语文人教版四年级上册给予是快乐的

语文设计语文设计 四年级上册四年级上册 给予是快乐的给予是快乐的 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 给予是快乐的 是课程标准实验教材四年级上册中的课文 这篇课文讲 述了圣诞节前夜 保罗偶 然结识了一个生活贫困的小男孩 在短暂的相处中 小男孩的言行强烈地震撼 了保罗的心灵 并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染 也将关爱送给了 小男孩和他的弟弟 从而深切地感受到给予的快乐 课文篇幅短小 结构紧凑 语言朴实 人物对话集中 文中小男孩面对新 车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述 使故事情节一波三折 引 人入胜 文章结尾点题 提示中心 全文内容浅显易懂 但却在字里行间洋溢 着感人致深的人间真情 融思想性与人文性于一体 学生起点能力分析 学生起点能力分析 1 现在的学生大部分是独生子女 在不同程度上普遍存在着心胸狭窄 以自我为中心的不良心理 他们往往从父母 长辈那里得到很多快乐 但是给予别人的快乐不多 对本文 的 给予 多数人有一些类似的体验和经历 但肯定有不同程度的心理积淀 会给教学带来难度 2 四年级的学生已初步具有阅读和感悟文本的能力 在课堂教学中要继续 培养学生对文本感知 感悟的能力 教学目标教学目标 分解目标 学生水平分级标准分级教学目标和要求 整合目标 A 1 具有较强的 自学能力 会借助参 考资料 字典来解决 生字 新词 2 通过学习 能自读自悟文本内涵 3 具有浓厚的 学习兴趣和学习欲望 能积极参与 并乐于 表现 1 学会本课生字 新词 能 联系上下文理解 饶有兴趣 宽裕 等词语的意思 并能口头 解释 2 理解课文内容 能从人物 的言语和行为 中体会小男孩的心理活动和保罗的 心理感受 并能凭借课文中的具体 语言材料 在反复的朗读中获得 给予是快乐 的真切感受 3 能正确流利 有感情地朗 读课文 能入情入境地朗读文中的 对话部分 B 1 有一定的自 学能力 可以借助字 典来解决生字 新词 2 会正确读课 文 感悟文本中的表 层意思 3 有一定的学 习兴趣 能在老师组 织下参与合作 1 学会生字 新词 能联系上 下文理解 饶有兴趣 宽裕 等词语的意思 2 读懂课文内容 能从字里 行间感受小男孩美好的心灵 能基 本获得 给予是快乐的 的体验 3 能正确流利 有感情地朗 读课文 领悟 给予 是快乐的 这句 话的内涵 懂得 要从小树立助人 为乐 无私奉献 的人生态度 培 养高尚的情操 领悟 给予是快 乐的 这句话的 内涵 懂得要从 小树立助人为乐 无私奉献的人生 态度 培养高尚 的情操 C 1 自学能力较 弱 学习需要他人帮 助 2 有一定的学 习兴趣和愿望 但有 时不稳定 有一定的 学习意识 但不能持 久 1 能正确地读准多音字 给 能读 写 默课文中的生字 兜 和 8 个词语 圣诞节 羡慕 饶有兴趣 宽裕 不由自主 兜一圈 残疾 湿润 2 读通课文 了解课文内容 3 从内心喜欢这个故事 由 衷地敬佩那位想把快乐给予弟弟的 小男孩 教学重点 教学重点 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受 从 字里行间感受小男孩美好的心灵 教学难点 教学难点 凭借课文的具体语言材料 在反复的朗读中获得 给予是快乐 的真切感 受 激发助人为 乐 无私奉献的思想情操 教学策略 教学策略 1 教师以共同生活者和伙伴身份出现在学生中间 以建立良好的师生关 系 创设安全自由的心理环境 注意倾听学生真实的内心体验和独特的 感悟 不随意中断 并以宽容的心态对待学生有异于文本解析的看法 2 确切把握体验与建构的逻辑关系 在学生活动体验中 教师进行适时 的 相对隐性的点拨和引 导 并敏锐地把握住情感的亢奋点或思维的生长点 引导学生由此出发进行拓 展性的延续思考 让他们在淋漓尽致地展现内心世界过程中得到新的领悟与发 展 引导学生自主探索 合作交流 让学生经历 体验 获得的快乐和给予 的快乐 两个过程 在学生交流读书感受 阐述见解时 指导学生通过有感情 的朗读感受 给予是快乐的 在不同层次 不同方法的朗读中表达出自己的 理解 并加深情感体验 教学准备 教学准备 出示重点段落的幻灯片 写有短文和诗歌的幻灯片 设计理念 设计理念 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析 来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解 