《爬山虎的脚》教学反思_2

第 1 页 共 5 页 爬山虎的脚爬山虎的脚 教学反思教学反思 爬山虎的脚 是著名的作家叶圣陶的一篇名作 这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序 介绍了 爬山虎的叶子 爬山虎的脚的形状 特点以及是怎样 用脚在爬的 启发人们留心和细致地观察周围的事物 因此在第二组教材中占有非常重要的地位 它对学生 按一定的顺序观察事物及从多角度去写事物 有很大 的帮助 一 品味语言 发现写作秘诀 教学片段 找出课文中描写爬山虎叶子的句子 那些叶子绿得那么新鲜 看着非常舒服 叶尖 一顺儿朝下 在墙上铺得那么均匀 没有重叠起来 也不留一点空隙 一阵风拂过 一墙的叶子就漾起波 纹 好看得很 1 指名朗读 讨论 你喜欢这几句话吗 2 指名美读后齐读 3 交流讨论 你们为什么喜欢这些句子 有的说 因为这几句描写得十分细致 写出了 叶子的特点 有的说 这些描写突出了叶子多 密的特点 第 2 页 共 5 页 我顺势进行引导 你们是从哪些词中读懂这些 特点的 学生说 从 铺 和 不留一点空隙 可以看 出爬山虎的叶子多且密 4 我再引导 作者笔下的爬山虎还有别的特 点吗 有的说 从 一顺儿 和 均匀 可以看出爬 山虎叶子铺得整齐均匀 有的说 我从 漾起波纹 也看出爬山虎的叶 子排列得很有规律 我满意地点了点头 5 学生再次朗读句子后 我把话锋一转 作 者为什么能把爬山虎叶子写得这么好呢 学生一时无法回答 这是我意料之中的 我再引导 还记得上学期曾学过叶圣陶的一篇 美文 茶花 吗 学生的记忆被调动起来 纷纷背 了让自己印象深刻的生动形象的语句 我再出示 荷 花 的 小节 让学生集体有感情朗读一遍 并 要求边读边想想两篇文章都写得这么好 叶圣陶到底 有什么秘诀 在经过认真思考后 学生陆续发现了问题 有的说 我发现叶圣陶之所以能写得这么好 第 3 页 共 5 页 是因为他经过了细致地观察 我及时点评 对呀 没有真实地 细致地观察 怎么能写得这么详细 生动呢 这是叶圣陶写作的第 一秘诀 有的学生经过启发 立即说 第二个秘诀是是 想象 你看 他写荷花 看着看着 他自己仿佛就是 一朵荷花 穿着雪白的衣裳随风飘动 接着是一池的 荷花都在舞蹈 而写爬山虎的叶子时 他说 一阵风 拂过 一墙的叶子就漾起波纹 这些都是作者由眼 前景物所产生的想象 还有的说 我认为作者是带着深深的喜爱之情 来写这些植物的 这应该就是叶圣陶写作的第三个秘 诀吧 我对他们竖起了大拇指 你们真棒 真实情感 地投入的确是写作成功的决定因素 现在谁来总结一 下今天我们发现的叶圣陶写作的三个秘诀 一是 细致地观察 二是 丰富的想象 三是 真挚的情感 6 希望同学们课后去观察身边一种事物 试 着写一篇情浓意真的观察日记 行吗 行 同学们自信地响亮回答 第 4 页 共 5 页 二 动作演练 领会语言妙处 在教学课文第三自然段关于爬山虎的脚的位置 形状 颜色和第四自然段细丝的变化时 我让学生动 手画一画 起初大部分学生都画得不正确 没有弄清 爬山虎脚的位置 当我让学生在有关的语句上反复朗 读反复琢磨时 学生开始寻找到自己画上的不足 这 一设计竟使学生情绪高涨起来 细细斟酌之下 一幅 幅形象直观的作品就在他们手中诞生了 而第四自然段 讲述的是爬山虎怎样爬墙的 如 果单单的让学生找到几个表示动作的词 触 巴 拉 贴 来说一说是怎样爬的 学生未必能真正理解 所 以 设计教学的时候 我想到了用肢体语言来展示 课堂上 我让学生们都把两只手伸出来 把自己的手 臂当作爬山虎的茎 手指当作爬山虎的细丝 把课桌 当作一面墙 先让学生根据课文内容自己演练一下爬 山虎是怎样爬墙的 接着指名让学生到黑板上来演示 先把手指肚触着墙 胳膊弯曲 手指伸直向上拉 胳 膊伸直 整个身体就贴近黑板 再经过解疑 理解爬 山虎不像人一样双脚一前一后的走路 逐渐明白了爬 山虎到底是怎样一脚一脚向上爬的 人的肢体语言是 最为丰富的 也是最具魅力的 我这节课最成功之处 就是肢体语言来帮助突破教学的难点 第 5 页 共 5 页 恰到好处地运用了简笔画 肢体演示 降低了学 生理解课文重点内容的难度 学生也比较喜欢这种形 式 的确做到了在乐中学 学中得 教学中 我以学生为中心 鼓励引导学生在自主 体验 自我发现中寻找独特的认识