语文教学的演讲稿

1 / 22语文教学的演讲稿中学语文教学中的几点感悟尊敬的评委：大家好！今天我为大家演讲的题目是：中学语文教学中的几点感悟 。 我从事中学语文教学工作已有 10 个年头，但真正的领悟中学语文教学只有 4 年的时间，那时我刚为人母，有了个可爱的孩子，正因为有了自己的孩子才让我真心的爱上了自己的学生，也就一 并爱上了语文教学工作。这四年中我一头扎进了学习与工作中。认真学习新课程标准，研读教材，积极参加教研活动，主动参与评课研讨，聆听名师的课，把学到教学知识运用在自己的课堂教学中。在这几年里我自己的教学也在不断的进步，下面就将自己在中学语文教学工作中的一些感悟和大家分享一下，不妥之处请大家指正：在语文教学中我首先注重学生学习习惯的培养。良好的习惯总是会让人受益终生的。同样的道理，培养学生良好的2 / 22语文学习习惯，不仅能提高当前的语文学习成效，甚至对他们今后的学习、工作都会产生影响。新课程标准提倡让学生主动参与到课堂学习中去，尽可能多地发挥他们学习的积极性和主动性。这为学生养成良好的学习习惯，提供了可开拓的无限空间。据此我在平时的阅读教学中培养学生认真阅读的习惯，以课内学习为轴心，向课外延伸。有意识地引导学生养成课外阅读的好习惯。并培养学生养成读书、看报、听广播、看电影电视和参观游览等习惯。此外，还注意让学生养成有目的的阅读，边读边思考，专心阅读，随时翻检工具书等学习习惯。 。在新课程标准实施的今天，我的课堂教学有启发性、自主性、开放性，每个学生都能参与到教学过程中来，他们都能在民主宽松的课堂学习氛围中养成良好的学习习惯。1其次注重学生的语言积累。因为我知道丰富的语言来自于积累。语言积累的方法是多种多样的，在实际教学中，我根据不同年级学生的不同特点，分别有不同的侧重，如引导学生对字词、古诗、名言谚语等方面的积累。在平时的课堂教学中，我在引导学生熟读课文的基础上，背诵自己3 / 22喜欢的部分，并让他们把课文中优美的语句、四字词语摘抄下来。引导他们学会积累。为了更好地帮助学生积累语言，我还特别重视学生的课外阅读。首先，我们在班级图书角里放臵图书架，动员同学们把自己喜欢的书放在班级图书架上，推荐给同学们，以便和大家一起分享，还给出一定的时间让他们在一起相互交流，谈阅读体会和感受等等。语言的积累不能是死记硬背，更重要的是要在实践中掌握，在运用中记忆。在课堂里，我通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣。同时我还围绕“日积月累”这个主题，组织学生开展一些语文实践活动，如让学生准备好词佳句摘抄本，设计语文中报，经典导读手抄报、古诗配画、开心中练笔等，激发学生积累的兴趣，培养积累词语的习惯。通过这一系列的活动的开展和习惯的养成，他们的语言丰富了，这在他们习作中有明显的体现。孩子们很喜欢些活动方式，现在不少同学在家里也自主创设一些积累库，还兴致勃勃地拿给我看。其次在课堂教学中注重读。 新课标指出：“中学各个年级的阅读教学都要重视朗读。 ”“要让学生充分地读，在读4 / 22中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 ”这就为我们的语文教学确立了一个方向，即通过以读来促进学生的发展。我在课堂教学中，首先让学生对文章充分地朗读，这时可以不求甚解，但一定要读足读够，在尽情的朗读中达到了对课文的整体感知和体悟。在这基础上再进入对课文内容的学习，这时把理解与朗读有机地结合在一起，以读启悟，以悟促读，在理解的基础读得更深刻，更有情，从而收到良好的教学效 2果。读的方法也是要有所考虑的，我常让学生用自己的方式欣赏地读、陶醉地读、自由自在地读，读出感觉，读出味道，读得更加精彩，最终达到语言的内化、语感的外化、情感的升华、审美能力的提高及思想境界的飞跃。课堂教学中我还注重对学生的评价。评价是很值得重视的一个教学环节，因为我知道教师的一句称赞，对孩子们来说，就是一种兴奋剂，能树立起他们学习的自信心。我们对学生的评价不能简单化，不能只说“是”和“不是” “对和不对” 。课堂上，我对学生的上课表现一般都是用这样的语言来评价：谢谢你，你给杨老师带来了惊喜；你真像个中老师；你为同学带了个好头；你的想像真奇特；你的朗读很动听；你真会观察等等。如果学生答问有偏差，我会5 / 22说：“你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现。 ”而不是简单地给以否定。我观察到，学生往往在得到这样的评价之后，表现都更加踊跃。对学生的评价有时要委婉，有时要严肃，有时要热情，有时要直言不讳。富有感染力的评价才会真正产生激励性的效果。