实物教学对英语教学的影响论文

实物教学对英语教学的影响 赵富娟 2013年12月 摘要 本文通过说明在英语教学中为了把教学重难点突破 让学生掌握知识点 而选定实物教学法 首先介绍什么是实物教学 法 其次 在英语教学中实物教学法教学就是能解决英语教学大纲 里面提出规定的有效手段 再次 实物作为一种最直观的教具 在 课堂和生活之间起着桥梁的作用 如果我们在教学中 能根据教材 学生实际 恰当好处地运用一些实物 将会收到事半功倍的效果 最后 实物教学法的运用不仅可以让学生坐在课堂里认识客观事物 打破了时间和空间的限制 还诱发了他们的学习兴趣 提高他们对 知识的掌握程度 激发他们的想象力和创造力 关键词 英语 实物教学 学生 目标 效果 英语教学中为了把教学重难点突破 让学生掌握知识点 用讲授法或其它 教学方法来完成可能难度会很高 而且时间也会很长 唯有选定直观性的实物 教学法 选定实物教学法在这里我是有三个依据的 1 从人的认识客观规 律来看 学生的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识 从具体到抽象认识 这一规律 2 从学生心理发展的特点来看 学生的思维发展处于以具体形象 思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段 3 从提高教 学效果来看 实物教学使学生感到形象清晰 鲜明 生动有趣 印象深刻 便 于记忆 容易巩固 容易引起学习兴趣和积极性 因此 在英语教学中运用实 物教学方法有助于学生语言能力的提高 掌握用外语进行交际的本领 首先 我们要知道什么是实物教学呢 教育学家赞可夫说 教学方法一旦 触及学生的情绪和意志领域 触及学生的心理需要 这种教学方法就会变得高 度有效 学生活泼好动 思维方式都比较直观 因此在课堂上 利用体态语 实物模型 图片 简笔画以及板书 帮助学生将英语与客观事物建立起直接的 联系 来吸引学生的注意力 激发学生学习英语的兴趣 活跃课堂气氛 提高 教学质量 其次 英语教学大纲规定 要培养学生具有较强的阅读能力 一定的听 说 写能力 对于我们来说 英语是作为第二语言来学习的 要达到英语教学 大纲提出的要求 面临着一个共同问题就是缺乏语言环境 要解决这个问题 我们就要尽力在课堂内外为学生营造一个包括视 听 说于一体的语言环境 而在英语教学中实物教学法教学就是能解决此问题的有效手段 实物教学让单 词教学更加形象直观 眼见为实 人总是通过感官获取各种信息来感知周围世 界的存在 所以视觉在学习中占有极为重要的地位 比如 在教授名词单复数 的时候 我手里拿一些苹果 让学生理解 apple 与 apples 的区别时 一只手 里拿一个苹果 另外一只手拿两个苹果 这样学生就能很快的理解名词的单复 数了 教材来源于生活 恰当地利用身边的真实情景进行教学 往往能收到更 好的效果 在教 How do you make banana shake milk 时 我让学生从家里带 各种各样的水果 收集放在讲台上 我带来果汁机 香蕉与牛奶 给学生演示 怎样制作香蕉牛奶奶昔过程 边说过程边制作 让学生在这个过程中学习祈使 句 他们学的效果非常好 然后让他们品尝制作的香蕉牛奶奶昔 学生的气氛 活跃 接着再让学生我就让他们用自己的水果来演示他们学到的知识 边学边 做 表达得也越来越流利 学生对于学习自己熟悉的东西是比较感兴趣的 因 为他们有话可说 也非常乐于与大家分享自己的东西 实物教学充分调动了学 生多种感官的参与 使他们在看得见 听得到 摸得着的教学过程中学习知识 发展思维 培养能力 同时也提高了学习英语的兴趣 使英语课堂也生动活跃 了起来 使教师所教的英语知识变得生动 形象 改变了英语教学活动枯燥无 味的局面 再次 著名教育家陶行知曾说过 教育不通过生活是没有用的 