语文人教版三年级下册31、女娲补天（第一课时）.doc

31.女娲补天（第一课时）甘霖镇东湖小学 吕沁璐1、 教学目标： 1、学习本课中的“隆、塌、露、燃、熊、挣、熄”6个生字，以及不同类型、结构的词语。 2、通过各种方式地朗读、抓住关键词、展开想象，感受天破了的情景 3、了解作者描写天破了的写作手法 2、 教学重点：1、学习本课中的生字新词 2、通过各种方式地朗读、抓住关键词、展开联想，感受天破了的情景 教学难点：了解作者描写天破了的写作手法课前谈话：你们喜欢神话故事吗？知道神话故事的特点吗？（板书：神奇）你读过哪些神话故事呢？一、旁征博引、导入新课同学们，你们喜欢看故事吗？喜欢看什么故事呢？吕老师也带来了几张故事的图片，你们看过吗？这些故事都有一个共同的名字-神话故事。师：这是我国古代劳动人民用丰富的想象创造出来神奇的神话人物的。今天我们要再次进入神话故事的世界【出示课件女娲补天】认识她吗？看，现在的她在做什么呢？（出示课题：女娲补天，请同学们仔细地看老师书写课题）“娲”这个字是不是有很多相似的兄弟姐妹呢？锅窝蜗（不同的偏旁蕴含的字义也是不一样的） 师：女字旁的娲是什么意思呢？ 生：表示她是女人 师：是的，而且她还是个女神，一个了不起的女神呢！ 我们一起来读一读课题。从课题中你能找出“神奇”的地方来吗？ 人物神奇（神仙）事情神奇（补天） 解释课题师：有同学以前就读过这个故事吗？好几个同学都读过呀，那再次学习的时候就更带劲了！相信你们会有新的体会哦！二、初读课文，感知大意师：学习课文前，我想请问同学们，通常第一次读课文都要做些什么？生答出示初读要求：1、自由读文，读准字音，读通句子2、标出自然段3、想一想课文主要讲了一件什么事师：真棒，看来你们已经学会了怎样有目地的学习课文了。现在就请你们大声地朗读吧！明确读书的要求三、识记生字1、出示词语： 窟窿 燃烧 围困 挣扎 偏旁相同、字义相近 缺少 熄灭 寻找 冶炼 偏旁不同、字义相近 一道道 轰隆隆 零零星星 熊熊大火 结构特点（1） 抽读第一行词语（如果他读对了，我们就跟他一起读两次） 师:仔细看看第一行的词语，你有什么发现吗？ 生：他们的偏旁都是一样的 师：除了在字形上有共同点，在字义上呢？ 生：他们的意思也差不多 师：是呀，这组词语 （出示）偏旁相同、字义相近 （2） 指名读第二行词语 师：冶炼 同学们容易读错，我们先来看看理解它的意思冶炼 炼为什么是火字旁（因为是用火烧制的意思）冶又是什么意思？ 来看看冶在字典中的意思1熔炼金属：炼。铸。金。2好过分的装饰打扮（含贬义）：容（a.打扮得很妖艳；b.妖艳的容貌）。妖。生：是第一个，熔炼金属的意思师：熔炼金属，其实也是要用火烧制的意思。原来冶和炼这两个字的意思也-相近。那你能发现这一行词语的特点了吗？生：偏旁不同，意思相近。 （出示）偏旁不同、字义相近（3） 指名读第三行师：你又有什么新发现？生：词语的结构是ABB AABB AABC师：有节奏的读一读这些词语吧。四、激情朗读，想象惨景1、师：再来看看课文，女娲为什么要补天？【板书：原因】 生：因为天破了（天塌了） 【板书：天塌】 师：请同学们读一读这几句话，你有什么感受？ 出示句子：天哪，太可怕了！ 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 生：天哪，太可怕了！2、师：文中的可怕表现在哪些地方呢？请你圈出表示地点的词语 （天空 地 山冈 田野）3、 师：不同的地方可怕之处也是不一样的，咱们先去看看天空怎么了。指名读天空的句子。 出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。