美术新课程心得体会

美美 术术 新新 课课 程程 心心 得得 体体 会会 我们国家的基础教育课程改革正在步推进 作为一线的教师 我们首当其 冲 通过实践 我渐渐适应了新课程提出新的教学理念 并在具体教学中力图 改变传统教育中的教师的教和学生的学 在轻松的环境中与学生共同营造新的 课堂 与新课程一起成长 学习新课程有收获也有困惑 下面就简单谈谈自己 的体会 一 新课程给我们带来教学观念的改变 美术新课程 以学习活动方式划分美术学习领域 加强学习活动的综合性 和探索性 注重美术课程与学生生活经验紧密关联 使学生在积极的情感体验 中提高想象力和创造力 提高审美意识和审美能力 增强对大自然和人类社会 的热爱及责任感 发展创造美好生活的愿望与能力 显而易见 美术新课程 对教师提出了新的要求 比如教育观念 知识结构 教学方式等 作为走进新 课程的美术教师 必须对以往的美术课堂常规经验和活动方式重新审视 关注 自己的教学行为 自觉适应美术新课程的变化 1 一切为了学生的发展 根据新课程观念 教师的教学策略将发生改变 由重知识传授向重学生发 展转变 由重教师 教 向重学生 学 转变 由重结果向重过程转变 由统 一规格教育向差异性教育转变 作为新课改时期的教师 应及时转变传统的教 育观念 树立以学生发展为中心的教育观念 立足于学生的生活经验组织教学 活动 注重学习过程与学习方法 调动学生积极的情感体验 使他们内在的发 展需求和美术教学相吻合 实现学生身心全面健康的发展 美术新课程更强调学生的综合能力培养 强调美术课程与社会生活的联系 强调培养人文精神和审美能力 等等这些要求促使我们美术教师要紧随社会发 展 学习与美术课程相关的其他新技术 新知识 学习促进学生思维和人格发 展的教育教学方法 形成开放状的生态型知识结构 真正实现教师与新课程共 同成长 2 深入体验性学习 新课程还强调体验性学习 学生学习不仅要用自己的脑子去想 而且要用眼 睛看 用耳朵听 用嘴说话 用手操作 即用自己的身体去亲身经历 用自己 的心灵去感悟 这不仅是理解知识的需要 更是激发学生生命活力 促进学生 成长的需要 为此 课程标准提出了体验性目标 强调 活动 操作 实践 考察 调查 等活动 而且重视学生的直接经验 鼓励学生 对教科书的自我解读 自我理解 尊重学生的个人感受和独特见解 3 强调教学互动 在美术新课程中由于贯彻新的教育理念 格外关注学生的身心发展 因此带 来美术课堂丰富多彩的互动教学 为了让学生学得更主动 更积极 美术教师 要根据实际不断创设新的教学情境 营造适合学生成长的课堂氛围 满足学生 发展的需求 同时 互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法 在美 术新课程中 教师将是一个开拓者和创造者 多样化和选择性的课程要求使美 术教师只有在教学中不断地完善自己 在课程改革的实践和探索中不断提高思 想素质和业务能力 才能为自己走进新课程提供最基本的 最有利的保障 与 新课程同行的美术教师将拥有和展现教学的青春活力 二 新课程给课堂教学注入了新的活力 以前我们接受的都是灌输式的课堂教学模式 在我的印象中老师是一堂课的 主导 教师好比是一出戏的导演 认真的教师都设计了周密的教学步骤 围绕 教材安排提问 引领着学生的思维和注意力 滔滔不绝 学生处于接受知识的 状态 洗耳恭听 教学过程中学生参与的机会较少 处于一种被动接受的状态 在课堂中充当配角 也许从短期效果来看 学生学会了 但从发展的角度看 学生失去了自我探究的习惯 新课程理念改变了我们的课堂行为 教师既是课 堂教学的实践者 也是研究者 