需要 生活的教育 用生活来教育 为生活而教育 从心理学的角度来分析 人的认 识活动也总是和人的情感活动 生活经验紧密联系的 如果现在的课堂教学仍 然以课本为本 教学内容与学生生活实际相脱离 教学方法单一 学生学习被 动 死记硬背 课堂就会失去了生命的活力 为此国家就新课程标准特别强调 了课堂教学要把重点放在发挥学生的自主性 并使学生的课堂学习与生活实际 相结合 实物作为一种最直观的教具 在课堂和生活之间起着桥梁的作用 如 果我们在教学中 能根据教材 学生实际 恰当好处地运用一些实物 将会收 到事半功倍的效果 在农村中学资源有限 多媒体教室仅有一个的情况下 许多图片没法展示 出来时 所以我常利用实物教学 实物教具的运用是通过实际事物的展示使学 生获得直接的感性经验 这些真实性的感性材料所理解到的内容与实际事物的 联系关系贴近 因而在课堂使用有很好的效果 在教 Starter Unit 3 What color is it 这一课时时 我自制教具 用卡片 学 生身边事物的颜色以及学生衣服的颜色进行教学 有效的调动了学生学习的主 动性和学习兴趣 使学生积极投身于教学活动中 在应用实物教学本节课时 还应体现学科间的渗透 善于发现细节 在 yellow 和 green 的教学时 可以让 学生看看窗外柳树的黄叶和绿叶 感受生命的重要性 进行生命意义的教育 也可联系颜色的意义 对学生进行美育 当然 在这个过程中还可以使用汉语 用简洁的语言表述 让学生了解或明白即可 各种感官的共同活动可以提高识记效率 加深学生对所学单词及语言知识 的印象 这样学生的兴趣很高 很快就记住了单词 所以在上七年级英语 Unit 6 Do you like bananas 时 教水果类单词时 我让学生闭上眼睛摸一摸 闻一闻 尝一尝各种水果 并猜猜是何种水果 然后出示该水果 让学生看着水果实物 学单词 在教学单词的单数和复数时 我通过一个苹果与一堆苹果 一根香蕉 与几根香蕉的展示让学生明白了单数与复数的区别及表达方法 在上述的整个 教学活动中 调动了学生多种感官的参与 眼看 耳听 口说 手摸 鼻嗅 脑想 人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在 所以视觉在学习中 占有极为重要的地位 比如在上七年级英语 Unit4 Where s my schoolbag 时 教 in on under 首先 我将我的包放在讲台上面或下面等相关位置 问学生 where s my ball 然后我借学生的书包 以及书 学习用具 将书放在书包里 面或下面等相关位置 问 Where s the book 逐一呈现以上介词并帮助学生理 解词义 学生豁然开朗 他们学得开心也扎实 很多学生拿出自己的文具盒 学完单词后就可以用英语介绍它们 如 My pen is in the pencil box etc 学生的 言语中充满了自信与自豪 学生对于学习自己熟悉的东西是比较感兴趣的 因 为他们有话可说 也非常乐于与大家分享自己的东西 英语课堂教学中利用实 物教具能充分调动学生多种感官的参与 使他们在看得见 听得到 摸得着的 教学过程中学习知识 发展思维 培养能力 同时也提高了学习英语的兴趣 使英语课堂也生动活跃了起来 最后 实物教学法的运用不仅可以让学生坐在课堂里认识客观事物 打破 了时间和空间的限制 学生对自己身边的事物感情最深 充分利用他们身边的 实物作为直观教具能唤起他们的注意 让他们更容易接受 印象更深刻 适合 学生的心理特点 利于集中学生的注意力 易于激发他们的学习兴趣 能提高 课堂教学效果 对培养学生的听 说 读 写能力 全面提高英语教学效果起 着非常重要的作用 还诱发了他们的学习兴趣 提高他们对知识的掌握程度 激发他们的想象力和创造力 在 新课标 的正确指导下 我们教师的教学方 法不