孩子们的表现常告诉我，用亲切的语言来评价学生，能给学生带来学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，增强他们的自信心，从而参与学习的积极性也更高。以上仅是平时教学工作的一个缩影，在新课程理念的洗礼下，我的课堂教学充满着乐趣，学生们多了一份主动，在这其中我也收获颇多。过去的已将过去，在今后的教学工作中我将继续努力，与学生共同学习，共同成长！谢谢大家！3语文教学经验演讲稿蒙城双涧中学 庞瑜6 / 22各位老师：大家好！我演讲的题目是“如何大面积的提高学生的语文成绩”从教多年来，我一直在为大面积的提高学生的语文成绩努力，我希望每一个学生都能喜欢语文，爱好语文，从而提高语文成绩。我主要从以下几个方面来做的：一：关爱每一个学生，不使一个学生掉队。关心学生、爱护学生，这是教学成功的关键。初中学生年龄还比较小，思想还比较幼稚，所以，老师从生活到学习都要给予充分的关爱，使学生信任老师，热爱老师，这样，学生就有了学习的兴趣和动力。课堂上，不要只检查、提问学习成绩好的同学，更要照顾到学习困难的学生，尊重他们、信任他们，给他们发言的机会，并给予肯定和鼓励。这样，这些学习困难的学生就有了自信，学习就更积极了。二：全面提高学生的语文素养。通过九年的学习，学生应该具备基本的语文素养。这基本的语文素养内涵是丰富的，课程目标根据“知识和能力” 、 “过程和方法” 、 “情感态度7 / 22和价值观”三个维度来设计展开。语文素养包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。所以，语文教学要重视这些，以提高学生的修养，从而提高语文成绩。三：正确把握语文教育的特点。语文课程具有丰富的人文内涵，这对学生的情感、态度、价值观念的影响必然是广泛而深刻的，所以，不能不重视语文课程的熏陶感染、潜移默化作用。让学生多读课文，带着情感去读，去体验，去感受。这样，既提高了阅读能力，又增强了学生的语感。四：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是课程标准新提出来的学习方式。课堂上要给学生一定的自由度，以人为本，帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习” 。现在的社会越来越需要加强合作，所以，课堂上应培养学生的合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作。另外，还要让学生进行探究，培养学生发现问题和解决问题8 / 22的能力，提高学生的探素精神和创新精神。五：向生活学习语文，提高实践能力。生活是广阔的，要主张学生向生活学习语文。用眼睛去“看”语文，用耳朵去“听”语文，用嘴巴去“说”语文，用心灵去“悟” ，用手去“写”语文。这样， 就调动了多种感官来学习语文，效果就明显提高，语文成绩自然就提高了。我的演讲完毕，谢谢各位。小学语文教学经验演讲稿颍州区王店镇胡庙小学 方颍敬爱的领导，在座的同仁大家好！作为一名乡村小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。通过这些年的教学浅验我个人觉得，可从培养学生学习兴趣开始、精心备课，认真上课、做好校家结合完成家庭作业，鼓励学生多读书四方面下手：一、培养学生学习语文的兴趣9 / 22兴趣是学好一切学科的根源，是最好的老师。学生若没有学习兴趣，你在课上讲得天花乱坠，也是徒然。因此，我觉得在教学中，要注重课堂语文学习的趣味性，比如在课前或课后讲一些跟课文有关背景或相联故事来吸引学生的学习热情。因为学生好奇心强，书上有的他不一定会主动去看，反而书外的东西能引起他的注意。课堂语言要力求简洁明快，生动活泼，幽默风趣。其次，我们可运用丰富多彩的直观教学用具，利用多媒体教学技术，开展与语文有关的各种有趣的综合实践活动?通过多种方式，让学生更加了解语文，喜欢语文。二、课前精心备课，认真上好每一节课在教学中，备课是一个必不可少又十分重要的环节。既要备教材、备学生，还要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和课堂效率。而要备好课，不能光依赖于“教参” ，要让学生学好一篇课文，教师必须要先反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；会分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。想想学生容易接受那种学习方法，结合实际设计出力求实效的方案。针对低年级小学生爱动、注意力时间短的特点，整个教学过程可以“趣”来贯穿教学10 / 22始终。采取多种识字方式，如：摘苹果、大转盘、开火车、我点你认等方式，让学生在活动中边玩边学。面对中年级的学生，在教学中要传授他们分析课文的方法。