更应创设愉快的教学情境 激发学生的兴趣 要在课堂中引领学生主动去探索 寓教育于美的享受中 一 创设轻松愉快的教学环境 爱因斯坦说 兴趣是最好的老师 学习动机是直接推动学生进行学习的 一种动力 学生对课堂教学能不能有质有效 关键在于如何提高学生的兴趣 新课程理念也告诉我们 教师应从学生喜欢的生活中的场景 情景入手选择内 容 根据教学内容 创造各种不同的教育情境 使学生获得更加丰富的体验 为此 我选择的方式是开放式教学 以学生自己出感兴趣的话题导入 教师不 再担当灌输者 而是成了同学们学习的伙伴 顾问或主持人 创造需要勇气 需要有一定的气氛烘托 我们在美术教学中要创设愉快的教学情境 使学生置 身于轻松愉快的美的情境之中 去感受生活的美和自然美 从而激发学生对生 活 对自然 对事物的热爱 激起学生要主动表现它 进而在潜移默化中培养 学生对绘画的兴趣 二 营造一个良好的探究氛围 每位老师都希望把自己每一堂都上得最好 而实施新课程以来 我觉得要上 好一堂课更难了 学生的创新思维是老师无法预测的 他们会给你不经意的惊喜 和惊讶 甚至会被他们一个小小的问题给问倒了 怎么样更好地解决课堂上产生 的新问题 我认为应该重在引导学生主动探究 培养问题意识 在学习中学生是认知活动的主体 要改变原先学生在课堂中被动的地位 就要教师引导学生动脑思考 自己主动发现 探究 让学生体会到动脑思考得 出答案的乐趣 随着课改的不断深入 新课标的逐步实施 我们美术教学也在找寻自己的 方式 让学生养成善于探究的习惯 一堂课成功与否关键看有多少学生在自愿 地学 自主地学 只有当学生养成善于探究的习惯 让学生动脑 动口 动手 积极参与教学过程 让他们真正成为学习的主人 才会收到良好的教学效果 在平时的绘画教学中 我也注重培养学生善于探究 在上课的过程中 我引导 学生欣赏别人的作品 提提意见 哪儿好 哪儿不好 如果是你来画你会怎样 表现 打开学生的思路 使他们体会到自己创作探索的乐趣 从而乐于探究 逐渐从 学会 到 会学 在他们的绘画作品中 我鼓励他们有自己的思想 鼓励他们的与众不同 鼓励他们的自主创新 使学生能够在课堂上积极地思考 探究 能有自己的独到见解 三 三 新课程给我们带来的新问题 新课程提倡学生作为课堂的主体 调动学生课堂参与的积极性 与此同时 学生积极性调动起来了 但是课堂的纪律却存在了一定的问题 有人就会思考 新课程给课堂带来的究竟是活跃还是乱课 在课堂教学中 常常有游戏的环节 学生参与的热情很高 课堂上有掌声有笑声 课堂一直保持非常活跃的气氛 但这时候并不能保证每位同学都能依教师设定的教学目标参与活动 常常就会 出现事与愿违的现象 要将气氛与纪律很好的调控好 对于教师来说也是一个 新的挑战 通过实验我切身体会到课堂气氛活跃和乱课之间的最大差别在于 乱课是学生不听教师的课 我行我素 课堂纪律失控 而教学气氛活跃是学生 们人人参与教学活动 在教学活动中学生学到了教师所要求的知识和技能 如 果我们的课堂上都能考虑到学生特点和其兴趣 有针对性的设计的话 那么一 定有许多学生爱学和乐学 新教材的实施的确让孩子在各方面有了很大的发展 提高了他们的能力 但同时我也发现 学生群体中的人体能力差异更大了 班级中爱动脑会动脑的 学生在这种教育环境下得到了更好的发展 他们的确学会了自己学习 学会用 个性的眼光看待事物 可是有部分 差生 却更显现出他的弱势 在探究中 爱动脑的学生滔滔不绝 而他们却默默无闻 只做一名旁听生 久而久之 这 些性格较为内向的孩子没有了发表意见的想法 要使这些孩子也适应起来 教 师就应该在一开始的时候就注意观察 及时发现 耐心引导 不让