语文人教版三年级下册一个小村庄的故事（第一课时）

一个小村庄的故事一个小村庄的故事 教学设计教学设计 作者姓名 杨明艳 性 别 女 电 话 3112771 邮 编 241000 单 位 安徽省芜湖市赭山小学 7 7 一个小村庄的故事 一个小村庄的故事 教学内容教学内容 一个小村庄的故事 是九年义务教育人教版小学语文三年级 下册第二组第 7 课 这篇精读课文讲述了一个美丽的小村庄 由于 村里的人们不加节制地砍伐树木 周围环境遭到了严重的破坏 最 后受到了大自然严厉的惩罚 整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了 文章文字浅显却寓意深刻 教育我们要爱护树木 保护环境 文章 时代感强 充分体现了语文课程的工具性和人文性的高度统一 整篇课文紧紧围绕着 保护环境 的主题 通过质朴的语言 将学生带入了一个全新的视野窗口 从这个窗口里他们看到了历史 环境的巨大变迁 激发了他们内心强烈的情感共鸣 深深感受到环 境保护的重要性 从而深化了主题 教学目标教学目标 1 学写 裸 字 弄懂 裸露 咆哮 等词语的意思 2 读懂课文内容 了解小村庄消失的原因 3 联系上下文和生活实际 理解含义深刻的句子 并体会其中 表达的效果 4 有感情地朗读课文 培养学生爱护家园 保护环境 为后人 造福的忧患意识 教学重点教学重点 了解小村庄变迁的过程和原因 理解含义深刻的句子 教学难点教学难点 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理 学情分析学情分析 三年级的学生已经初步具有了分析理解能力 也懂得应该爱护 大自然 保护大自然 但破坏环境 滥砍乱发的后果有多严重 洪 水来临是什么样的 学生还是不太清楚的 而利用白板技术 可以 使学生更好地学习课文 激发学生主动参与学习 使其自身语文能 力在探究 发现 交流 朗读等学习活动中得到提高和发展 教学准备教学准备 电子白板 自制课件 教学策略选择与设计教学策略选择与设计 1 设计理念 语文课程标准 提出 语文课程丰富的人文内涵对人们的 精神领域的影响是深远的 学生对语文材料的反应也往往是多元的 借助电子白板教学资源展示并拓展教学内容 可以帮助学生更好 地学习课文 且更能激发学生的探究兴趣 2 电子白板与语文学科整合的方法 运用电子白板的放大镜 无限克隆 资源库 手写笔 魔术笔 橡皮擦等技术 将美丽的村庄图片 洪水冲毁村庄的视频等教学资 源整合在一起 图文结合 努力激发学生自觉主动参与学习 使其 自身语文能力在探究 发现 合作 交流等学习活动中得到提高和 发展 体会到学习的快乐 3 情境教学法 观察法 谈话法 讨论法 自主学习与合作探 究的教学方式 通过多种形式的朗读 集体交流 使学生在读中有所悟 在合 作学习中获取新的知识 从而真正地成为学习的主人 在这堂课中 我综合了观察法 谈话法 讨论法 自主学习与合作探究 情境教 学等方法来引导学生学习 讨论 交流 给学生独立理解和感受的 空间 让学生以自己对文本的感悟来代替老师的讲解分析 学科与电子白板的整合点学科与电子白板的整合点 1 多样资源有效整合 电子白板整合了大量资源 包括文字 声音 图片 视频等 不仅提高了课件的视觉效果 更好地创设课 堂教学情境 而且激发了学生的学习兴趣 2 多重技术便捷整合 电子白板的即时交互功能 有着超越常 规媒体的技术优势 随时可以根据学生的思路来呈现课堂的知识 用笔直接圈点勾画就可以 有效地利用电子白板的 聚光灯 等功 能对重点部分进行强调 这样可以更好地引起学生的注意 大大地 提高了学习效率 3 学科教师独立整合 制作传统课件 课前繁杂的准备工作花 费了教师大量的时间和精力 而交互式电子白板自身技术功能强大 教师的角色转变为资源的收集者 技术的运用者 自主独立性更强 大大解放了教师 减轻其负担 教学程序设计及分析教学程序设计及分析 教学流程师 生 活 动媒体应用 一 谈话导 入 启发想 象 感受村 庄的美丽 1 揭题 师 喜欢听故事吗 今天咱们一起去读 一篇故事 这个故事的名字叫 师 生板书 一个小村庄的故事 师 想不想去看看这个小村庄吗 一起 来看看大屏幕 师 边展示图片 边语言描述 晨雾 朦胧的小村庄 晴空万里的小村庄 春 意盎然的小村庄 秋意浓浓的小村 庄 师 看到这样的景象 你觉得这是什么 样的小山庄 指名说 板书 美丽 师 文中介绍小村庄用上了这样一些词 借助拼音读一读 学生读词 师生合作 读词 师 想象一下 在这么美的小村庄里 可能还有什么样的景象 学生说 2 初读 师 这么美丽的小村庄 会发生什么样 的故事 打开课本 放声读 学生自由 课件揭示课题 教师拖动图片在窗口中显示 设计意图 在悠扬的音乐中 展示一幅幅美丽的图片 让 学生直观地感受到小村庄的 美丽 课件出示 设计意图 引导学生积累好 词 创造条件让学生运用已 有的词汇 进行语言文字训 练 