小学教师读书心得 读《尘埃落定》

第 1 页 共 6 页 小学教师读书心得小学教师读书心得 读读 尘埃落定尘埃落定 读书笔记 守望简约 返璞归真 还语文课堂于 本色 湖州市爱山小学 张顺梅 内容摘要 语文课程标准 的颁布 新课 程的实施 让语文课堂教学展现出了令人欣喜的变化 我们在领略课堂上无限风光的同时 也看到了改革历 程中出现的一些 弯曲 感受到课堂中出现的杂 虚 闹 碎 偏等现象 其于此 作为语文教育实践 者 倡导平淡地 简单地 扎实地 轻松地教语文 倡导返璞归真 还语文课堂于本色 首先 教师要净 化课堂 将与文本关系不大的非语文元素请出课堂 紧扣文本进行生成与拓展 这是展现语文本色的前提 同时 教师要激荡起学生的情感 让学生在潜移默化 之中 与文本的内涵 与人物的心灵产生了共鸣 在 不知不觉中受到情与美的熏陶 这是语文本色的根本 再次 教师要让学生心中产生一种震撼的美感 让学 生在品味文本语言的过程中得到人文精神的滋养 努 力实现语言和精神的同构共生 这是语文本色的精髓 所在 关键词 本色 语文味 情感 韵味 品味 第 2 页 共 6 页 语文课程标准 的颁布 新课程的实施 为语 文教学洞开了一片美丽的天地 课堂教学正在发生着 令人欣喜的变化 激发儿童学习兴趣多了 合作学习 多了 让学生收集资料多了 鼓励学生多元解读多 了 然而 在悉心洞察和静心思考之后 似乎觉得 在热闹背后又少了些什么 有些语文课热热闹闹 书 声朗朗 然而 细细品味 却感到语文课中应有的 圈点批注 摘抄书作 的 写味 没有了 品词 品句 咬文嚼字 的 品味 没有了 甚至个别学生 语言表达上存在的问题也视而不见了 案例 1 秋天的图画 教学过程 一教师执教 秋天的图画 先让学生们交流课 前搜集到的各种关于秋天的资料 接着逐个演示关于 秋天的多媒体课件 忽而金黄的稻浪 学生大呼 哇 秋天真美啊 忽而火红的苹果 学生大呼 哇 秋天好美啊 忽而黄澄澄的甜梨 学生大呼 哇 秋天好美啊 最后让学生以自己喜爱的方式表 达对秋天的赞美 于是 有生以舞蹈表演 有生以唱 歌展示 有生以绘画汇报 整堂课气氛热烈 学生情 绪高涨 案例 2 再看 燕子专列 课文学习中的一个 片断 第 3 页 共 6 页 理解感悟句子 一天下来 她一个人就救护了 十几只燕子 她的脸冻得通红 手冻得僵硬 但她一 点也不在乎 生自由交流让他们非常感动的地方 生 一天下来 她一个人就救护了十几只燕子 她的脸冻得通红 手冻得僵硬 但她一点也不在乎 这句话令我很感动 因为这位叫贝蒂的小姑娘她为 了救护燕子 即使手冻得僵硬 脸冻得通红 但她一 点也不在乎 非常勇敢 师 板书 不在乎 她不在乎什么呀 生 她不在乎自己脸冻得通红 手冻得僵硬 自 己有多寒冷 生 她不在乎自己脸上有多痛 因为风吹在脸上 肯定很痛 生 我感受到小贝蒂她不在乎自己有多疲劳 她 不晓得燕子在哪里 要跑很多地方去找 生 小贝蒂她还不在乎自己有多饥饿 她为了寻 找小燕子 可能还顾不上吃饭 师 你们说得太好了 小贝蒂一天下来 她救了 十几只燕子 跑了多少地方 而且一天下来 她可能 还顾不上吃饭 她也会象小燕子那样感到 生 疲劳 饥饿 寒冷 第 4 页 共 6 页 师 但是她 生 不在乎 师 而且是一点都不在乎 应该怎么读这句话 读一读 生 读 一天下来 师 我听出了小贝蒂的勇敢 一点也不在乎 一生读 一天下来 师 我也听出了小贝蒂的一片爱心了 一起读 生齐读 师 小贝蒂不在乎自己的寒冷 饥饿 疲劳 她 在乎谁啊 生齐说 小燕子 师 你们看 师播放课件 小贝蒂的一个画面 小贝蒂是怎么在乎这些小生命的 看看她的动作 看 看她的神情 想想她嘴里会说些什么 说吧 生 小贝蒂可能会说 啊 好可怜的小燕子啊 生 小贝蒂会这样说 都怪我 怎么不早点找 到这些小燕子 生 我觉得贝蒂会说 小燕子呀 你一定要坚 持到另一个温暖的地方 生 我想贝蒂会把小燕子抱到自己的怀里 用自 第 5 页 共 6 页 己的温度来温暖小燕子 让小燕子更加温暖 师 小贝蒂虔诚地跪在雪地上 双手捧着这个小 生命 哈着气 脸上那么专注 我们感受到了她是多 么珍爱这个小生命啊 小贝蒂不在乎自己 却在乎燕 子的寒冷 饥饿 疲劳 这是一份献给小燕子的多么 大的爱心 让我们把书拿起来 把整段话读一读吧 案例 1 中的教师在 努力建设开放而有活力的语 文课程 新理念的指导下 加强了课外知识的拓展 并将音乐 美术 舞蹈等融入了语文课堂之中 整堂 课气氛热烈 风风火火 一派情趣盎然的景象 但仔 细思量 却发现在热闹之余 教师虽对文本 加强渗 透 大胆整合 却忽视了文本这个最直接 最重要 的课程资源 学生忙于课外知识的拓展 却缺少对文 本的研读 缺少对文本的品味 从而 使语文课失去 了语文学习的韵味 而案例 2 中 强烈的人文素养在字里行间喷涌而 出 教师抓住学生的感受 让他们细细地读 慢慢地 品 深情地悟 抓住 小贝蒂她不在乎什么 她在乎 谁 引导学生在精读细赏之中体悟人物的内心世 界 走入小贝蒂的心灵 在思想上与小贝蒂形成共鸣 感受到生命的珍贵和小贝蒂对小燕子深切的爱心 在 第 6 页 共 6 页 潜意识中让学生学会了尊重 学会了关爱 学会了感 动 教师虽没有出示精美的画面 没有播放优美的音 乐 却让学生在读 悟 品之中深入领悟到了人物的 精神和内涵 今天 课程改革实验启动以来 实验的建设性 创新性给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力 给 小学语文教学及其研究带来了又一个高峰期 在巅峰 时刻 让我们领略到了课堂上无限的风光 但也让我 们看到了改革历程中的一些 弯曲 这些 弯曲 更多的在于课堂教学实践对课程理念的曲解与泛化 以及在此支持下的学习方式与教学行为的繁琐和无度 如案例 1 就是此类情景 这也给我们语文教师提出了 一个警戒 语文教育实践者 要以高度的责任感在课 堂中酿造语文的韵味 将课堂中出现的杂 虚 闹 碎 偏等现象摒弃于课堂之外 将某