《两位数乘两位数的笔算》说课稿

第 1 页 共 10 页 两位数乘两位数的笔算两位数乘两位数的笔算 说课稿说课稿 一 说教材 1 地位作用 两位数乘两位数的笔算 是九年制义务教育六 年制小学数学第六册第二单元第二小节第一课时的内 容 它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整 十数乘法的基础上进行教学的 主要是为了让学生掌 握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式 为学习多 位数乘多位数的算理打基础 也为本册中第 三 五两个单元除数是两位数的除法和混合运算 的学习作准备 因此 本课时是本单元的重点 也是 全册的一个重点 对今后进一步的学习起着举足轻重 的作用 2 目标 教学目标是教材的出发点和归宿 也是检查教学 效果的标准和尺度 从教育学的角度来讲教学目标应 在基础知识 能力培养 思想品质三方面进行明确 所以本节课的教学目标是 1 知识目标 学生进一步理解乘法的意义 在弄清两位数乘两位数算理的基础上 掌握两位数乘 两位数的笔算方法和书写格式 并能正确的进行计算 第 2 页 共 10 页 2 能力目标 培养学生正确计算的能力 渗 透教学源于生活 我们要会解决身边数学问题的思想 3 情感目标 通过探究合作的学习 激发学 生认真计算的热情及善于探索 思考的学习品质 3 重点 难点 重点 乘数是两位数笔算乘法的计算方法 难点 乘数是两位数笔算乘法的算理 4 教 学具准备 CAI 课件 每位学生一份作业纸 二 学情分析 这节课的教学对象是三年级的学生 他们年龄还 小 好动 爱玩 好奇心强 根据他们的认知规律 我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学 而 且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要 因为课标上指出 小学中年级的学生开始对 有用 的数学更感兴趣 因此学习素材的选取与呈现以及学 习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中 的应用应该是现实的 具体的问题解决 使他们感受 到数学就在自己的身边 而且学数学是有用的 必要 的 从而愿意并且想学数学 第 3 页 共 10 页 三 说教法 学法 新课标 指出 数学教学应联系现实生活 使 学生从中获得数学学习的积极情感体验 感受数学的 力量 同时 通过教学实践 使学生学会自主学习和 小组合作 培养学生的创新精神和小组合作及应用数 学意识 因此在本节课中 我采用了愉快式教学方法 整堂课始终贯穿杭州游玩这一情境 设计色彩鲜明的 学生喜爱的 动物 和 过山车 等课件 让学生在 课件所创设的情境中去学习 通过解决实际问题来学 习计算方法 因为计算是帮助人们解决问题的工具 只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作 用 以往的计算教学过多了强调运算 技能的训练 使学生感到枯燥乏味 在 新课标 所倡导的今天 使我们清楚认识到 只有将计算教学置于现实问题情 境之中 把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体 在解决实际问题中探讨学习计算方法 才能让学生切 实的体会到计算的意义和作用 并且感到数学学习的 乐趣 心理学家表明 不经过学生个人亲身探索和发现 的过程 要想把已知的真理变成学生的真知是不可能 的 在本节课的整个教学过程中 力求体现学生是学 习的主体 教师只是教学活动的组织者 指导者和参 第 4 页 共 10 页 与者 学生通过观察课件中出示的小朋友们被售票员 阿姨拦在 动物园 门口 针对谁能正确地并很快地 回答售票员阿姨的比赛题 谁就能排在队伍的前面 先进门看小动物时所设计的第二个过渡题 为学生提 供了探索两位数乘两位数笔算方法的具体问题情境 同时也设计了自主探索 小组合作讨论的学习情境 让学生应用已有的知识和已有的计算方法 探索新的 计算方法 给学生创设了主动探索数学知识的空间 逐步的加深对算理和法则的认识和理解 从而轻松地 获得新知识 四 说教学程序 本节课我安排了四个教学环节 第一环节 创设情境 诱发兴趣 美国教育家哈曼说 那些不经过设计而勾起学 生求知欲望的教学 正如同垂打着一块冰冷的生铁 而问题的情境具有情感上的吸引力 容易使学生产 生学习的兴趣 形成问题答案的欲望 从而使学生自 觉 主动地寻求解决问题的方法 在这一环节中 我 首先用课件出示春天的美景 然后带着小朋友去杭州 游玩 第一站到动物园 遇到买门票付钱的问题 向 学生提问 我们班有 53 位小朋友 门票要 8 元一张 一共需要付多少钱 让学生列出 53 8 的算式 复 第 5 页 共 10 页 习了两位数乘一位数 又根据小朋友进动物园时着急 的心切 