课件出示全文 读文 3 字词教学 师 谁来读读 指名分段读课文 相机 进行字词教学 1 第二自然段 师 裸 是这课易错的生字 老师请 来他的好朋友 裹 字帮助大家记忆 学生说说 裸 和 裹 字形上的相 同点与不同点 由此理解 裸 字的意 思 课件教写 裸 学生跟写 裸 字 学生书写 裸 字 同桌互评 2 第四自然段 师 咱们一起来看看 大雨没喘气儿 是什么意思 这段里有句话就是这个意 思 学生找出相关句子 师 看来咱们可以利用上下文帮助我们 理解词语的意思 师 正是因为大雨没喘气 一连下了五 天五夜 才出现了咆哮的洪水 猜猜看 咆哮是什么意思 学生猜一猜 哪幅图上的洪水能被称之为咆哮的洪水 根据教师操作课件显示 设计意图 利用电子白板的 无限克隆技术进行生字拆分 拼合 使学生理解生字的意 思 感受汉字的博大精深 调用 资料库 中的 Flash 展示 裸 字的笔顺 教师在屏幕上划出正确答案 设计意图 用手写笔直接圈 画 让学生学习 联系上下 文理解词语 的方法 课件出示 呢 学生选择图片 师 想看看咆哮的洪水吗 播放洪水 咆哮的视频 4 引发思考 师 这么美丽的小村庄最后怎么了 指 名说 板书 什么都没有了 师 默读课文 2 3 自然段 找一找 看 看哪些地方写到了小村庄的变化 把这 些句子划下来 学生默读课文 边读边 划出相应的句子 设计意图 借助资料库 让 学生从图库中拖出可以用 咆哮 形容的洪水 再观 看视频 帮助学生更好地理 解 咆哮 一词的词意思 课件显示 设计意图 利用拉幕技术把 村庄美图与洪水图进行对比 引发思考 激发学生强烈的 探究欲望 二 细读文 本 理解感 悟 了解村 庄的变迁 1 学生交流所划的句子 谈阅读感受 1 一年年 一代代 山坡上的树木不 断减少 裸露的土地不断扩大 句中有一对反义词 你找到了吗 指名 说 师 透过这个省略号 你仿佛看到了什 么 指名说 说后再读 2 树木变成了一栋栋房屋 变成了各 式各样的工具 变成了应有尽有的家具 还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消 教师拖出反义词 用魔术笔 在屏幕上直接圈画出省略号 进行放大 设计意图 通过一对反义词 引导学生抓住省略号想象画 面 体会人们对森林的破坏 还在继续 课件出示 失在天空了 师 这儿的变化可多了 我们把三个变 成了加在一起 你能看出小村庄什么在 变 学生回答 教师用轻松愉快的语调读 学生说说这 样读为什么不可以 指名读 学生齐读第三段 3 谁家想盖房 谁家想造犁 就拎起 斧头到山上去 把树木一棵一棵砍下来 就这样 山坡上出现了裸露的土地 师 如果你是小村庄的人 你家要盖房 你就会 生接读 师 如果你家想造犁 你就会 生 接读 师 你家需要木头造东西的话 你们都 会拎着斧头 生接读 师 同学们 这轻轻松松的拎 拎走的 是什么呀 学生回答 师 拎走了一棵树 拎走了一片树林 教师拖动图片遮盖住上图 设计意图 通过教师的操作 让学生明白虽然人们的生活 好了 但树没了 课件出示 设计意图 恰到好处地运用 魔术笔 聚焦 拎 字 学 生的视线一下子就集中在这 拎 字上了 课件出示 拎走了所有的绿色 教师拖走树 树林 草地 设计意图 让学生直观地感 受小村庄的变化 三 创设情 境 品读结 尾 再现村 庄的美丽 1 品读结尾 师 那又拎来的是什么呢 播放洪水视频 教师范读 师 此时此刻 你的心情怎么样 学生 回答 并朗读最后一个自然段 齐读 师 什么都没有了 到底什么没有了 呢 指名答 2 再现美丽 师 如果要想还小村庄的美丽 我们又 能做些什么呢 学生回答 3 教师小结 播放洪水冲毁村庄的视频 设计意图 创设情境 给学 生视觉上的冲击 感受洪水 的可怕与不可抵挡 加深对 文本内容的理解 课件出示 设计意图 利用橡皮擦这一 功能 在屏幕上再现美丽的 小村庄 学生环保之情油然 而生 教学流程图教学流程图 板书设计板书设计 教学反思教学反思 回顾本节课 为达成课前预设的三维目标 在课堂中 教师运 用了电子白板的放大镜 手写笔 橡皮擦 魔术笔 遮幕 资源库 无限克隆等技术 将大量图片 视频等教学资源整合在一起 图文 结合 努力激发学生自觉主动参与学习 使其自身语文能力在探究 发现 合作 交流等学习活动中得到提高和发展 体会到学习的快 乐 上课伊始 教师利用电子白板的无线克隆技术在悠扬的乐曲中 展示一幅幅村庄图片 让学生直观地感受到小村庄的美 在字词教 学中 教师首先抓住本课中易错的生字 裸 利用电子白板的 无限克隆技术对生字进行拆分 通过和学过的 裹 进行比较 找 出相同点和不同点 帮助学生理解字义 在教学课文第二 三自然 段时 教师让学生默读课文 划出小村庄变化的句子 谈阅读感受 教师使用电子课本 在教学过程中一边讲一边做批注 学生可以边 思考边批画 较好地突显阅读的学习过程 进行了语言文字训练 文章中 一个 拎 字 蕴含着深深的 痛 这 拎 拎走了