怎样指导学生进行自然真实的表达

怎样指导学生自然真实的表达 从三年级起始开始 学生开始真正接触习作 在小学 阶段 主要以学写记叙文为主 要求逐步做到有具体内容 有真情实感 这是语文课程标准中最基本的内容 同时 标准中也明确指出 作文教学要与阅读教学密切配合 这就给我们的作文指导教学指明了方向 一 培养学生好的观察事物的习惯 因为观察的细致一 培养学生好的观察事物的习惯 因为观察的细致 才能写得真实具体才能写得真实具体 要想比较准确 具体的反映事物 首先要认清事物 小学生往往对日常生活熟视无睹 不知道该从哪个角度去 认识 这就要求教师有意识 有目的地引导 帮助学生养 成观察的习惯 培养学生观察的能力 教师要有计划地拓 展学生生活的空间 多开展一些适合学生身心特点的活动 如参观 远游 公益活动 第二课堂等 引导学生认识 了解生活 教师还要指导学生锻炼着用眼睛去看 用耳朵 去听 用脑子去想 经常留心周围的事物 把观察和感想 随时记录下来 天长日久 学生就养成观察和思考的习惯 就能不断地增加知识 写作文时 具体的人和事就会从脑 子里涌现出来 经过了细致观察 了解了所要反映的事物 学生就能写得具体 写得真切 就能敞开心扉 说自己想 说的话 说真话 掌握观察方法 对提高观察能力很有帮助 如观察一 个人 可以细致地观察他在特定环境 事物 中说些什么 做些什么 想写什么 神态怎样 观察景物 要弄清楚它是 什么样子或具有怎样的特点或具有怎样的结构 观察的角 度不同 景物的特点就不同 如在教学三年级 虾 一课 后 要指导学生观察一只小动物 就可以从外形 生活习 性 吃 住等多角度多方面去认识 把握 这样写出的文 章就具体 真实 二 在阅读教学中 要指导学生学习作者观察和描写二 在阅读教学中 要指导学生学习作者观察和描写 的方法的方法 让学生掌握一些把人 事 景 物写具体的方法 教 科书是最理想的范本 如 松鼠 一文为了突出小松鼠的 惹人爱这个特点 作者通过观察抓住了松鼠的外形 生活 习性 活动习性 吃东西的样子 活动时的样子 通过具 体细节 具体描述 一只生气勃勃 既淘气又可爱的小松 鼠的形象栩栩如生地浮现在我们眼前 作者那种喜爱的感 情洋溢在字里行间 不但具体 而且真实感人 教学时 教师首先要指导学生学习作者是怎样观察的 然后再从具 体的语句描写中指导学生体会作家对松鼠喜爱的感情 最 后 教师让学生仿照 松鼠 的第一自然段仿写 把阅读 观察 写作紧密地结合起来 写好人物的语言 行为 动作 揣摩人物心理活动 把当时当地的情景再现出来 是把人物写具体的重要方法 如 永生的眼睛 一课 写父亲 母亲 女儿温迪都有意 愿捐献自己的器官 尤其是小温迪 那么小 那么可爱 令人感动 父亲的话 温迪的话这些语言描写 极其逼真 地写出一家人的高尚人格 教师就可结合例文 指导学生 练习相关的片段 写景叙事的文章 要指导学生领悟作者是怎样把事情 发展变化过程揭示出来的 如教学 观潮 可引导学生讨 论作者是怎样观察并写出钱塘江大潮到来之前 到来之时 到来之后 的情景的 知道作者既留心了江潮不断变化的 样子 又留心了江潮发出的声音 既留心了江潮的气势 又留心了人群情绪的变化 这样写出来 才使人如闻其声 如见其形 读者之所以有这种身临其境的感觉 完全得益 于作者写出了事物一步一步变化的过程 这就提示我们 一是要按照景物发展的顺序写 二是要写出景物变化的特 点 学生一旦领悟了这一点 明白了作者的这种写法 就 可能会将之用到作文中去 从而提高作文水平 三 指导学生运用学到的作文方法三 指导学生运用学到的作文方法 指导学生作文的过程 是提高学生认识能力的过程 作文不能原封不动地 照相 要有所选择 教师指导学生 的办法之一是用典型文章引路帮助学生选择材料 写学习 落花生 就仿写 土豆 等 选择材料要渗透自己的思 想感情 还要想好先写什么 后写什么 做到条理清楚 如叙事文章可按事情发生 发展 结局的顺序写 学了 我的伯父