小学数学教学案例 (3)

量体重量体重 教学案例教学案例 新民二小 王静 教学目标 1 结合问题情境 理解并掌握小数进 退位的加减法 2 能运用本课所学的知识 解决简单的实际问题 教学重点 小数进 退位的加减法 教学难点 结合问题情境 掌握小数退位减法的算理 教学过程 一 情境导入 师 今天老师带来了一个健康秤 想给大家测一下体重 咱们派几个代表 吧 教师逐一给代表测体重 把代表的体重记在黑板上 二 探索交流 1 提出问题 师 根据他们的体重 你提出一些数学问题吗 生1 我是44千克 张青是33 8千克 我比张青重多少千克 生2 我的体重是33 4千克 王燕的体重是34 8千克 我们俩一共重多少 千克 生3 我的体重是38 8千克 我想知道老师比我重多少千克 师 我也测一下我的体重 老师的体重正好是60千克 随着学生的提问和回答 教师板书算式 44 33 8 33 4 34 8 60 38 8 2 自主探索 把 学案 上的内容填写完整 师 以上这些算式该怎样计算 请自己选一道算一算 试一试 算完后反馈 师 请把你的计算方法介绍给大家好吗 生1 我选第一道题 列竖式计算时 先把小数点对齐 然后按整数减法的 方法进行计算 最后对着上面的小数点在差里点上小数点 44 33 8 10 2 44 0 33 8 10 2 生2 33 4 34 8 68 2 33 4 34 8 68 2 生3 60 38 8 21 2 60 38 8 21 2 师 对于上面三位同学的计算 同学们有什么问题要问吗 生4 我想问一下 刚才第一个同学计算44 33 8 10 2时 列竖式计算为什 么在44后面加上小数点和 0 第三个同学为什么不加 生1 我是这样想的 上节课我们学习小数加减算时 小数点要对齐 因为 44是整数 后面加上小数点和 0 它的大小不变 计算时不容易出错 生3 我在计算60 38 8 21 2时 我也是和他想的一样 但我记在心里了 没有写出来 师 刚才这两位同学说得非常好 我们在计算时一定要注意 小 数末尾添上 0 或去掉 0 大小不变 有时我们计算需要添上 0 来帮助 我们计算 三 巩固提高 师 下面我们来看下面的问题 希望同学们一定看仔细 1 帮助两个小朋友算算账 看他们哪里错了 0 9 5 5 2 5 3 0 5 6 9 5 8 6 0 1 2 6 5 生 第一个算式小数点没有对齐 第二个算式百分位进上来的1到十分位没 有加上 第三个算式只减去了整数部分 2 解决生活中的实际问题 课本第17页第3题 3 拓展训练 小小采购员 温馨的家评比 布置优美温馨的教室 需物品 如果我有10元够不够买 还能剩下多少元 学生自己填写购买方案并交流 四 小结 你有哪些收获 案例分析 1 教师从学生的生活经验和已有知识出发 将抽象的数学知识寓于现实的 有意义的学习活动中 并有效地在教学与生活中架起一座桥梁 学生在 学案 的引导下 生动有趣的活动中不仅完成了对新课内容的建构 而且真切地体会 到了数学来源于生活 又应用于生活的真谛 2 选用本班学生体重的素材 选择了对本节教学内容相关的数据 激发 学习兴趣 使学生有亲切感 是本课的最大特点 课前的购物活动使学生真实 地感受到数学就在身边 对教材产生浓厚的兴趣 并由此激发学生学习数学的 要求 让学生实实在在地体会到数学的价值 从而更加亲近数学 3 面对 小数末尾添上 0 或