高年级要养成练习自读自悟的习惯。在整个小学阶段中，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读” 。让学生在自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。三、校家结合完成家庭作业学生学得快，忘得也快。在课后就得做些作业，来巩固课堂学习。可在农村留守儿童多，光指望学校指导不行，还得结合学生的家庭。这就得老师多主动联系他的家人。采用一些可帮助后进生完成作业的帮手，家校结合，督促他们完成家庭作业，逐步进步。四鼓励学生多读书，拓展自己的视野。为了拓展学生的知识视野，可鼓励学生多读书，敢到图书室借书或同学互换书阅读。在读书期间开展多种丰富多彩的语文活动：如我会讲故事；我会表演；我知道的名言、11 / 22好词佳句、擂台赛等。让学生在活动中增长了知识，训练动脑、动口、动手的能力。这些只是我的一些浅薄之见，教学工作中总是苦乐相伴的，但我相信一份耕耘，一份收获。只要我们本着“诚心、爱心、耐心”去对待学生，就一定会在从教道路上谱写出属于自己的美妙乐章。语文教学经验交流发言稿回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！一、从预习入手，培养语文学习习惯预习是个好习惯，但难在不能坚持经常。我用布置预习作业的方式，把预习固定下来，作为每节课必须完成的作业。规定预习作业的内容，通常包括自读课文 2 到 3 遍，标出生字词，抄写生字词并注意，解释词语，总结课文内容和12 / 22中心思想 ，给课文写批注等。作为常规作业，老师按时批改，使学生在学习课文之前必须进行预习，这样就为课堂学习做了很好的准备。二、激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。其次，采用形象生动的直观教学，激发学生学习语文的兴趣。比如，在教学使用课件，不但教的轻松，学生也轻而易举的把握了文章的重点，解决文章的难点。这就是直观教学所发挥的作用。当然，我们的工作是繁琐的，精力是有限的，要靠我们每堂课自己做课件，那是心有余而力不足的。我们的课件主要来源于网上下载，有的可以直接拿来用，有的太简单，我们就自己自制一些，大家一起资源共享。三、培养学生语文积累的习惯。13 / 22俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。 ”语文知识高深莫测，包罗万象。学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。因此，我采用了这两种方法培养学生的语文积累习惯：1、摘抄好词佳句。从三年级开始，我便要求学生每人准备一个采集本，把所学课文，和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。这样日积月累，不但学生的采集本越来越丰富，说起话来也能出口成章了。2、坚持写日记，积累习作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我从低年级开始，就要求学生养成天天写日记的习惯。首先我让学生在日记本的第一页写上：“日记日记，天天要记， 一天不记，就会忘记。”的日记诗，每天提醒自己写日记。一开始，学生很有兴趣，可时间一长，他们就开始记流水账了。针对此现象，我就指定一些内容给他们写。如：有时让学生写学习收获；有时让学生写读后感；有时写观察日记；有时让学生随意14 / 22写，想写什么就写什么。总之，写日记成了我让学生练笔的主要内容。坚持让学生写日记，学生真正感受到了写日记的快乐。把自己的生活和学习真实地记录了下来，不但增强了乐趣，还积累了写作素材。三、落实语文双基训练，提高学生语文能力。要提高学生的语文能力，必须将双基训练落实到实处，我主要是从这几个方面来抓的：1、抓字词的过关。学习语文的运用，字词得先过关。小学阶段的识字量非常的大，为了帮助学生记忆，每学一课生字，我都必须进行听写。一开始，我采用大家都惯用的听写，后来经过单元测验，我发现班上有一部分学生，看拼音写词语存在很大问题。经过了解，我发现原来这部分学生拼音不会拼。于是，在以后的听写词语练习时，我打破惯例，改用看拼音写词语的方式进行。并且让全班同学一齐拼读后，在开始写。这样长期以往，全班看拼音写词语的练习就全部过关了。15 / 222、强化阅读的训练。提高学生的阅读能力，不但要重课内，还要加强课外的阅读。阅读与写作是密不可分的。我经常指导学生认真完成课外阅读，独立的完成书后面的练习。对于阅读能力稍微差点的学生，鼓励他们多读，并教给他们阅读的方法。除此之外，我还要求每个学生的书包里备一本课外书，以便阅读课或读书时间阅读，要求每个学生每学期看两本以上的课外书，并做好批注和笔记。