校长如何观课议课

校长如何观课议课 昨天参加网络远程学习培训 观看了四川师范大学陈大伟副教 授的主题报告 校长如何观课议课 陈大伟 成都大学师范学院 副教授 主要研究方向是教师继续教育和教师专业成长 课程与教 学改革 在教师的幸福生活 校本研修 观课议课 课程与教学改 革等领域有比较深入的研究 并在全国产生了广泛影响 被誉为教 师教育的 桥梁专家 他所提出的 观课议课 观点在 2010 年第 9 期 人民教育 上被列为 人民教育 创刊 60 年报道过的最有 影响力的事件 之一 已受邀在全国各地做报告数场 讲授的研究 成果和管理经验深受广大教育工作者欢迎 已出版个人专著 18 部 有多部著作分别入选 全国教师教育推荐使用课程资源 2012 年中小学图书馆 室 推荐书目 2012 年影响教师的 100 本书 20 本教师影响最深的教育著作 四川省首届中小学教师读 书节推荐书目 在 人民教育 中国教育报 中国教师 报 中小学教师培训 中小学管理 等刊物发表论文数篇 多篇论文在人民大学报刊资料复印中心全文复印 已录有 有效观 课议课 教育视频由中国少儿音像出版社公开发行 第一次关注到观课议课这个话题 感觉非常新鲜 校长听课其 实是家常便饭 最基本的修炼之一 为什么非得叫观课议课 是不 是只是换汤不换药 换个名称而已 其实细细观看之后 逐渐明白 了这是一个新的命题 而且非常值得学校领导去关注和实践 从而 推动学校教师关注课堂 不断反思 不断成长 在平常人的视角中 校长虽然不是各个学科的专家 但是听完 课也必须指手画脚一番 对老师进行品头论足 同时以点带面 通 过一堂课来勾画老师教育教学的基本轮廓 从而会对老师进行一个 等次的分类 等等 而对于观课议课而言 更重要的是从关注老师 的讲 老师的课堂的精心设计 转而关注学生的学 关注学生每个 应激的教育行为背后所能够流露出的信息 从而真正实现由 师本 向 生本 的转移 在陈教授的讲座中 他处处透露出研究的习惯 他善于打破惯常思维 剑走偏锋 从而揭示出了更多的教学秘密 比如听课的位置 他建议校长应该坐到后三排中间过道的位置 因 为 一是可以关注到左右三排学生的学习情况 二是可以看到更多 的学生的表情 动作 态势语言 三是如果后三排的学生解决问题 都比较顺利的话 前边几排就更不成问题了 陈教授提倡 校长的惯常的 听课 其实是一个比较片面的词 语 因为简单的用耳朵听 很容易疲惫 由此也会发困打盹 从而 影响到老师的教学行为和整堂课的教学效果 而 观课议课 就有 很大的不同 从 听 到 观 观 什么 更多的是要去关注 学生 关注细节背后的本真的东西 把这些东西分析透彻之后 再 来解决我们的教育实践问题 比如 很多学生在共同回答问题的时 候 都是小手高高举起 老师问同学们会不会呀 都是异口同声地 说 会 震耳发匮 但是往往到考试测试的时候 还是有一些学 生真的不会 问题出在哪里 还是老师在课堂上为了赶进度 为了 避免再生枝节 就把一些学生的从众行为忽略不计了 从而导致 夹生 的现象 并且这种现象屡见不鲜 很多老师也是屡屡中招 大叫 冤枉 陈教授建议校长要养成良好的观课议课的习惯 对每堂课都要 对老师养成 三问 的习惯 分别是 1 这节课 你为什么要这样教 2 你除了这样教以外 还有什么想法 还有什么办法 3 如果下次你还教这节课 你会怎么改 准备做哪些调整 这三句话 问的真的是一针见血 如果校长能够坚持这样去问 老师 而老师每节课后也都用同样的三句话反问自己的