《彭德怀和他的大黑骡子》教学反思_3_第1页
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第 1 页 共 3 页 彭德怀和他的大黑骡子彭德怀和他的大黑骡子 教学反思教学反思 大家都知道 彭德怀爱大黑骡子 但他更爱战士 这个主题并不难把握 难的是 我们如何把教材表 现的这个主题 所涉及到的过程很好地展现在学生面 前 从时间分配和语言训练上来讲各占一半 力争侧 重后者 升华主题 我是分两步走的 第一步 课文 从哪里看出彭德怀爱大黑骡子 第二步 课文又从哪 里看出彭德怀更爱士兵 教学中的这两步都是通过找 关键词和关键句的方法 这是我们语文教学中的传统 方法 没有什么特别 但学生如何把这些关键的地方 要理解透彻 表达到位 就是我们教师要努力的 当讲到彭德怀下达的三次命令时 我觉得这三次 命令都很重要 其他人物的反应也都有所不同 但课 堂的四十分钟是有限的 我就尝试有详有略地来进行 取舍 重点讲第一次下达命令 第二次和第三次下达 命令中 如果有和第一次下达命令相似的内容学生自 读自悟 不同的内容教师点拨 从课文内容来看 命 令是相同的 战士的阻拦是相同的 不同的是彭德怀 的态度步步升级 从 一出口就是命令 到 不耐 烦 再到 怒吼 这也告诉我们 提示语不是可 有可无 它在语言文字的学习中起着非常重要的作用 第 2 页 共 3 页 从中学生们也深切体会到彭将军把大黑骡子不是当作 牲口 而是当作自己的亲人 自己的孩子一样看待 他是那样喜欢大黑骡子 此时 我向学生抛出了 既然将军这么爱大黑骡 子为什么还要杀了它 这个问题 学生自然而然找 到了文章的开头部分 也就是事情发生的起因 显得 很自然 学生通过抓住关键词句 饥寒交迫 连野 菜也挖不到了 了解到当时环境是多么的恶劣 到了 非杀骡子不可的程度 但是其他战士是怎样看待这件 事的 找出文中相关词句 学生们很快就找到了 从 学生所找的语句可以看出战士们也是非常舍不得杀 但将军非要杀 他真是铁石心肠吗 很显然不是 前 面我们学习都知道了 那是什么呢 一学生站起来说 这是将军爱大黑骡子 更爱战士的表现 这是文中没 有直接描述 这种情是隐含在文章之中的 这样文章 的中心也就明白了 彭德怀高大的人物形象就活生生 的展现在我们眼前 他是一个爱大黑骡子 更爱战士 愿与战士们同甘共苦的人 只是在课堂上 有几个环节有许多重复性的问题 比如 彭德怀下的命令为什么这么坚决 有些原地踏 步的感觉 也就是在课堂生成时 我的调控力稍微弱 了些 另外 教学过程中还应创设一定的情境 抓住 第 3 页 共 3 页 对话特点分角色朗读 我
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