小学生作文专题培训讲座

小学生作文专题培训讲座 邹树清 关于小学作文教学是个很大的题目 对大多数小学语文教师来说 教学生 写作文 一个字 难 我通过二十多年小学作文教学的探索 摸索出了一定的 教学规律 今天和大家谈两个问题 一是小学生作文教学应把握什么内容 二 是谈谈我是如何培养学生的写作能力的 有不对的地方请各位同仁指正 先讲第一个问题 小学作文教学应把握什么内容 一 从整体上认识作文教学的目的要求 大纲 指出 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现 作文要 做到观察 思维 表达密切结合 逐步达到内容具体 情感真实 有中心 有 条理 有重点 写完后要修改的要求 这个指导思想的核心内容包括两个方面 一是学生的认识水平 二是语言文字的表达能力 今天我着重谈后者 即语言 文字的表达能力 主要应指导训练学生遣词造句 连句成段 连段成篇的能力 努力做到用恰当文字表达自己的所见 所闻 所感 这些能力的培养应按低 中 高三阶段的具体要求进行训练 逐步提高 小学生作文训练的三个阶段 即单项训练阶段 综合训练阶段 综合训练 阶段 1 基础知识阶段 1 2 年级 以说话 写话为主 2 单项训练阶段 3 4 年级 以观察为主的片段训练 包括文章的开头 结 尾训练 总起分述训练 从人物外貌 动作 心理活动描写 场面描写 3 综合训练阶段 5 6 年级 以训练学生的审题立意 布局谋篇为主 着重写 好记叙和常用的应用文 二 把握小学作文教学的几个原则 1 主体性原则 学生是学习的主体 教师有必要让学生明白 作文是我们生活 学习 工作的需要 一个人获得了必要的作文能力 将终生受益 只有学生不断增强这种意识 才能不断激发他们参与作文的主动 性 积极性 让他们真正成为学习的主人 2 循序渐进的原则 作文教学从一年级开始的 低年级的看图学词学句 说话 写话就是初步的作 文训练 这个 序 就是从说到写 由易到难 具体安排是低段 词句训练 中段 段的训练 高段 篇 逐步过渡的 3 阶段性原则 大纲指出 作文训练要求各年级要有所侧重 落实各年级的具体要求 就是我 们平时所说的 年段过关 低年级的词句训练 要求说话写话语句通顺 例如 一棵树 一棵桂花树 我在院子里栽了一棵桂花树 中段 在加强段的训练 抓住句与句之间的联系 通过语言进行思维训练 以下面文字为例 美丽的小兴安岭 第三节 春天 树木长出嫩绿的叶子 山上积雪融化了 雪水汇入小溪 淙淙的流 着 几只小鹿在溪边散步 它们有的俯下身子喝水 有的侧着脑袋欣赏映在水 里的影子 溪里涨满了水 一根根原木随着流水往下淌 像一支舰队在前进 这段话 用并列的写法 分别叙述了嫩绿的树叶 融化的积雪 悠闲的小鹿 原木随水 飘流 生动形象地描绘了小兴安岭春天美丽诱人的景色 根据这些构段方法 设计作业 加强学习 学生既加深了对段理解 又利于形成能力 我感到 在中段 就要紧紧抓住段的训练这个重点 采取多种方式进行训练 只要 我们下功夫去做 我相信质量是会提高的 特别要注意 不要操之过急 提提 高要求 又是中心 又是详略 又是过渡照应 搞得学生重点不明 使学生无 所适从 高年级则要求有中心 有重点 并达到全面要求 在教学中 要把握好低中 高这三个阶段各自的重点要求 集中力量搞好重点要求的训练 当然 这三个 阶段也是相互联系 互相促进 互相转化的 但必需明确 落实各年段重点要 求是关键 4 内容和形式统一的原则 无论什么文章 必须先考虑内容 而后再研究怎样表达的方式 文章质理 首先决定于内容 其次才是它的表现形式 小学生一作文就想别人是怎么写的 而不考虑生活中的情形是怎样的 久而久之 就会养成对周围的人和事不观察 不分析 对生活缺乏关注 甚至对参加一些有益活动表现出淡漠 作文时随意 拼奏 这种现象值得引起教师们重视 5 读写结合的原则 1 朗读 背诵 欣赏词句 第一场雪 今天早晨 开放晴了 太阳出来了 推开门一看 嘿 好大的 雪啊 山川 河流 树木 房屋全都罩上了一层厚厚的雪 万里河山 变成了 粉妆玉砌的世界 落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸 亮晶晶的银条儿 而那 些冬夏常青的松树和柏树则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿 一阵风吹来 树枝 轻轻摇晃 美丽的银条儿和雪球簌簌地落下来 玉屑似的雪末随风飘扬 映着 清晨的阳光 显出一道道五光十色的彩虹 通过对优美片断的阅读 背诵 欣赏 随着量的增加 会极大地丰富学生的语 汇 提高审美能力 2 大量的课外阅读 指导学生较大数量地课外阅读 是从长期语文教学实践中总结出来的宝贵 经验 读书是个具有综合效应的吸纳过程 通过读书 不仅使学生受到书中人 物的感人事迹和高尚品质的感染 认识水平不断提 高深化 而且锻炼了语言感受能力 受到美的感染 当然 对所读的书 应加 以选择 是适合儿童读的书 并应加强指导 应根据儿童的年龄特征 一是选 读一些浅近的政治读物 帮助其思想认识水平的不断提高 二是选读一些介绍 科学知识的读物 以丰富知识 三是阅读一些古今中外的文学作品 潜移默化 地接受熏陶 积累语言 3 自己动手 办刊办报 首先是不要把办刊办报神秘化 认为高不可攀 而 是从实际出发 水平逐步提高 可以个人办 小组办 中队办 大队部办 几 个学校联办 让学生在这些自办的报刊上发表自己的作品 经受锻炼 事实证 明 办刊办报对提高学生写作能力是大有好外的 4 强化写的练习 作文练习具有很强的实践性 古今中外的名家都强调多写 我曾经作过试验 六年级两个学生一个在半年内练习写日记 书信 记叙文等两万多字 一个按 教材要求 不增加练习量 半年后 两个学生作文能力出现明显差异 通过测 试 前者思维活跃 文笔流畅 较好地达到大纲要求 后者仍感作文困难 事 物总是从量变到质变的过程 没有练写量的积累 就没有写的质的飞跃 在小 学高段 结合学生实际 适当强化写的练习 是提高学生作文能力的一项有效 措施 6 激励性原则 在作文教学自始至终过程中 应该建立起激励机制 充分调动学生参与作文 实践的积极性 如学生优秀习作评展 指导修改中的激励 以书写 词 句