语文人教版六年级下册《手指》.docx

手指教学设计【教材分析】本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。【教学目标】1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。【重点难点】清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。领悟课文中蕴含的道理。【教学过程】一、导入新课。1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么?对，就是手指。2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。可你去仔细想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课手指。3.简介作者：丰子恺(出示课件)丰子恺（18981975）浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。他与朱自清、朱光潜等人结为好友。二、引导探究。过渡：那么文章围绕手指主要写了什么?丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短?请大家自己去读一读课文，找一找答案。1、学生自读。(出示课件)提出自读要求。1)、读课文前，出示易错的词语，读后注音。搔（ ）痒、窈（ ）窕（ ）、爱憎（ ）、附（ ）庸、秽（ ）物养尊处（ ）优、薄（ ）弱、渺（ ）小、 纽（ ）扣2)、边读边想，课文主要写了什么内容?文章主要围绕哪句话来写的？3)、作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理?2、汇报自读效果，讨论交流。 （1）指名分自然段朗读课文，读准“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，不理解的词语提出讨论。 （2）指名说说文章的主要内容，出示课件。课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指_，然后分别具体写_，最后总结告诉我们_。 （3）指名说文章主要围绕哪句话来写的？一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。（主旨句）(板书：各有所长，各有所短)三、精读课文，了解汇报。过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号。 1、这五根手指各有什么长处和短处呢？作者写出了它们各自什么样的性格特点？ 2、学生带着问题再读课文，找句子，理解。大拇指：（1）大拇指的外观是怎样的？（身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。）（2）大拇指有什么优点？（吃苦耐劳 不图名利）（3）有哪些例子表明大拇指这些品质呢？ （4）（重点理解第二自然段中的排比句）食指：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。（外形：强硬而不柔美 工作复杂） a、拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险。（勤奋、敢于探险） b、他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等。（机敏） c、（重点理解第三自然段的排比句）中指：读第4段，概括说一说中指有什么特点？（体味其中拟人的写法）（相貌堂皇 养尊处优 华而不实）无名指和小指：第5段哪一句是本段的中心句？勾画出来，体味其中设问和比喻的运用。（无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。）3、 根据课文内容完成表格。4、 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想要告诉我们一个什么道理？（手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。）5、让学生观察“团结就是力量”的图片。 四、小练笔： 请你运用文中的一种或几种表达手法写一句话。描写一个你生活中熟悉的事物，富有有哲理性。 五、拓展延伸： 你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其