二元一次方程教学设计（教案）

教学设计 教案 教学设计 教案 模板模板 基本信息基本信息 学学 科科数学数学年年 级级九年级九年级教学形式教学形式讲授讲授 教教 师师唐成江唐成江单单 位位中江县南山镇中心学校中江县南山镇中心学校 课题名称课题名称二元一次方程二元一次方程 学情分析学情分析 让学生在寻求问题解决的过程中认识二元一次方程 体会到二元一次方程的引入是解决 实际问题的需要 激发学习情绪 营造学习气氛 给学生一定的时间和空间 自主探讨 了解二元一次方程的解的不唯一性 通过学练结合 以游戏的形式让学生及时巩固所学知 识 教学目标教学目标 教学目标教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 1 通过与一元一次方程的比较 能说出二元一次方程的概念 2 通过探索交流 会辨别一个解是不是二元一次方程的解 能写出给定的二元一次方程 的解 3 会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式 过程与方法目标过程与方法目标 经历观察 比较 猜想 验证等数学学习活动 培养分析问题的能力 情感与态度目标情感与态度目标 1 通过与一元一次方程的类比 探究二元一次方程及其解的概念 进一步培养运用类比 转化的思想解决问题的能力 2 通过对实际问题的分析 培养关注生活 进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学 模型 培养良好的数学应用意识 教学过程教学过程 一 创设情境一 创设情境 导入新课导入新课 1 一个数的 3 倍比这个数大 6 这个数是多少 2 写有数字 5 的黄卡和写有数字 2 的蓝卡若干张 问黄卡和蓝卡各取几张 才能使取到 的卡片上的数字之和为 22 3 在高速公路上 一辆轿车行驶 2 时的路程比一辆卡车行驶 3 时的路程还多 20 千米 如果设轿车的速度是 a 千米 时 卡车的速度是 b 千米 时 你能列出怎样的方程 二 师生互动二 师生互动 探索新知探索新知 x y 1 推陈出新 推陈出新 发现新知发现新知 引导学生观察所列的方程 这两个方程有哪些共同2225 yx2032 ba 特征 这些特征与一元一次方程比较 哪些是相同的 哪些是不同的 你能给它们取个名 字吗 板书 二元一次方程 根据它们的共同特征 你认为怎样的方程叫做二元一次方程 2 师生互动 师生互动 探究新知探究新知 1 什么是方程的解 使方程两边的值相等的未知数的值 叫做方程的解 2 你能给二元一次方程的解下一个定义吗 使二元一次方程两边的值相等的一对 未知数的值 叫做二元一次方程的一个解 若未知数设为 记做 若未知数设为 记做 yx ba 3 小试牛刀 小试牛刀 检验新知检验新知 1 检验下列各组数是不是方程 的解 学生感悟二元一次方程解的不唯2032 ba 一性 4 a5 a0 a100 a 3 b 3 10 b 3 20 b60 b 2 你能写出方程 x y 1 的一个解吗 再一次让学生感悟二元一次方程的解的不唯一性 4 自我挑战 自我挑战 再探新知再探新知 有 3 张写有相同数字的蓝卡和 2 张写有相同数字的黄卡 这五张卡片上的数字之和为 10 设蓝卡上的数字为 x 黄卡上的数字为 y 根据题意列方程 1023 yx 请找出这个方程的一个解 并写出你得到这个解的过程 学生在解二元一次方程的过程中体验和了解二元一次方程解的不唯一性 三 你说我说三 你说我说 清点收获清点收获 比较一元一次方程和二元一次方程的相同点和不同点 相同点 方程两边都是整式 含有未知数的项的次数都是一次 不 同 点 一元一次方程二元一次方程 概念含有一个未知数含有两个未知数 一个未知数的值 一对未知数的值 记做 方程 的解 只有一个解有无数多个解 如何求一个二元一次方程的解 四 知识巩固四 知识巩固 1 必答题 必答题 1 填空题 若是关于的二元一次方 程 则 739 1 n yxmxyyx nm x y a b 2 多选题 方程变形正确的有 52 2 y x yx45 yx410 4 10 x y 4 10 x y 3 判断题 是方程的解 152 yx 4 判断题 方程的解是 152 yx 2 抢答题 抢答题 1 已知 是方程的一个解 求的值 532 yxa 2 写出一个解为 的二元一次方程 3 个人魅力题 个人魅力题 写有数字 5 的黄卡和写有数字 2 的蓝卡若干张 问黄卡和蓝卡各取几张 才能使取到 的卡片上的数字之和为 22 设黄卡取 x 张 蓝卡取 y 张 根据题意列方程 你能完成这道题目吗 2225 yx 板书设计板书设计 作业或预习作业或预习 布置作业 布置作业 必做题 阅读课本 80 81 页 课本作业题 第 1 2 3 4 题 作业本 第 1 2 3 4 5 6 题 选做题 课本作业题 第 6 题 作业本 第 7 题 自我评价自我评价 1 引入是一个课时教学设计的重要组成部分 引入是否科学 恰当 直接关系着 教学能否成功 课堂气氛是否活跃 这节课采用创设问题情境 第一个问题猜数 比 一比谁的速度快 提高学生学习情绪 第二个问题学生用已经学过的知识无法解决 一方面提高学生学习兴趣 另一方面也让学生体会学习二元一次方程的必要性 2 了解二元一次方程的解 是本节课学习的重点和难点 由浅入深 由易到难 通过辨析是不是方程的解 到由观察直接写出简单二元一次方程的一些解 让学生先 7 x 1 y 7 x 1 y 2 x ay 3 x 1 y 感悟二元一次方程解的不唯一性 再到如何求二元一次方程的部分解 在寻求解的过 程中了解和体会二元一次方程的解的不唯一性 也知道了两个未知数之间不是独立的 而是对应的 适合学生的认知规律 组长评议或同行评议 可选多人 在教学中努力处理如下两方面的关系 一方面初步体现二元一次方程和一元一次 方程的类比思想和转化思想 通过与学生熟悉的一元一次方程的类比 让学生找出这 两者之间的区别与联系 抓住它们的根本区别在于未知数的个数不同 而引起解的写 法和解的个数的不同 有利于学生更快更容易接受二元一次方程 另一方面 由实际 问题的解决 体现学习二元一次方程的价值 从而激发