谈小学阶段计算能力的培养

谈谈小小学学阶阶段段计计算算能能力力的的培培养养 计算能力是一项基本的数学能力 培养小学生具有一定的计算能 力 是小学数学教学的一项重要任务 计算是一种复杂的智力活动 计算能力也是综合能力的具体体现 计算能力的培养 不仅与数学基 础知识密切相关 而且与训练学生的思维 培养学生的非智力因素等 也是相互影响 相互促进的 第一第一 掌握基础知识掌握基础知识 是形成计算能力的前提 是形成计算能力的前提 学生面对计算题 要得到计算结果 首先要考虑运用什么数学概 念 运算定律 运算性质 运算法则和计算公式等等 因此充分理解 和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力 学生要具有分数四 则计算的能力 必须先要理解分数的意义和性质 理解并且掌握如通 分 约分 带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技 能 只有把有关的基础知识讲清楚 让学生真正掌握了 学生计算才 不会出现差错 相对于低年级来说 高年级的基础知识更为丰富 因此在教学中 切不可急于求成 而应帮助学生从整理已学的基础知识开始 运用迁 移 不断深入 如 教学异分母分数加法时 首先让学生回答加法的意 义 学生就会知道是两个数 或多个数 合并成一个数的运算 接下来 让学生观察发现异分母分数 分数单位不同 不能直接相加 懂得了 这个道理后 再引导学生运用通分知识 化异为同 于是问题就转 化为已掌握的同分母分数的加法了 第二第二 加强基本技能训练是形成计算能力的关键 加强基本技能训练是形成计算能力的关键 学数学 不解题不行 只讲不练或讲多练少 都会影响到计算能力 的提高 俗话说的好 拳不离手 曲不离口 提高学生的计算能力 也是这个道理 在学生学习的过程中 教师要经常督促和指导学生加 强计算能力的培养 不然 学生在计算时会出现不该出现的错误 例 如 在计算 3 5 20 时 有学生解答成 3 5 2 得到 7 反映出学生 计算方法掌握了 但忘记了 20 末尾的 0 这就是平时练习不够 引起的 在计算练习中 强化基本技能训练是提高计算能力的重要环 节 例如 在计算小数 分数四则运算时 常遇到学生计算法则是正 确的但结果却是错误的 究其原因 有约分 通分的错误 有互化错误 也 有百以内的口算问题 这些都反映了学生的基本技能存在缺陷 为 此 在练习中 应有的放矢 加强基本技能的训练 另外 帮助学生小 结某些规律性的东西也能大大提高计算技能 如 分数 小数加减混 合运算 总的来说 用小数计算比较简便 但判断能否把所有的分数化 成有限小数成为了这一类计算的关键点 随着这一关键点的突破 学 生的运算速度必定加快 计算技能也势必提高 第三第三 培养良好习惯培养良好习惯 是形成计算能力的重要保证 是形成计算能力的重要保证 有部分学生 在测验 考试之前单独关照一下 盯得紧一点 成绩 会起很大变化 分析原因 不是基础的东西没有掌握 而是平时的习 惯不行 因此 良好的学习习惯 直接影响着学生计算能力的形成和 提高 所以 教师应要求学生认真听课 积极思考 独立完成作业 养 成自觉检查验算和有错必改的习惯 在数学课堂教学中 应与应用题 教学一样 养成看到题目 首先审题的习惯 这样计算起来方法会更正 确 更合理 计算速度会不断提高 学生计算出现差错 错写 漏写 数字和运算符号是常有的事 因此指导好学生认真书写也十分重要 规范的书写格式可以表达运算的思路和计算步骤 诚然 培养学生良 好的学习习惯 不能靠一朝一夕 也不能时紧时松 只有坚持不懈 一 抓到底方能有成效 另外 老师也应以身作则 板书时 批改作业时 都要作出表率 在整个小学教学阶段 四则计算贯穿于数学教学的全过程 其教 学时间