结合课件的情境 对学生讲到 你们看 这 些小朋友都想排到队伍的前面 怎么办呢 瞧 售票 员阿姨想了一个好办法 她对小朋友说 你们不要 急 谁能正确地并很快地口答我的比赛题 谁就能排 到队伍的前面 先进门看小动物 这时我设计了三 道典型的口算比赛题 14 2 31 30 214 3 要 求学生说口算过程 同时设计了四道根据乘法的意 义写出算式并说出结果的比赛题 1 个 532 个 533 个 5310 个 53 并要求小朋友想想 3 个 53 和 10 个 53 合起来 是几个 53 这时 学生就会根据乘法的意义 13 个 53 写成 乘法算式 这样 由复习旧知识自然地 过渡到本节课的新知识 为讲授法则和算理做好了知 识上和心理上准备 第二环节 自主参与 探究新知 标准 倡导自主探索 合作交流 实践创新的 数学学习方式 强调从学生的生活经验和已有的知识 背景出发 为学生提供充分的从事数学活动和交流的 机会 促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握 基本的数学知识技能 数学思想和方法 同时获得广 第 6 页 共 10 页 泛的数学活动经验 本节课为学生提供了现实而又有 趣的数学学习内容和学习形式 针对前面复习旧知得 到的 这个算式 先揭示课题 两位数乘两 位数的笔算 然后引导学生进行小组合作 探究算 理 向学生提问 你会说一说 的意义吗 中的 可以分成几部分 怎样求出这 两部分的得数 根据学生的回答 先求 的积 再求 的积 最后把 和 的积相加 我进行板书 在竖式中分三个竖式标明 乘的箭头 535315953 3 10 530 13 159530689159 53 3 的积 53 53 10 的积 个位上零不写 689 然后提问怎样把这三步写在一个竖式里呢 让学 生进行算法的探讨 根据学生的汇报 强调书写格式 用个位上的 去乘 乘得的积是表示 个一 积的末尾要和个位对齐 用十位上的 去乘 乘 得的积表示 个十 乘得积的末尾要和十位对齐 个位上的 0 省略不写 最后把两次乘得的积相加 这样利用迁移原理 使学生一步一步地加深对算理和 第 7 页 共 10 页 算法的认识和理解 不但突出了教学重点 而且突破 了教学难点 接着我对学生竖式格式的书写进行了规 范 并让学生说说完整的竖式和分步计算的联系和区 别 强调用竖式计算比较简便 第三环节 应用新知 解决问题 在这一环节中寓教于乐 溶练习于生活问题和游 戏中 让学生获得一些用乘法计算解决身边问题的活 动经验并在玩乐中进行巩固 而且练习又具有一定的 坡度 促进学生思维的发展 在这儿我设计了四大板 块 1 尝试练习 利用课件中的情境杭州游玩到达第二站 未来世 界 提出几个问题 门票 48 元一张 要给我们 班 53 位小朋友买门票共需要付多少元钱 进了 未来世界 后 我们班有 38 位小朋友要坐 过山 车 过山车 每人要付 16 元 你能帮忙算一算 这 38 位小朋友一共要付的钱吗 这次杭州游玩 在小朋友们开开心心中结束了 我们现在要乘车回家 了 可我们的司机师傅给我们接送真是太辛苦了 我 们应该怎样表示感谢呢 付车费 那谁能帮老师算 算 我们班小朋友和老师一共 55 人 每人要付 26 元 的车费 我们一共要付多少元钱的车费给司机师傅表 第 8 页 共 10 页 示感谢呢 这样将数学课堂教学变为学生认识生活 解决生 活中的实际问题 体现了 数学源于生活 赋于生活 用于生活 的思想 2 巩固练习 出示小马虎做题 52677557 43 13 29 36 15620XX75302 2086715151 36469018251812 小马虎做的这四道题中 前三小题错在对位上 第四道错在计算的进位上 这题主要启发学生不能当 小马虎 不能犯小马虎这样的错误 要求学生在发下 的纸上找出错的原因后订正并交换因数的位置再算一 遍 使学生在理解乘法意义基础上 进一步巩固算法 明确算理 激发学生认真计算的热情 懂得认真计算 的重要性 3 加深练习 聪明的小朋友 你们会填吗 84 7 7 第 9 页 共 10 页 1 3 6 这里出示两道填数题 对练习稍以加深 有利于 促进学生思维的发展 4 延伸练习 由杭州游玩结束 我向学生发问到 下次我们全 校小朋友都要来杭州游玩呢 你能算一算我们全校 216 位小朋友 一共要付多少元钱的车费吗 引出一 道 216 26 的三位数乘两位数的题目 让学生大胆的 猜想计算方法 激发学生探索 思考的欲望 为下节 课的教学作好铺垫 第四环节 引导学生总结全课 我先让学生说说这节课学了什么内容 再谈谈自 己的收获 让学生对本节课所学的知识进行整理 巩 固 五 设计亮点 第一 教学设计围绕杭州游玩这一情境 并从中 渗入买门票付钱等生活问题 体现数学知识的趣味性 和生活性 第二 教学过程利用鲜明的 学生感性的 动物 过山车等 课件 具有动态生存性 第 10 页 共 10 页 六 说板书设计 板书是一种重要的教学手段 也是课堂教