说 粗知是自主深入阅读的基础 三 检查反馈 在这个环节设计了认读生字词的环节 在备课时 我觉得这是可有可无 的环节 可是 在试讲的过程中 有好几个字的读音学生老出错 看来 在 任何时候 字词基础训练都得踏踏实实地抓 交流思考题让学生集中智慧 后面的教学环节就是以学生提出的问题为 主线 把学生提出的简单的问题当场解决 对理解课文有帮助的问题简要地 板书 接下去的再读课文环节就以这些问题为线索 当学生看到自己提出的 问题板书在黑板上 特别有成就感 四 再读课文 这是本节课最重要的环节 我紧紧围绕课文的最后一个自然段 坐车过 往这里的人不约而同地赞叹道 筑这条路的人一定有一颗高尚的心 先让学生联系自己的生活实际理解高尚 可以是高尚的人 可以是高尚 的行为 从学生自己的理解入手 这样为理解筑路人的高尚 做好了情感的 铺垫 接着让学生在课文中找到高尚表现在哪里的词句 完成第 2 个教学目 标 了解课文内容 知道作者是如何谴词造句的 理解筑路人高尚的心 原来在备课的时候 我没有注意到这一点 只想到让学生去理解为什么 说筑路人有一棵高尚的心 赵老师提醒我 要让学生深入文本 回到语文本 身 让学生学会运用语言 课文是让学生学习语言的一个良好的载体 千万 不要光顾着思想性 这样 一不小心 就变成思想品德课了 在学习作者是如何描写橡树的教学中 我选择图文结合的形式 让学生 首先有直观的情景 同时 生动的图片能大大地调动孩子的学习积极性 利 用课文中的两句描写橡树的句子 让学生把图片与比喻句相结合 脑海中展 开丰富的想象 出现一幅美丽的画卷 走进文本情景 获取真实地感受 并 把画的美通过朗读抒发出来 从草原哨兵中 体会橡树高大的美 具有强大 的生命活力美 再让学生猜猜树龄 更能体会这棵橡树的珍贵 学习 4 5 6 7 8 自然段时 紧紧抓住 沉默不语 叹气 不可以 也不可以 笔直 弯曲 这几个词去体会工程师和工人们在进退两难的情 况下 最后选择了保留橡树 把路设计成马蹄形 真是拥有一颗高尚的心 五 小结课文 在这个环节中 我设计了一段简短的过渡语 赞扬了筑路人那颗高尚的 心 也是主题的提升 有时候 简单的几句恰到好处的过渡语 就能让学生 很快的进入情境 六 作业练习 以想象说话训练做个拓展和延伸 既加强了语言文字训练 又借助换位 体验 移位想象 激发学生对信息获取的愿望 借助学生个性的解读 挖掘 文章主旨 升华主题 避免了空洞的说教 最后让学生带着体会到的感情再次走进文本 以感情朗读来结束本堂课 七 课后反思 在教学实施过程中 有一些遗憾 这只能说明 我的临场应变能力还不 够强 现场调控能力还有待加强 而思考和实践是走向成熟的捷径 在教学中最大的问题就是 如何落实学生主体地位 真正做到顺学而导 学生在课堂上的反应有很多地方都和我原先预料的不一样的 每个人对文本 的理解是多元的 因人而异的 这就决定教师必须敏锐地察觉他们的思维过 程 从错综复杂的信息中提炼最值得探究的教学问题 带领学生在文本中走 个来回 引导他们通过自己的揣摩 感悟 体验 想象