十几加几教学设计

十几加几十几加几 教学设计教学设计 教材分析 本节课是在学生已经学习了 11 20 各数的组成 的基础上进行学习的 并为下一步学习十几减几做好铺垫 也是学习 20 以内加减法的开始 因此本节课的教学非常重 要 教学目标 1 理解十几加几的算理 并能熟练计算十几加几的算式 2 掌握加法算式各部分的名称 3 培养学生动手操作 理解与探索算理 体验数学知识的 形成过程 4 能够运用十几加几解决简单的数学问题 并培养学生分 析问题与解决问题的能力 教学重点 难点 掌握十几加几的算理 并能熟练计算 教具 学具 课件 小棒 计数器 教学过程 一 齐唱儿歌 激发兴趣 师 上节课我们学习了一首儿歌 同学们学会了吗 我们 一起来唱一遍好吗 生唱 一个十 一个一 合在一起是十一 一个十 两个一 合在一起是十二 一个十 三个一 合在一起是十三 两个十 合在一起是二十 设计意图 通过唱儿歌 一方面激发学生学习的兴趣 另一方面帮助学生尽快掌握 11 20 各数的组成 为教学做 好准备 二 找出信息 提出问题 师 同学们唱的真好听 现在我们一起去海边看小朋友喂 海鸥 好不好 多媒体出示信息窗图 师 你从图上看到了什么 生 天上和海里有许多海鸥 岸上有小朋友 师 仔细观察图画 认真数一数 看一看 想一想 你能 发现哪些数学信息 生 1 天上原来有 12 只海鸥 又飞来了 3 只海鸥 天上一 共有几只海鸥 生 2 海里左边有 15 只海鸥 右边有 4 只海鸥 海里一共 有几只海鸥 生 3 岸上 师 根据刚才找到的数学信息 你能提出什么数学问题 生 天上一共有多少只海鸥 生 海里一共有多少只海鸥 师 同学们真是太棒了 提出了这么多有价值的数学问题 下面我们就一起来解决第一个数学问题 天上一共有多少 只海鸥 设计意图 本环节主要是引导学生观察图画 找出数学 信息 并能提出相对应的数学问题 所以非常注重培养学 生发现问题的能力培养 特别是要求学生用完整的数学语 言进行表达 三 解决问题 发现规律 师 怎样解决这个数学问题呢 谁会列算式 生列算式 并说明理由 师 像这样十几加几的算式如何计算 这就是这节课我们 要学习的重点 板书课题 下面请同学们利用手中的学具摆一摆 拨一拨 算一算 研究一下如何计算 12 加 3 的得数吧 生动手操作 师巡视 指导学生操作 同桌交流计算方法 学生汇报 全班交流 教师结合学生的汇报 用多媒体课件进行演示 方法一 从 12 往后数 3 个数 13 14 15 所以 12 3 15 方法二 用小棒摆一摆 先摆一捆 再摆二根就是 12 再 摆 3 根小棒和 2 根小棒合起来是 5 根 10 5 15 所以 12 3 15 出示分合式 12 可以分成 10 和 2 先算 2 加 3 等于 5 再 算 10 5 15 方法三 用计数器拨一拨 先在个位上拨 2 个表示 2 个一 十位上拨一个表示一个十 合起来是十二 再在个位上拨 上 3 个 5 个一和一个十合起来是 15 所以 12 3 15 比较三种方法 并且进行交流 得出结论 师 我们用第 2 种方法就可以算得又对又快了 下面大家 就用这种方法在本子上计算一下海里有多少只海鸥吧 把 分合式写出来 写完以后把计算方法和同桌说一说 生先独立完成 后同桌交流 学生在黑板上板演 并给大家讲解 再找几名学生说一说 师生共同总结十几加几的计算方法 先算个位上几个一合 起来是几 再算一个十和几合起来就是十几 师教学认识加法算式各部分的名称 总结规律 两个数相加 交换加数的位置 和不变 设计意图 本环节主要是引导学生通过动手操作 观察 思考 交流 得出十几加几的计算方法 动手操作与直观 感知相结合 有效的帮助学生进一步掌握算理 四 通关比赛 巩固新知 第一关 口算比赛 第二关 看图列算式 第三关 解决问题 五 总结评价 生生互评 六 板书设计 十几加几 天上一共有多少只海鸥 12 3 15 只 加 加 和 数 数 教学反思 1 一年级的学生年龄小 好动 注意力易分散 为此本 节课设计了唱儿歌 动手摆一摆 拨一拨 通关比赛等 环节 极大的提高了学生的学习兴趣和积极性 大部分 学生表现积极 主动 思维比较活跃 2 本节课主要是让学生理解和掌握十几加几的算理 培 养学生主动探究新知识 掌握规律的能力 因此让学生 利用小棒摆一摆 用计数器拨一拨 同时结合多媒体课 件进行演示 通过动手操作与直观感知相结合的方式 使学生有体验 有感知 有收获 3 在本节课中也存在着不