小学语文多元化识字教学

小学小学语语文文 多元化多元化识识字字 教学体会教学体会 匡河匡河镇镇周家河小学周家河小学 郑郑志志丽丽 识识字教学是小学字教学是小学语语文教学的重要内容之一 文教学的重要内容之一 小学小学语语文文课课程程标标准准 明确指出 明确指出 识识字教学要将儿童熟字教学要将儿童熟识识的的语语言因素作言因素作为为主要材料 同主要材料 同时时充分利用儿童的生活充分利用儿童的生活经经 验验 注重教 注重教给识给识字方法 力求字方法 力求识识用用结结合 运用多种形象直合 运用多种形象直观观的手段 的手段 创设创设丰富多丰富多 彩的教学情境 彩的教学情境 因此 在几年因此 在几年语语文多元化文多元化识识字教学中 如何合理地面向全体学生 字教学中 如何合理地面向全体学生 探求出既减探求出既减轻轻学生学生负负担又提高担又提高识识字字质质量的方法 使学生自主高效地学量的方法 使学生自主高效地学习习 我就 我就识识 字教学字教学谈谈下面几点 下面几点 一 依据教材特点 拓展学生一 依据教材特点 拓展学生识识字途径字途径 教材在教材在识识字方面最突出的特点是鼓励学生自主 主字方面最突出的特点是鼓励学生自主 主动动地到地到课课外外识识字 因此 字 因此 教教师师要引要引导导学生借助学生借助 识识字字 这这一一载载体 拓展体 拓展识识字途径 拓字途径 拓宽识宽识字渠道 字渠道 1 利用姓氏利用姓氏识识字 字 对对于学生来于学生来说说 平 平时时打交道打交道时时都要用名字 潜移默化中都要用名字 潜移默化中为识为识字字 打下了一个良好的基打下了一个良好的基础础 对对于学生来于学生来说说 同学都是大家的同 同学都是大家的同龄龄人 人 认识认识同学同学们们的的 姓具有很大的吸引力 学生姓具有很大的吸引力 学生还对还对于于这这些从生活中些从生活中识识字的全新方式感到特字的全新方式感到特别别的新的新 鲜鲜和好奇 更易激和好奇 更易激发发学生的求知欲 而且学生的求知欲 而且这这些字一学完 立即就能在些字一学完 立即就能在实实践中践中应应用 用 具有很具有很强强的的实实用性 会增用性 会增强强学生的成就感 学生的成就感 2 利用利用实实物物识识字 字 识识字教学不能只局限于字教学不能只局限于课课本之中 教本之中 教师师要多鼓励学生在生活中要多鼓励学生在生活中 识识字 利用生活中的字 利用生活中的实实物物进进行行识识字 例如 教字 例如 教师师可以可以经经常常让让学生收集 剪学生收集 剪辑辑一些一些 自己喜自己喜欢欢的或的或觉觉得有趣的包装 得有趣的包装 报纸报纸等生活等生活资资源中的字 可以是自己源中的字 可以是自己认识认识的字 的字 也可以是不也可以是不认识认识的 到本班展示交流 的 到本班展示交流 这这个展示交流的个展示交流的过过程就是学生互相学程就是学生互相学习习的的 过过程 学生的程 学生的识识字量就由字量就由书书上的两三百 上的两三百 变变成四五百了 甚至更多 在不知不成四五百了 甚至更多 在不知不觉觉 中完成了中完成了识识字任字任务务 二 依据学生情况 构建学生二 依据学生情况 构建学生识识字方式字方式 教学中 笔者教学中 笔者组织组织一些活一些活动动 尽量 尽量让让学生都有机会展示自己在学生都有机会展示自己在课课外外识识字的成字的成 果 果 1 开展猜开展猜谜识谜识字 字 谜语谜语是深受小学生喜是深受小学生喜爱爱的一种学的一种学习习方式 猜迷方式 猜迷语语寓知寓知识识性 趣性 趣 味性 哲理性于一体 能使学生主味性 哲理性于一体 能使学生主动动参与 参与 让让学生学生积积极开极开动脑动脑筋 当学生筋 当学生处处于情于情 趣化教学趣化教学时时 识识字字对对他他们们便便产产生了生了强强大的吸引力 便会出大的吸引力 便会出现现思思维维异常活异常活跃跃 情感 情感 特特别别丰富 丰富 识识字字创创新能力极其新能力极其强强的特殊状的特殊状态态 如 笔者在教学 如 笔者在教学 家家 字字时时 因 因这这个字个字 的笔画的笔画较较多 多 对对于一年于一年级级的学生来的学生来讲讲 写起来容易缺笔少画 因此 我将 写起来容易缺笔少画 因此 我将这这个字个字 编编成了一个成了一个谜语谜语 一个小屋子 写宝盖 一个小屋子 写宝盖头头 住着一家子 写一横 住着一家子 写一横 爷爷爷爷拄拐杖 写拄拐杖 写 一撇 奶弯着腰 写弯一撇 奶弯着腰 写弯钩钩 