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人教版小学语文六年级上册春夜喜雨-教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，根据课文注释，学生能用自己的语言出诗句的意思。3、能借助图画，通过语言文字，了解这首诗所描写的情景。教学重难点：1、 通过字词的理解，用自己的话说说整首诗的大概意思。2、背诵课文。：3、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。4、体会作者深沉含蓄的思想感情。第一课时教学过程：一、揭题，解题，简介作者。杜甫（712-770）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱，被称为“诗圣”他的诗被称为“史诗”他的诗形式上讲究格律，对仗工整，语言上讲究遣词造句，曾有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的诗句。今天，我们来学习杜甫的春夜喜雨（板书）这是什么体裁？几言？明确：五言律诗。1、板书课题。春夜喜雨，这是一首唐代诗歌，是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。2、讨论题意。你从课题上读懂了什么？用自己的话说出题意。首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？教师明确：“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。因何而喜呢？因雨而喜。2、 初读古诗，疏通字词，把自己不懂的字词标出来。三、检查自学情况。1、指名读生字，注意读准字音。2、指名来评议刚才学生读的生字，你发现什么问题吗？3、学生齐读生字。师随机点名检查。4、全班朗读春夜喜雨，师纠正错误读音。5、 指导学生书写生字，重点指出容易写错的字。如：“乃”不要写成“及”。6、 指导学生朗读，创造意境，播放诗歌朗读。（多媒体配乐播放）7、学生练读。8、全班读-小组比赛读-指名读。四、再读课文，理解诗意。1、默读课文，根据课文给出的注释，思考：用自己的话说说每句诗歌的意思，实在不懂的地方做上记号。2、指名说说自己在预习中遇到哪些词语不理解它的意思。3、师引导学生通过查工具书，来理解意思。4、小组讨论、交流。教师巡视指导。5、集体交流。（1）指名说说已弄懂的句子的意思。（2）说说还不明白的地方。6、解释词义。好雨:及时雨。乃：就。发生
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