3、提高写作的水平。学习语文的最高境界就是写作。从说话写话训练开始，启发学生按照时间、地点、人物、事件的顺序去说，也就是让他们会用这样的句式去说：在什么时候，谁在什么地方和谁在做什么。久而久之，学生就养成了按顺序说话的习惯。还要教他们正确使用标点符号，掌握不同体裁的格式。当然，引导学生观察也至关重要，只有善于观察才会有发现，才会有素材。其次提高学生的写作水平，还离不开积累。课内与课外的好词佳句的积累，能丰富学生的语言。写日记，能帮助他们积累素材。这样，他们写起作文就能信手拈来，一挥而就了。4、落实课前一分钟训练每堂课前，我都组织学生进行有针对性的展示性训练，如16 / 22成语故事、一分钟演讲、优秀作文朗诵等。提前编排好表演顺序，每个学生依次上台表演，并将表演情况打分，计入班级量化分数。实在不会的就抚安排他们抄写优秀作文。学生从胆小、不熟练到应付自如，总是要有个过程的，教师多给他们锻炼的机会，能使他们尽快成熟起来，能够从容应对比较大的场面。以上只是我个人的一些粗浅的尝试，说得不当之处，还请大家批评指正，谢谢大家。语文教学中的几点做法尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天有幸在这里和大家共同交流，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。教学工作包含的内容太广泛了，以下是17 / 22我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！一、激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。其次，采用形象生动的直观教学，激发学生学习语文的兴趣。比如，在教学故宫这篇课文时，我从网上下载了一个课件，这个课件不但有生动形象的图片，还有文字的介绍。当课件一出示时，孩子们就被多彩的画面深深吸引住了。它把枯燥抽象的文字变成了生动形象的画面，激发了学生对故宫的神往，和对古代劳动人民智慧的崇敬。通过教材与课件有机的结合，整个故宫的建筑风格和布局在学生的脑海中烙下了不可磨灭的印记。他们还说去北京游玩时，自己可以当小导游了呢。一堂课下来，我不但教的轻松，学生也轻而易举的把握了文章的重点，解决了文章的难点。这就是直观教学所发挥的作用。当然，我们的工18 / 22作是繁琐的，精力是有限的，要靠我们每堂课自己做课件，那是心有余而力不足的。我们的课件主要来源于网上下载，有的可以直接拿来用，有的太简单，我们就自己自制一些，大家一起资源共享。二、培养学生语文积累的习惯。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。 ”语文知识高深莫测，包罗万象。学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。因此，我采用了这两种方法培养学生的语文积累习惯：1、摘抄好词佳句。从三年级开始，我便要求学生每人准备一个采集本，把所学课文，和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。这样日积月累，不但学生的采集本越来越丰富，说起话来也能出口成章了。2、坚持写日记，积累习作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我从低年级开始，就要求学生养成天天写日记的习惯。首先我让学生在日记本的第一19 / 22页写上：“日记日记，天天要记， 一天不记，就会忘记。”的日记诗，每天提醒自己写日记。一开始，学生很有兴趣，可时间一长，他们就开始记流水账了。针对此现象，我就指定一些内容给他们写。如：有时让学生写学习收获；有时让学生写读后感；有时写观察日记；有时让学生随意写，想写什么就写什么。总之，写日记成了我让学生练笔的主要内容。坚持让学生写日记，学生真正感受到了写日记的快乐。把自己的生活和学习真实地记录了下来，不但增强了乐趣，还积累了写作素材。三、落实语文双基训练，提高学生语文能力。要提高学生的语文能力，必须将双基训练落实到实处，我主要是从这几个方面来抓的：1、抓字词的过关。学习语文的运用，字词得先过关。小学阶段的识字量非常的大，为了帮助学生记忆，每学一课生字，我都必须进行听写。一开始，我采用大家都惯用的听写，后来经过单元测验，我发现班上有一部分学生，看拼音写词语存在很大问题。经过了解，我发现原来这部分学生拼音不会拼。于是，在以后的听写词语练习时，我打破20 / 22惯例，改用看拼音写词语的方式进行。并且让全班同学一齐拼读后，在开始写。这样长期以往，全班看拼音写词语的练习就全部过关了。2、抓句式的训练。小学阶段的