爸爸 爸爸妈妈妈妈在前面 写两撇 我和弟弟在后面 写一撇在前面 写两撇 我和弟弟在后面 写一撇 一捺 一捺 2 创编创编儿歌儿歌识识字 儿歌字 儿歌节节奏奏轻轻快 快 读读起来朗朗上口 是学生所喜起来朗朗上口 是学生所喜欢欢的另外一种形的另外一种形 式 将生字式 将生字编编成儿歌 既可开成儿歌 既可开发发学生学生识识字的想象能力和字的想象能力和创创造能力 也是一种很好造能力 也是一种很好 的的识识字方法 当然 字方法 当然 编编儿歌儿歌应该应该不不仅仅仅仅局限于教局限于教师师 应该应该相信学生也是相信学生也是编编儿歌的儿歌的 高手 如学高手 如学习习 晶晶 时时 学生就将 学生就将这这个字个字编编成成 晶晶晶 三个太阳来开会 晶晶晶 三个太阳来开会 既生既生动动形形 象 象 读读起来也很上口 起来也很上口 3 画画图图猜字猜字识识字 字 许许多多汉汉字都是描摩字都是描摩实实物形状的文字 如物形状的文字 如 日 月 田 手 水 日 月 田 手 水 山山 在 在进进行独体字教学行独体字教学时时 教 教师师可以在黑板上用一幅幅可以在黑板上用一幅幅图图画来展示 画来展示 让让学生学生 仔仔细观细观察 起初 可以先察 起初 可以先说说字 再看字 再看图图 当学生已感悟到象形字的精妙之 当学生已感悟到象形字的精妙之处处及及规规 律后 就采用律后 就采用让让学生学生 看看图图猜字猜字 的方法学的方法学习习 识记识记 实实践践证证明 学生明 学生对对于既富有于既富有 挑挑战战性又有趣味的猜字活性又有趣味的猜字活动动很感很感兴兴趣 学生在猜字趣 学生在猜字时时就会就会认认真真观观察察图图形 将形 将图图与与 字在字在脑脑海中海中进进行行对对比 在比 在讨论讨论交流中学生不光交流中学生不光记记住了住了这这些字 些字 还还明白了其意思 明白了其意思 三 注重多元三 注重多元评评价 激励学生自主价 激励学生自主识识字字 在在识识字教学中 教字教学中 教师师要利用多元化要利用多元化评评价方式 注重价方式 注重对对学生学生识识字的多元化字的多元化评评价 价 激励学生自主激励学生自主识识字 字 进进而促而促进师进师生不断地改生不断地改进进教与学 教与学 首先 首先 评评价内容多元化 在价内容多元化 在识识字教学字教学过过程中 要程中 要观观察学生察学生识识字行字行为为的的变变化 化 了解学生的了解学生的识识字字兴兴趣 可以通趣 可以通过过开展一些活开展一些活动动来来检查检查学生学生识识字量 字量 检验检验学生的学生的识识 字效果 字效果 还还采用口采用口头头点点评评或或给给学生一定学生一定奖奖励等方式来励等方式来评评价学生的价学生的识识字方法 鼓励字方法 鼓励 学生学生识识字 教字 教师师在在识识字教学中 不字教学中 不仅仅要关注学生的学要关注学生的学习习成成绩绩 而且 而且还还要要发现发现和和发发 展学生多方面的潜能 了解学生展学生多方面的潜能 了解学生发发展中的需要 促使学生会用掌握的方法来展中的需要 促使学生会用掌握的方法来识识字 字 用正确的用正确的导导向指引学生自主向指引学生自主识识字 字 其次 其次 评评价方法多元化 在小学价方法多元化 在小学语语文文识识字教学字教学评评价中 教价中 教师师要将要将评评价与有趣价与有趣 形象的游形象的游戏戏 竞赛竞赛等活等活动结动结合起来 用委婉含蓄 幽默合起来 用委婉含蓄 幽默风风趣 肯定激励性的趣 肯定激励性的语语言言 来来调动调动学生学生识识字的字的积积极性 在教学极性 在教学实实践中 笔者所在学校践中 笔者所在学校尝试举尝试举行行识识字大字大赛赛 查查 字典比字典比赛赛 学生互相出字听写等方法来 学生互相出字听写等方法来评评价 以培养学生的价 以培养学生的兴兴趣 趣 第三 第三 评评价主体多元化 新价主体多元化 新课标课标提倡提倡评评价主体多元化 目的是价主体多元化 目的是让让学生参与学生参与评评 价 价 给给学生提供学生提供发现发现 研究 探索的空 研究 探索的空间间 为为学生有所学生有所发发展 有所展 有所创创造造创设创设条件 条件 学生在参与学生在参与评评价的价的过过程中 程中 倾倾听听别别人人发发言 言 进进行行评评价价议论议论 能 能够够提高学生的学提高学生的学习习 积积极性和主极性和主动动性 清楚地性 清楚地认识认识到自己的到自己的优势优势和不足 有助于学生更全面地和不足 有助于学生