刘晶教学设计上交1

特特 色色 材材 料料 哈尔滨市第哈尔滨市第 156156 中学校中学校 刘晶刘晶 UNITUNIT 3 3 LessonLesson 9 9 MakeMake ourour worldworld moremore beautifulbeautiful 教学设计教学设计 哈尔滨市第哈尔滨市第 156156 中学校中学校 刘晶刘晶 教材分析教材分析 本单元是围绕 Make our world more beautiful 这一主题 结合现在完成时态这一语法 功能项目展开教学活动的 谈论了过去与现在的时间关系 着重讲述了现在完成时态的第二 种用法 即从过去开始 持续到现在的动作或状态 所使用的谓语动词一般都是延续性动词 本单元还讲述了延续性动词和非延续性动员与时间的搭配关系 for 和 since 引导的时间状 语和完成时态的连用 本单元还出现了有关事情发生的时间问题的对话和日常用语 讨论了 有关环境卫生的问题 要求我们要规范自己的行为 学情分析学情分析 初三的学生有较丰厚的语言积累和知识储备 他们有较强的求知欲和好奇心 在课堂上 他们善于表现自我 乐于积极思考 敢于发表自己的观点 这些个性心理特点都有利于师生 在课堂上进行交流 但有一部分学生基础比较差 接受能力稍弱 设计思路设计思路 本课的学习任务是谈论然我们的世界更美好 为了使学生能够顺利地完成这个任务 需 要教师引导学生总结回顾上学期所学相关的词汇 之后教师再利用这些材料以旧引新 达到 熟练之后再进行交流 围绕着教室内学生身边的小事 在教学时老师能够使用实例进行教学 增强学生的学习效果 事实表明 如果将真实的事例引入学习环境 并与社会的语言活动结 合起来 学生的学习效果将是事半功倍的 也就是说 作为授课的老师 我们要结合所授内 容 努力为学生创造真实的 贴近生活的情境 正是基于这一原因 我们可以根据本单元的 主要句型 进行游戏扩展 从而达到练习这些重点句型的目的 教学目标教学目标 1 知识与技能 能够运用过去时态来谈论过去的经历和运用现在完成时来谈论由过去开始 与现在相 联系或有影响的经历 学习和归纳有关环境和污染方面词汇 且能够正确运用它们来描述所 见所闻 进一步学习学习现在完成时态 特别是它的时间状语的表达法 for 或 since 归 纳总结哪些动词是延续性动词 哪些是非延续性动词 以及它们之间的转换 特别是与一段 时间连用时只能使用延续性动词 2 过程与方法 通过学习本单元 能使学生理解过去时与完成时 并能灵活运用相关知识 通过各种教 学手段 如声音 图片 动画 电视 网络等 让学生在了解环境保护知识的基础上 提高 表述 思考 总结相关此类知识的能力 引导学生尝试运用不同的学习工具 学习方法 媒 体素材等进行学习和提高 3 情感态度价值观 引导学生了解优美的环境对人类健康的重要性 以养成宣传及保护我们生活 工作 学习环境的良好习惯 培养学生的环境意识 养成良好的行为举止 能运用所学知识来报道 周边的环境问题 培养学生良好的合作意识 鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿 教学重点 难点教学重点 难点 完成本单元语法现在完成时的学习 注意 for 与 since 的用法 熟练掌握本单元相关 词组和短语的用法 通过学习本单元 能使学生理解过去时与完成时 并能灵活运用相关知 识 难点是培养学生良好的语言表达习惯 解决重点难点的措施解决重点难点的措施 对于重点知识总结规律 比较异同 模仿操练 对于培养学生良好的语言表达习惯要 充分发挥教师良好的示范作用 注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响 教学方法教学方法 任务型教学法 教学准备教学准备 1 多媒体 多媒体 幻灯片 英语影音资料 图片 动画 电视 网络等 2 其他参考资料 教法指导教法指导 1 学习者的参与与语言熟练程度关系很大 所以课上是十分重要的 我们应抓住学生 在课上的每一分钟 将学生吸引到听英语 说英语 读英语 写英语的活动中来 从而争取 在最短的时间内提高对所学内容的掌握的熟练程度 2 充分调动学生学习英语的主观能动性 要做好学生的思想工作 任务型教学在很大程度上以学生的个体活动或小组活动为主要形式 因此 如何才能做 到充分调动学生学习英语的积极性以及充分发挥个体活动的最高水平是至关重要的 即教师 如何才能做到既放得开学生 让学生们自己去开展小组内的学习活动 又能控制住每一组学 生都能够保证注意力在课堂上 我想我们可以尝试成立固定的小组 选好组长 加强小组的 力量 发挥小组长的作用 做好学生的思想工作 但我们要在课前对小组长进行培训 如 使他们明白自己身为小组长的责任 重要性 教给小组长如何组织活动 当组员不会说英语 时怎么办 等等 小组长是老师的助手 要在自己学会的同时 还要以自己学习的体会教给 同学学习英语的方法 教学内容教学内容 本单元短语与交际用语 1 短语和习惯用语 be afraid of make a contribution base on as soon as do well in 2 日常交际用语 Ive been to Thats terrible Good idea How long has she he worked there Dont you think so Ive known Li Lei for three years Ive lived here since 1995 3 交际英语 对约会或预约的肯定回答 Yes whats it Yes Ill be probably free them Any time on workday at my office is all right I dont have anything particular on Wednesday Lets make it 9 15 the day after tomorrow Ill be waiting for you here Lets meet in the park OK thats settled then Ill meet you at the theatre at seven 对约会或预约的否定答复 No Im not free then I am afraid Im afraid I cant make it next Monday I dont think I can Im afraid Ill be quite busy then There is nothing before Sunday I am afraid Im afraid Ill be filled up this week Im afraid I cant meet you here Im sorry but wont be so convenient for me 本单元重点难点分析 1 have been to 与 have gone to have been 与 have gone 都表示现在完成时态 表明动作已经发生了 但它们之间的含义是 有不同的 1 have been in 地点名词或者 have been 表位置的副词含义是在某地呆得过多久 例如 Mr Zhang has been in this school for ten years He knows everyone