和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 课程改革与学习主题构建的宗旨是 为了每一位学生的发展 因此 学生作 为学习和发展的主人 在教学过程中 应该重视情感态度与正确价值观的导向 尊重学生的人格 充分关注学生个体差异和不同的学习需求 建立充分发挥 学生主体性的探究式的学习方式 以学定教 顺学而导 展现教学预设和动态 生成的和谐课堂 教学流程及设计意图 教学流程及设计意图 一 师生对话 初读解题 一 师生对话 初读解题 1 同学们 在生活中什么事让你感到快乐 2 小结 是的 我们得到吃的 穿的 用的 玩的往往很快乐的 但有一 种快乐不是物质的获得 而是心理上的获得 如春风吹过 涟漪荡开 给 人精神上的愉悦享受 今天我们一起来学习 给予是快乐的 我想通过 这篇课文的学习 大家一定会获得另一种快乐 3 揭题 指名读课题 给予是快乐的 正音 给予 j y 理解词义 齐读课题 二 初读课文 感知内容二 初读课文 感知内容 1 给予为什么会快乐呢 认真读读课文 读准字音 努力把课文读通顺 不理解的词语联系上下 文想想 找一找 文中出现了哪些人物 他们都给予了别人什么 学生自由 读课文 2 检查反馈 1 大家在读的时候有没有遇到难读的段落 交流 抽读 正音 相 机理解 饶有兴趣 宽 裕 2 文中出现了哪些人物 他们都给予别人什么 根据回答板书 哥哥 保罗 男孩 弟弟 三 精读课文 感受快乐三 精读课文 感受快乐 一 感受获得的快乐 一 感受获得的快乐 1 指着板书 保罗 男孩 弟弟都得到了别人所给予的东西 他们快乐 吗 快乐 再一次读读课文 你是从哪些文字中感受到了他们的快乐 划出相关语 句 2 交流讨论 体味语言文字 教师于交流中指导学生朗读 根据学生需 要 随机出示学习内容 1 保罗快乐 圣诞节快到了 哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物 圣诞节快到了 哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物 保罗收到礼物多高兴啊 这礼物还是一辆新车 这样昂贵 师 一起高兴地来读读这句话 齐读 是啊 是啊 保罗点点头说 保罗点点头说 这是我哥哥给我的圣诞礼物 这是我哥哥给我的圣诞礼物 保罗为有这样一个哥哥而非常自豪 指导朗读 你能自豪地读读吗 指名读 指导读好 我哥哥 师 多么自豪 多么快乐的保罗啊 齐读 圣诞节的前一天 保罗从办公室出来的时候 看见一个男孩在他闪亮的圣诞节的前一天 保罗从办公室出来的时候 看见一个男孩在他闪亮的 新车旁走来走去 有时候伸手轻轻地摸一下 满脸羡慕的神情 新车旁走来走去 有时候伸手轻轻地摸一下 满脸羡慕的神情 小男孩睁大了眼睛 小男孩睁大了眼睛 你是说 这车是你哥哥给你的 你不用花一分钱 你是说 这车是你哥哥给你的 你不用花一分钱 看着男孩对新车爱不释手 满脸羡慕 保罗快乐极了 保罗从男孩羡慕吃惊的神情中也感受到快乐 小结 你真了不起 能通过小男孩的动作 语言 神情来感受保罗的心 理 学语文就要有这样的 敏感 指导朗读 读读这句话 透过男孩让我们感受到保罗的快乐 指名读 齐读 2 男孩快乐 当然 我非常愿意 当然 我非常愿意 从 非常 这个词语中 我感受到了男孩当时的那种高兴 男孩对新车是那么渴望 现在竟然能坐在梦寐以求的车子上 他高兴极 了 师 带着快乐来读读吧 指导朗读 自由读 齐读 那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒 也坐了进去 那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒 也坐了进去 眼睛是一个人的心灵之窗 从 眼里闪着喜悦的光芒 就能看出男孩 高兴的心情了 因为得到保罗的帮助 小男孩让弟弟实现了美好的心愿而感到快乐 男孩眼睛里闪着喜悦的光芒 他会怎么想 我们家并不宽裕 让弟弟坐在这样的车上可能得好多年才能实现 可现 在 弟弟的 梦想竟然实现了 多令人兴奋呀 实在是太好了 弟弟终于能有机会亲眼看看橱窗里那些漂亮的圣诞礼物 了 师 得到保罗帮助的男孩多么喜悦啊 二 感受给予的快乐 二 感受给予的快乐 1 文中有没有写弟弟的快乐 但他的快乐你感觉到了吗 感受到了 小男孩答应将来要给小弟弟买一辆新车 这对于脚有残疾的他来说是最 大的幸福和安慰 小弟弟是第一次这样乘车 并亲眼看到圣诞之夜的风光而多么惊喜啊 2 他的快乐又是谁给予的 小男孩和保罗 师 获得时是那样的快乐 给予时他们快乐吗 让我们再仔细地来研读文 本 小组合作 