大班美术活动优质课《盒子畅想画》说课稿

第 1 页 共 7 页 大班美术活动优质课大班美术活动优质课 盒子畅想画盒子畅想画 说课说课 稿稿 说课资料 一 说教材 1 活动背景 在我们生活中有很多盒子 玩具盒子 牛奶盒 子 最为精美的是糖果盒子 有的外形像房子 有 的像汽车 还有的像盛开的花朵 面对着各式各样糖 果盒 真是不忍心把它们抛入垃圾箱 为何不将它的 美带给孩子呢 于是我便设计了 盒子畅想画 这一 活动方案 旨在于为幼儿提供自由表现的机会 引导 幼儿展开想象的空间 表达自己的想法 在尝试和交 流中培养幼儿的创造性思维 语言表达能力和大胆创 作的果敢精神 纲要 中艺术领域提出 指导幼儿利用身 边的物品或废旧材料制作玩具 手工艺品来美化自己 的生活或开展其它活动 以及要 引导幼儿接触周 围环境和生活中美化的人和事 鼓励幼儿用不同的艺 术表现形式大胆表达自己的情感 激发幼儿创造美 表现美的情趣 根据这一目标和要求 结合大班下 学期幼儿的年龄特点和美术发展水平 我为本次活动 制定了以下几个目标 第 2 页 共 7 页 1 引导幼儿观察展开盒子的形状 进行大胆想 象 根据盒子的特别轮廓进行添画 创作出不同的形 象 2 感受盒子想象画的有趣 能大胆表达自己的 想法 2 活动重点 1 能根据盒子的特别轮廓进行添画 创作出不 同的形象 2 能用语言表达自己创作的意图 当盒子展开后 会出现不规则的图形 我将 能 根据盒子的特别轮廓进行添画 创作出不同的形象 作为了本次活动的重点 作品完成后 让幼儿用 语言表述自己创作的意图 能增强幼儿总结的能力 强化幼儿在本次活动中技能技巧的掌握 3 活动难点 学习向内进行多元的创造性添画 在平时的积累中 孩子在艺术活动中已经具备了 初步借物添画能力和技巧 但我们更多的是在物形的 基础上 可以往里或往外进行添画 但是本次活动是 让孩子们往里进行添画 这对孩子们对形的把握无疑 加大了难度 因此 可以通过让孩子看范例和借鉴典 型作品的方式让孩子了解 学习向内进行添画的方法 作为老师 作为引导者 我们应该在每一次活动中找 第 3 页 共 7 页 到一个突破点 让幼儿的能力得到提升 为了更好地 完成活动目标 我做了以下活动准备 物质准备 空盒子 蜡笔 记号笔 背景音乐 PPT 经验准备 观察各种盒子展开后的外形 具有 初步借物添画技能 二 说教法 纲要 指出 教师应成为幼儿学习的支持者 合作者 引导者 因此 本次活动采用适宜的方法来 组织教学 1 交流对话法 本次活动始终围绕着幼儿与教师的交流与对话 活动的开始教师让幼儿观察盒子的形引出课题 并抛 出 看一看 引发了幼儿的好奇心与求知欲 吸引 幼儿参与活动来 2 欣赏范例法 活动中 让孩子们着重看了两个范例 看一看老 师是怎么摆放的 将纸片变成了什么 怎么变的 三 说学法 以幼儿为主体 创造条件让幼儿参加探究活动 不仅提高 锻炼了能力 更升华了情感 本次活动采 用的学法主要有 1 交流讨论法 第 4 页 共 7 页 当幼儿对纸片有一定的感受时 让他们互相交流 自己的看法 讲述自己的想法 讨论怎么样给纸片进 行添画 不仅让幼儿快乐绘画 达到创造性绘画的目 的 而且能提高幼儿的语言表达能力 2 展示法 让幼儿展示自己的作品 发挥了幼儿的主体作用 每个幼儿都获得了表达自我的机会 四 说活动过程 根据大班幼儿的年龄的特点 结合幼儿园教学工 作原则和本次活动的目标 我设计以下几环节 1 看一看 激发创作兴趣 2 想一想 整理操作思路 3 画一画 动手探索创作 4 讲一讲 分享交流作品 体验成功快乐 第一个环节 看一看 激发创作兴趣 这个环节通过 纸盒变变变 的魔术游戏 吸引 幼儿注意力 通过盒子前后变化发现盒子的外观和作 用也随之发生了变化 这时 老师顺势介绍 原来 丢弃的盒子还能画出美丽的画呢 初步感受到不用 的画也可以变美 让幼儿感受盒子子 变废为宝 的 美 激发了幼儿的创作兴趣 为下一个环节动手创作 做好铺垫 第 5 页 共 7 页 第二个环节 想一想 整理操作思路 在欣赏完盒子变化后 小朋友们的好奇心和探索 欲望同时被激发出来 他们迫不及待地要求也来尝试 一下 我以 你想让纸盒片变成什么 你是怎 么变得 让幼儿通过讲述来明确盒子片的不同摆放 方向 可以添画出不同的造型 为接下来的绘画活动 整理好思路 在这个环节中我认为让孩子们说出自己的创作设 想和制作思路 是很非常有必要的 原因有 2 个 第 一 它可以帮助孩子明确想变什么 怎么变 为创作 提供内容 第二 它可以帮助能力弱的孩子拓展思路 吸纳别人的创意的同时 确立了自己的添画形象 第三个环节 做一做 动手探索创作 纲要 中指出 教师在教育过程中应成为幼儿 学习活动的支持者 合作者 引导者 教师要尊重幼 儿在发展水平 已有经验 学习方式等方面的个体差 异 用适当的方式给予帮助和指导 使每一个幼儿都 能感受到安全 愉快和成功 所以 在教学过程中 我没有过多地去说教 而是把学习的主动权放给孩子 引导能力强的幼儿 大胆创作出与众不同的 有个人 特色的作品来 在肯定大部分幼儿创作的基础上 重 点观察指导能力弱的孩子 可以允许他临摹范例上的 第 6 页 共 7 页 有的内容 也可以允许他学习同伴的作品 更多地是 教师用语言去帮助他开导思路 你可以看看老师提 供的图片 你想变什么 老师帮你做一个形状 你来添 使它变的更像 这个环节 老师要善于观 察操作过程中添画出不同形象的幼儿同全体幼儿分享 引导幼儿完成作品 这一环节既包括活动的重点 又含有难点在里面 在教师的细心的观察和正确的引导下 活动的难点 向内部添画 很轻松就可以克服了 第四环节 讲一讲 分享交流作品 体验成功快 乐 纲要 指出 幼儿不会独享个人的成功 他们 总喜欢想方设法与他人分享 让别人接纳并期待别人 给予的赞赏 我们知道 作品是幼儿表现内心世界 的载体 是幼儿表达情感的特殊语言 我鼓励幼儿对 自己的作品进行表述 谁愿意来向大家介绍一下自 己的作品呢 为孩子们搭建了彼此交流展示的平台 让幼儿在与同伴共同分享自己的成果中 体验成功的 乐趣和骄傲 最后讲了一个屏风画的故事 让孩子们 对作品有了更完整的领悟 加大了孩子们创作欲望 五 延伸活动 1 在自由活动中 继续让幼儿制作 第 7 页 共 7 页 2 继续在班中开展各类 变废为宝 的制作活 动 如鞋盒画 药盒画 3 结合活动中幼儿个体能力进行提升 将更多的 盒子投放在美工区 提升幼儿综合运用能力 由本次 的个人创作过渡到集体创作 整个活动