营造思考的活跃的科学的课堂学习氛围

营造思考的活跃的科学的课堂学习氛围营造思考的活跃的科学的课堂学习氛围 只要能让学生的思维总处于活跃状态 积极地探索知识并试图 将刚刚获得的知识转化为能力 注重学习方法的指导 我认为 这 就是一节有效的课 成功的课 1 我深深的反思自己的教学 在反思中我也在实践着 如何让 学生更加愉快的融入进自己的课堂中 这就需要我们做教师的在设 计教学环节时要作做到用心 设计适合学生的课堂 作为教师应充 分地尊重学生的个体差异 把学生看作发展中的人 可发展的人 人人都有创造的潜能 学生要创造性地学数学 数学教学就要充满 创新的活力 首先 教师必须精心创设教学情境 有效地调动学生主动参与 教学活动 使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣 志趣 理 想以及自我价值的实现 教师就教学内容设计出富有趣味性 探索 性 适应性和开放性的情境性问题 并为学生提供适当的指导 通 过精心设置支架 巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区 让学生产生认知困惑 引起反思 形成必要的认知冲突 从而促成 对新知识意义的建构 因此 在创造性的数学教学中 师生双方都 应成为教学的主体 在一节数学课的开始 教师若能善于结合实际 出发 巧妙地设置悬念性问题 将学生置身于 问题解决 中去 就可以使学生产生好奇心 吸引学生 从而激发学生的学习动机 使学生积极主动参与知识的发现 迅速点燃学生思维的火花 使学 生认识了数学知识的价值 从而改变被动状态 培养学生主动学习 精神和独立思考的能力 其次 在组织课堂教学的各环节中 教师要时刻牢记学生才是 课堂教学的中心 要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法 课堂教学的效果 最终要体现在学生身上 只有通过学生的亲身实 践和领悟去获得知识 才是最佳学习途径 因此 教学过程中 要 彻底改变 注入式 满堂灌 教师讲 学生听 把知识强行 塞入 学生大脑的传统教学模式和观念 教师要由 演讲者 转变为 编 剧 和 导演 要像导演给演员说戏那样 创造一种使学生能真正 处在做中学的情景 促其自觉 积极地学习知识和思考问题 当然 我们不仅仅要关注学生双基的掌握 更要在课堂中以幽默风趣 富 有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣 培养他们学习的信心 促进三维目标的全面达成 创设良好的学习情境 激发学生学习的 主动性 积极性 2 著名教育家陶行知先生指出 我以为好的先生不是教书 不是教学生 乃是教学生学 所以教师在传授知识的同时 还应注 重学习方法的指导 帮助学生掌握科学的认知方法 科学的学习方 法为创造高效课堂提供了重要保障 我们要鼓励学生敢于提出疑问 引导学生产生疑问 进而发现 问题 要给学生质疑的时间和空间 使学生可以随时质疑 会质疑 本身就是思维的发展 能力的提高 通过质疑使学生获得有益的思 维训练 变 学会 为 会学 会 发现问题 分析问题 解决问 题 再发现问题 养成勤于思考的习惯 在教学过程中 要真正发挥学生的主体地位 这就要求我们老 师的教学方法要有根本的改变 我们要让学生先学 让学生按照老 师揭示的教学目标 在导学提纲的指导下进行看书 自学 然后老 师再根据学生自学的情况进行下一步的 教 在这个 教 的过程 中 教者要做的事情就是 授之以渔 让学生在自学中自己发现问 题 并且