集体交流 并根据学生需要 随机出示学习内容 男孩快乐 男孩却说 男孩却说 我希望自己也能当这样的哥哥 我希望自己也能当这样的哥哥 补充说话 我希望自己也能当这样的哥哥 因为 这样我也能像你哥哥那样送自己的弟弟一辆车了 我也有能力为自己的弟弟实现他所有的愿望 指导朗读 多么令人敬佩的男孩啊 弟弟的快乐就是他的快乐 你愿意做这样的小 男孩吗 自由读 谁能把这一段话读好 把自己内心的震撼 感动通过朗读表现出来呢 指名读 指导读好 这样的哥哥 是啊 当这样的哥哥就是他最大的快乐 齐读 男孩转过身来 眼睛里闪着亮光 说道 男孩转过身来 眼睛里闪着亮光 说道 先生 你能把车开到我家门先生 你能把车开到我家门 口吗 口吗 男孩眼睛里闪着亮光 他在想些什么 对 这亮光是小男孩的心里期盼 他期望保罗将车开到家门口 让弟弟 看到这辆车 他要告诉他的弟弟 他将来也会送一辆新车给弟弟的 原来给予弟弟是他最大的快乐 指导朗读 小组读 齐读 小男孩跳下车 三步两步跑上台阶进了屋 小男孩跳下车 三步两步跑上台阶进了屋 他为什么要三步两步跑上台阶 让我们用急切的语气读读 体会他内心的喜悦 指导朗读 指名读 齐读 他指着保罗的车 说 他指着保罗的车 说 看见了吗 很漂亮 对不对 这是他哥哥送给看见了吗 很漂亮 对不对 这是他哥哥送给 他的圣诞礼物 将来 我也要送你一辆这样的车 到那时候 你就可以坐在车他的圣诞礼物 将来 我也要送你一辆这样的车 到那时候 你就可以坐在车 里 亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了 里 亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了 他将一个美好的希望种进弟弟的心里 高兴极了 小男孩的弟弟脚有残疾 不能象正常人一样去行走 难免回自卑 小男孩这 样还给了弟弟生活的 勇气 生活的信心 多么快乐啊 多么坚定的小男孩 多么美好的愿望 能读好这番话吗 指导朗读 指导读好 这样 亲眼 等词语 透过弟弟的快乐我们也看到了一个可爱更可敬的小男孩 让我们再来 读读小男孩说的这番话 用自己的声音 传达这份感动 齐读 保罗快乐 这个夜晚 保罗从内心里感受到 给予是令人快乐的 这个夜晚 保罗从内心里感受到 给予是令人快乐的 保罗向小男孩伸出了一双温暖的手臂 他非常快乐 他帮弟弟实现了愿望 非常高兴 保罗为何会有如此的举动 他是怎么想的 保罗是被男孩的话深深震撼了 心想 一辆新车多么贵重啊 可现在知道了 他并不是想要一个能 给予他新车的哥哥 而是想要有能力帮助别人 做一个能给予别人帮助的人 他的思想是多么的高尚啊 保罗对小男孩由敬而生爱 所以才吃惊地看着这个男孩 不由自主地问了一句 齐读 保罗受到感染 使他也不由地心想 我也要把快乐给予小弟弟 保罗从小男孩的身上感受到了那种无私 善良的品质 想 我一定象小男孩 所希望的那样帮小弟 弟在实现心愿 一次次的思想活动 让保罗领悟到了给别人快乐 自己也会快乐 齐读 心里装着别人的人 他们会从帮助别人的过程中体会到快乐 齐读 三 分角色朗读 让我们通过朗读再一次目睹这感人的一幕 为小弟弟高兴 为小男孩 为 保罗感动 指导朗读 指名读 男女生读 指导读出小男孩的自信 自强及 对弟弟的关爱之情 读出保罗的情感变化 四 合理想象 感悟主题四 合理想象 感悟主题 1 圣诞夜的夜晚流光异彩 熠熠生辉 美丽的圣诞树上挂满了一份份美好 的祝愿 圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌 欢声笑语充满了整个街道 看着车 窗外的一切 车内的男孩 弟弟 保罗会想些什么呢 选择其中的一个说说 交流 2 是啊 分享是快乐的 爱可以启迪爱 快乐能够繁衍快乐 乐于奉献 人生才会美好充实 出示 齐读 这个夜晚 保罗从内心里感受到 给予是令人快乐的 点题 五 拓展升华 深化主题五 拓展升华 深化主题 1 轻声读读 给 永远比拿快乐 说说短文讲了什么事 给 永远比拿快乐 有一年 高尔基在意大利的一个岛上休养 他 10 岁的儿子跟着妈妈来岛上 看望爸爸 儿子在爸爸住的院子里栽了好些花 不久 就和妈妈一起回家去了 第二年春天 儿子栽下的花开了 高尔基看着窗外怒放的鲜花 心里很高 兴 就给儿子写了一封信 高尔基在信中说 儿子 你走了 可是你栽的花留了下来 我望着它们 心里想 我的好儿子在岛 上留下了一样美好的东西 鲜花 如果你不管在什么时候 什么地方 留给 人们的都是美好的东西 像鲜花啦 好的思想啦 还有对你的美好回忆啦 你 的生活该是多么愉快啊 那时侯 你会感到所有的人都需要你 要知道 给 永远比拿快乐 2 给 永远比拿快乐 读了短文