（1） 师：塌是什么意思？ 生：凹下去了、陷下。（上面一个日，下面是羽毛，顶不住就要塌下来）师：你能想到塌的词语吗？（出示：倒塌、冲塌、天塌地陷） 师：吕老师想把它写好。你们能给我些建议吗？ 生： 提土旁、左窄右宽，日写扁一些，羽一小一大 师：哇，有了你们的帮助老师一定能把这个字写好！伸出手来帮我见证吧！师：字写好了，把它送回句子中。 齐读 为什么不用“掉下、落下”呢？生活中，我们一般说什么东西“掉下、落下”呢？ 生：花盆掉下 叶子落下 师：那“塌下”呢？ 生：房子塌下来了师：你遇到过或是看到过塌下来的情况吗？什么感受？ （房子塌下，很可怕） 那文中是什么塌下来了？生：是天 而且是塌下一大块师：那感觉就-更可怕了。 （2） 再看看这个窟窿怎么样？（又黑又大）出示图片，感受可怕（3）小组赛读 （1）师：天塌下来之后，我们脚下如此坚实的大地居然被-震裂了。 天塌下来的威力实在太大了，看（出示图片、句子） 出示：地被震裂了，出现了一道道深沟。 （2）师：请咱们班男生来读一读这句话（从你们读的一道道中，我们感受到了这沟不仅很深，而且很多）（3）师：女生们，你们也来试一试（4）引导想象：地裂了人们会怎么样？人们急急忙忙，慌慌张张，四处逃窜！ 一不小心就会-掉下去，这要是一掉下去就-没命了！（5）谁能这句话变成一个词语呢？ 【板书：地裂】 再来看看山冈和田野 出示：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。读读这个句子，哪几个词语让你感受最深， 请你用笔在文中划一划，在旁边写一写你的感受？（熊熊大火、到处是） 学生思考批注（1） 生交流 （2）相机板书：大火 洪水 （3）出示图片、词语：围困 挣扎 引导学生想象围困这个词语是什么偏旁？你能想到人们怎么样的场景？-山上的火就像大口框把人们围困在中间，人们害怕地大声求救，紧紧抱在一起。但已无路-可逃挣扎这个词语呢？你仿佛看到了什么？-掉进洪水里的人们拼命地摇摆着双手求救，一边挣扎着，一边呼喊着)（4）读了这两句话，哪个词语从你的脑袋中跳出来了？ 【板书：水深火热】 4、 师：如果你也深陷其中，你会- 谁能用朗读再现一下当时这场可怕的灾难？ 师：其他同学我们闭上眼睛再去体会下当时的灾难吧！5、 师：读这样的句子，不一定要很大声，可以把声音沉下来，和老师合作着读一读吧6、师：刚才我们通过文字读出了一幅可怕的场面，尽管这场灾难如此可怕，人们又是如此慌乱，但在作者笔下却是很有条理的。作者先从天上写到了（地上），再罗列了不同的地点（山冈、田野）来展开描述，最后写了人们面对不同的处境不同的表现。 板书：从上到下 不同地点不同灾害 人们处境表现7、师：这样的写作方式非常清晰有序。写作提示 天 窟窿 地 深沟山冈 大火田野 洪水 许多人 围困 挣扎 师：看来这场灾难已经深深地印在你们的心中了。 8、可是人们以前的生活也是这样的吗？谁能找到几个词语来说明（欢歌笑语 快乐幸福）9、那灾难是怎么来的呢？出示：不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震醒了。从这句话中，你能体会到什么？1前所未有 2突如其来 3巨大无比还有欢歌笑语吗？还有幸福生活吗？看着人们艰难的处境，你是怎么想的，你会怎么做呢？那女娲呢？着急 难过 出示第2自然段：看到这些,女娲难过极了.她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭.又造了许多小船,救出挣扎在洪水中的人们。师：女娲做了什么？【板书：经过】 你们从把两句话概括成两个词语吗？生：求雨灭火 造船救人师：她先求雨灭火，然后造船救人，接下