基因的显性和隐性自我教学设计

学学 校校 哈尔滨七十二中学 授课教师 叶明清 时间 2010 9 授课内容授课内容 人教版初中八年级下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性 教学目标教学目标 知识与技能 1 举例说出相对性状与基因的关系 描述控制相对性状的一对 基因的传递特点 2 说明近亲结婚的危害 3 学会应用孟德尔的三个推论 过程与方法 1 通过对生殖过程中 基因传递的遗传图解 的学习 提高学 生的理解能力和应用知识解决问题的能力 2 通过对孟德尔的豌豆杂交实验的学习 让学生体验科学家的 科学探究过程 提高学生对生物科学的兴趣 情感价值观 培养实事求是的科学态度 运用孟德尔科学方法解释生命科学 的有关问题 教学重难点教学重难点 1 控制相对性状的一对基因的传递特点 2 禁止近亲结婚的道理 课前准备课前准备 教师准备 1 与教学相关多媒体课件的制作 2 查找相关资料 学生准备 1 性状和相对性状概念理解 2 基因与性状关系 3 上节课知识的温习 教学方式教学方式 启发式教学 学习方式学习方式 探究式学习 自主学习 合作交流 观察分析等 步骤教师活动学生活动设计意图 创 激 设 发 情 兴 境 趣 设 疑 展示人的性状图片 多媒体生殖过程染色体和 基因变化图解 积极思考问题 性状与相 对性状 主动参与 动脑思考填写 激发学生的求 知热情 从学 生已有的知识 出发 引入新 课 探 究 学 习 构 建 新 知 解 疑 1 孟德尔选择了容易 区别的相对性状作为研究 对象 例如高豌豆高约 1 8 2 1 m 矮豌豆高约 0 2 0 5 m 如果高豌豆 控制高度的一对基因是 DD 矮豌豆控制高度的基 因是 dd 两者杂交的后代 杂种豌豆会怎样呢 2 杂种豌豆为什么只 表现高的呢 难道控制矮性 状的基因 d 没有传给子 代吗 3 隐性性状在什么情 况下才能表现出来呢 学生介绍孟德尔的生 平 复述杂交实验的过程 多媒体辅助教学 运用遗 传图解 解释实验现象 明确 基因的显性和隐性与性状 间的关系 得出实验结论 运用结论解决设置的问题 能力 培养学生的合 作学习能力 表达能力 观 察分析理解能 力 运用所学 的知识解决实 际生活的能力 培养学科素养 培养学生归纳 总结能力能对 语言的组织能 力 运 用 知 识 了 解 法 规 答 疑 由月亮儿之国的故事引入 导出遗传病 组织学生按 自学提示自学 1 什么样关系是近亲 2 举出一种由于隐性性状控 制的遗传病 3 近亲结婚会有什么后果 4 我国法规禁止近亲结婚 有什么意义 运用生活经验及自学提示 自主学习有关遗传病与近 亲结婚之间关系内容 对学生情感教 育理解法律与 科学之间关系 引起共史鸣 联 系 生 活 知 识 迁 移 辩 打出课件分析贾宝玉婚姻 合理性 积极讨论分析阐明观点 实现运用所学 知识解决生活 中问题 培养 学科素养 增加学习兴趣 活跃课堂 疑 教学反思教学反思 本节课能紧密联系生活实际 从学生的实际出发 激起学生的兴趣 引导学生思 考推理 并应用理论来解释生活现象 自然而然地将生命科学和社会法律融入课堂教学 之中 多媒体有效辅助教学 达到了应有的教学效果 新课程理念关注的是人 追求的是人的发展 我们的教学设计要以此而展开 本 课的内容对于学生以后学习有很大帮助 纸上得来终觉浅 觉知此事要躬行 在学习中 让学生自己去探讨 运用结论解决问题 教学中就进行了适当地拓展 课堂中运用多媒 体辅助教学 采用图解方式解析遗传规律 让学生明白显性基因与隐性基因 显性性状 与隐性性状 化难为易 人总要有一种精神 支持你在你工作中找到乐趣 感受那种为人师表的喜悦 为自 己的生命找到一个支点 多年教学中我一直坚持要让课堂成为师生共同心灵愉悦体验的 地方 花的事业是甜美的 果实的事业是尊贵的 既然当不成花和果 那就当绿叶吧 谦 逊的垂着绿荫 固守着那分执着 即使在尘埃中也要开出花来 板板书书设设计计 第第三三节节 基基因因的的显显性性和和隐隐性性 显显性性 A AA 基基因因显显性性性性状状 Aa 隐隐性性 a