16　小松鼠找花生.doc

单元教材分析单元教材分析:本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际。1、小松鼠找花生：花生在地下结果的特性，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。于是，便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能学生的思考。2、雪地里的小画家：雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢!本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪 （蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。3、借生日：做母亲的，谁都不会忘记子母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送 给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。4、 雪孩子兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇为首次出现不注拼音的课文， 让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。5、小熊住山洞：是一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画 形式出现，语言浅显，符合儿童特点。6、语文园地六：有四项内容，分别是：字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目 的是：积累语言，巩固识字。、口语交际六：共有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈问小兔是怎样运回家的，小兔平静的告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图 空缺，留给学生想象。 单元教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.朗读感悟，理解课文内容，并能知道课文中所描写事物的特性和特点；明白事件的缘由，能在情感 上得到升华，学习到课文中所传递的美好品德。 3. 识字写字，认识55个生字以及学习“虫、孑、目”，“饣、牛”，和“石”这6个偏旁，会写“生里、 果”，“几、用、鱼”，“今、正、雨、两”，“瓜、衣、来”和“年、左、右”16个字。 4.在有初步识字方法的基础上以及认识少量汉字的基础，能合作解决生字。单元教学难点：朗读感悟，理解课文内容，并能知道课文中所描写事物的特性和特点；明白事件的缘由，能在情感 上得到升华，学习到课文中所传递的美好品德。课时安排：12课题16、小松鼠找花生学时2第（ 1）课时课时目标1、 认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、 能正确朗读课文。教学重点1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。教学难点1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。课前准备课件设计意图 教 学 过 程修改记录运用直观形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合蒂尼的年纪学生的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设轻松的空间（一）、趣味揭题（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字） 花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生 看到这个课题，你想知道些什么？师：瞧，他来了（出示小松鼠的图片），快和他大哥招呼吧！（二）、初读课文，识记生字 1、学生看多媒体动画，教师范读全文。 2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。 3、学习生字 设计意图教学过程修改记录根据学生已有的认知水平和识字经验进行识字在具体的语言环境中识字,便于孩子对字词的运用（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法） （2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。 （3）学习新偏旁“夕”和“母” （4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?” 4、巩固字词 （1）同桌互助，认读课后练习中的词语。 （2）教师出示带生字的儿歌:花生中在大树旁,开花之后格外艳.小小松鼠每天等,花落却不见结果.松鼠我来告诉你,花生藏在底里面.（三）、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。五、作业布置： 回家把“生、里、果”三个字每个带拼音。六、板书设计： 在田字格中写“生、里、果”三个字。课后反思写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平。在课堂