圆的认识教学设计.doc

圆的认识教学设计 教学内容：人教版十一册P55-57及58页的做一做。教学目的：1、掌握圆各部分名称以及圆的特征；会用圆规画圆。 2、借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。教学重点：掌握圆各部分的名称及圆的特征 。教学难点：圆的画法。教具准备:多媒体课件、圆规、圆片、 直尺等学具准备：直尺、圆规、圆形纸片教学主要过程 一 情景导入1.师：今天很高兴能和大家一起学习。对于圆，同学们一定不会感到陌生。在日常生活中你见过哪些物体的表面是圆形的？ 2.师：看来同学们平时非常留心观察。生活中的圆比比皆是，今天老师也准备了一些图片，我们一起来欣赏。（播放课件：水滴激起的波纹、光环、向日葵、剪纸、天坛、外国建筑等）3.师：有人说，因为有了圆我们的世界变得如此美妙而神奇。这节课就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘！ 揭示课题：圆的认识二.探究新知1.认识圆是曲线图形师：我们以前学过的平面图形有哪些？（生答后看课件）这节课我们又来学习圆，大家认真观察比较圆和以前学过的平面图形有什么不同？（生各抒己见师小结）师：请同学们拿出圆片用手摸一摸圆的边缘，感受一下圆是平面上的一种曲线图形。 2、认识圆各部分的名称（1）师：下面再拿出刚才的圆，把它对折，注意对折后让圆的两个部分能够完全重合，再打开，再换个方向对折，再打开，再对折，反复几次，你发现了什么？（2）学生汇报：有许多折痕，而且这些折痕都相交于一点。（生答后师放课件）追问：这点叫什么？带着这个问题同学们自学56页最后一段，了解圆各部分名称。（3）自学课本P56最后一个自然段。（4）学生自学后展示汇报，课件依次出现定义。引导理解关键词：圆心、圆上、圆内、圆外、，并强调要点。（5）在自己的圆上画出半径、直径，并标出O、r、d。一位同学在黑板中的圆上画。（6）练习：找出各圆的半径和直径。（题目见课件）（同桌说一说）3.探究圆的特征(1)师：我们已经认识圆各部分名称，圆还有哪些特征呢？就让我们一起去探究。（出示活动要求）（2）汇报交流并板书特征师：是不是所有的半径都相等（出示大小不等的圆，再出示大小相等的圆），让学生体会这些特征要在同圆或等圆的条件下才成立。（3）练习：在同圆或等圆里根据直径长度与半径长度间的关系填表。4、学习画圆师：我们已经认识了圆，下面就来学习如何画圆。（1）介绍圆规师：在生活中我们通常用画圆的工具圆规来画圆。如何用圆规画圆？请同学们自学P57页圆的画法，并尝试在本子上画一个圆。（2）学生自学并尝试画圆。（3）学生汇报画圆的步骤。生边说师边强调画圆时应该的事项：1.两角的长度差不多长。2.拿住圆规的柄，重心在圆心上。3.圆规向前进的方向稍微倾斜。（4）师生共同讨论得出：圆心确定圆的位置，半径决定圆的大小。（5）课件演示如何用圆规画半径为3厘米的圆。（6）练习：画半径为2厘米的圆。师：如果要画直径2厘米的圆，圆规两脚张开的距离是多少？三 、巩固提高师：学习了那么多知识，掌握得如何呢？会不会应用？让老师来检验一下。1 、判断：（1）两端都在圆上的线段叫做直径。 ( ) （2）从圆心到圆上任意一点的距离都相等。 ( )（3）直径3厘米的圆比半径2厘米的圆大。 ( )（4）画一个直径4厘米的圆，圆规两脚间的距离应是4厘米。 ( ) （5）所有的半径都相等，所有直径都相等。（ ）2、 选择题：（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。 A.半径长度 B.直径长度 （2）从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。 A.圆心 B.圆外 C.圆上（3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。 A.直径 B.线段 C.射线四、总结通过这节课，我们学习了什么？你都有那些收获？五、课外延伸