here 张先生在这所学校呆了十年 I have been here since I began to work Its just like my home 我工作以来一直呆在这里 2 have been to 地点名词表示曾经到某地去过 多少次 例如 Miss Brown has been to China twice Thats why she speaks Japanese very well 布朗小姐来过中国两次 Have you ever been here before 你以前到过这儿吗 3 have gone to 地点名词或 have gone 表位置的副词其含义是到某地去了 人已不在 此地 注意 这种结构不用于第一人称 也不用于第二人称 它仅用于第三人称 请看下 面一段对话 A Wheres Tom B Hes gone to the shop A Has Mary gone there with him B No she hasnt A 汤姆在哪里 B 他到商店去了 A 玛丽跟他去了吗 B 没有 2 Businessmen are afraid of newspapers and TV stations 生意人害怕报纸和电台 be afraid of 意思是害怕 afraid 是形容词 在句中只能作表语 后跟名词或动词 的 ing 形式 指自己不能决定而突然发生的事 与 frightened 的意思相同 be afraid 后也可跟动词不定式表示害怕做某事即 be afraid to do sth 另外 afraid 后还可跟 t hat 引导的宾语从句 意思是担心 恐怕 例如 1 I am afraid of mice 我害怕老鼠 2 Dont be afraid of making mistakes 不要怕犯错误 3 Im afraid to tell her the truth 我不敢告诉她真相 4 I am afraid you are ill 恐怕你是病了 5 Im afraid that we may not catch the train 我担心我们可能赶不上火车 3 As soon as other people hear it they go out with their rubbish and throw it in 当人们一听到它 他们就出来把垃圾扔进去 as soon as 就 引导时间状语从句 表示主句的动作紧跟从句的动作发生 必须 注意 as soon as possible one can 它表示尽可能快地 例 1 Hell write to me as soon as he gets to Beijing 他一到北京就会给我写信 2 You should do your work as soon as possible 你应尽快地做事 4 taking care of our environment is very important 保护好我们的环境是非常重 要的 1 take care of 保护 照顾 保管 如 Please take good care of your books 请保管好你们的书 Can you take care of my baby while Im away 我出去时你能为我照顾我的孩子吗 2 Taking care of our environment 在这里是动名词短语作主语 也可以说 Its very important to take care of our environment 5 Its our duty to keep our environment clean and tidy 保持我们的环境干净整洁是 我们的责任 1 it 在这里是形式主语 真正的主语是 to keep our environment clean and tidy 又如 Its a pleasant way to help keep our city clean 2 keen 后面可跟带现在分词的复合结构 如 He kept me waiting for a long time yesterday 他昨天让我等了很长时间 keep 后面也可跟带形容词的复合结构 如 You should take more exercise to keep you healthy 你应该多运动来保持健康 6 If everyone makes a contribution to protecting the environment the world wil l become much more beautiful 如果每人都对保护环境做出贡献 那么世界将变得更加美 丽 make a contribution to 意思是对 做贡献 捐赠 to 是介词后跟名词或动词的 ing 形式 例如 l Thomas made a great contribution to the world 托马斯 爱迪生对世界做出了很 大的贡献 2 It is our duty to make a contribution to protecting the environment 为环境 保护做贡献是我们的责任 make 是英语中非常活跃的动词之一 和不同的词搭配具有不同的含义 又如 make a face 做鬼脸 make a living 谋生 make a mistake 犯错误 make friends with 交朋友 make fun of 开玩笑 make ones way 挤出一条路 make room for 让座 make up ones mind 下决心 My friend Emma made fun of my job once time She said that my job is rather maki ng a living than career manage I made up my mind to run my company successfully which could make her realize she had made such a mistake Then I made my way in mass society I made good as a manager I stay here and make sure that I have ma de a go of the business I make of what Emma have done for me luckily I made f riend with her 7 The more trees the better 的结构 这里是 the more the more 句型表述结构 它的意思是越多越好 越 越 例 如 Start your work the sooner the better 开始工作吧 越快越好 The more I think of it the happier I am 我越想越高兴 The harder you work the greater progress you will make 你越用功 进步就越大 教学反思教学反思 1 如何在英语课堂教学中有效地进行中外文化的渗透 2 如何培养学生的跨文化意识 3 教师如何布置个性化的作业 4 如何面对本套教材大词汇量教学及反馈的问题 教学点评