好习惯益终身

好习惯 益终生 摘要 摘要 数学课程课标 指出 数学是人们在生活 劳动和学习中 必不可少的工具 它能够帮助人们处理数据 进行计算 推理和证 明 数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象 数学为其他学 科提供了语言 思想和方法 是一切重大技术发展的基础 数学在 提高人的推理能力 抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用 数学是人类的一种文化 它的内容 思想 方法和语言是现代文明 的重要组成部分 学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保 证 关键词 关键词 倾听与阅读 思考与合作 发现与应用 整理与构建 一 一 培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯 培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯 兴趣是最好的老师 兴趣是最大的动力 学生的求知兴趣一旦 被调动起来 他们就会积极参与 努力探索 专心倾听的学习习惯 是学生主动参与学习过程 提高课堂学习效率的前提 而兴趣也是 专心倾听的根本 因此针对低年级学生活泼好动 控制能力差 精 神集中不持久等特点 在课堂上 教师尽可能把枯燥乏味的单纯的 知识教学变得生动 有趣 充分激发起学生的学习兴趣 为了吸引 学生的注意力 使他们上课专心听讲 教师上课时一定要精神饱满 力求语言生动有趣 条理分明 使课堂引人入胜 使每个学生乐意 听 学生比较容易做到专心倾听老师的语言 但是一旦指名发言或 小组员讨论发言时 大部分同学又会受到其他因素的干扰 未能做 到专心倾听同学的发言 针对这一情况 我常常利用学生喜欢表现 的年龄特点 让他们都来做小老师 对发言的同学作一个评价 如 说一说你认为发言的同学说得好在哪里 不足在哪里 你给他什么 建议等等 很多时候 都是由于这一环节 让学生能够做到坚持专 心倾听 并在专心听讲的基础上 让学生能更快更牢的掌握课堂知 识 让学生的语言和表达能力也得到更大的提高 课本是学生获得系统数学知识的主要源泉 在引导学生阅读课 本的过程中培养学生的思维方法 良好的思维习惯 更重要的是使 学生从阅读教材中 通过分析 想象 概括 推理等有规律的思维 活动 达到事半功倍的效果 学生没有认真阅读的好习惯 会在多 方面体现到其弊端 如做练习时不会审题 读题目时只读一半 不会分析问题 不能理解概括题意 导致不能正确完整地解决他完 全有能力解决的题目 如 我记得在一次测验中 其中一题目为 请在下面的方格纸中画一个直角 再标出它的各部分名称 对于后 面一个问题有三分之一的同学未能完成 原因在于没把题目读完 对于解决问题的题目 大多数同学只读一遍 更有甚者只看数字或 个别词语做题 不作深入思考 而是凭着感觉做 如 在解决问题 的题目中 看两个数字相加超过一百肯定不对 一定用减法做了 因为 1 3 册只学了 100 以内的加减法 又如 在求两数相差的题 目时 看到 多 就用加法 看到 少 就用减法 由此可见培养学生 认真阅读的习惯是多么的重要 二 培养学生独立思考和合作交流的好习惯 二 培养学生独立思考和合作交流的好习惯 赞可夫有句名言 教会学生思考 对学生来说 是一生中最 有价值的本钱 数学是思考性极强的学科 在数学教学中 必须 使学生积极开动脑筋 乐于思考 勤于思考 善于思考 逐步养成 独立思考的好习惯 低年级的学生容易受到外界的干扰 主观意识差 在课堂上容 易跟随大流 别人说什么 他也跟着说什么 不经过自己的思考 因此在课堂中 教师要创设思考的情景 在提供思考材料的同时 要给学生留足够的思考时间 提问学生时 要多方考虑 照顾各种 层次的学生 对于有一定难度的题目可以让优生多发言 鼓励他们 多开动脑筋 让他们的思维得到进一步的发展 对于显而易见容易 解决的题目 多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答 及时鼓 励他们 只要他们答对或答对一点 都给予及时的表扬 让他们感 受到成功的乐趣 激发他们动脑筋的欲望 学生的潜能是个不竭的 宝藏 你对他有多大的信心 他们就能给你多大的惊喜 合作学习有利于培养学生的协助精神 团队观念和交流能力 并在思想的碰撞中并发创新的火花 如 我在教学 统计 时 先 给学生播放一段路口视频 让学生统计在一分中之内过往的车辆有 几辆货车 几辆面包车 几辆小汽车 几辆公共汽车 一遍放完后 很多他同学都说 老师 太快了 再来一次 我不吭声 满足了 他们的要求 再播放了一次 播完了以后 同学们还是来不及记录 然后我问学生 为什么看了两次都为未能记录下来呢 你们在小组 里讨论一下 有没有办法能又快又准确的记录下来呢 同学们各抒 己见 很快就想到了分工合作 有的组员记录面包车 有的记录货 车 有的记录小汽车 有的记录公共汽车 1 分钟视频播完后 各 个小组都有了统计结果 在这样的活动中 学生明白了一个人的量 力有限 自然而然就进行了小组合作 从而使合作成为学生的一种 需求 三 三 培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯 培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯 数学来源于生活 本着 人人学有价值的数学 并把数学应用 于生活 的思想 要激发学生学习的积极性 给学生提供充分参与 的数学活动的机会 让学生成为学习的主人 使学生在数学活动中 体会数学的价值 教师要培养学生学会从生活实际出发 从平时看 得见 摸得着的周围实物开始 在具体 形象中感知数学 学习数 学 发现数学和实践数学的兴趣 如 我在教学 观察物体 中 镜面对称 的内容时 先让同学都去照一下镜子 然后在小组立交 流 人在镜子里的特点 镜子内外人的前后 上下 左右的位置有 没有变化 学生通过活动和交流能总结出 照镜子时内外的人上下 前后不会发生改变 而左右位置发生对换 四 培养学生整理知识 构建知识结构的好习惯 四 培养学生整理知识 构建知识结构的好习惯 学习数学的过程就是一个不断整理 内化的知识 进而形成具 有自身特点的个性化知识结构的思维过程 在课堂教学中 教师要 重视引导学生整理知识 构建合理的 有利于后继发展的知识结构 使学生学会一些学习数学的思想方法 为创新提供一定基础 如 我在教完 5 的口诀 时 给学生出了很有兴趣的一道题 我问 你 知道罗老师今年几岁吗 猜出来有奖品哟 学生们的积极性一下子 被调动起来了 然后出示一幅有规律排列的糖果图 横排 7 颗 有 5 排我接着说 罗老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里 看谁能很快 数出一共有多少颗糖果的办法 同学们争先恐后地发表了自己的 看法 有的说 我把 7 看成 6 就有 5 个 6 再加上 5 就是 35 有 的说 我先看成 5 个 5 再加 2 个 5 就这样让学生把所学的 知识得到进一步整理与内化 虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事 但由于低年级学 生的思维活跃 接受新鲜事物快 因此 只要教师引导得法 训练 效果好 就可以使良好的学习习惯形成的速度加快 并使良好的学 习在孩子们的学习生活中扎根 结果 好习惯 益终生 李 厦 如何上好小学数学课 白银付 孔子曰 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 随着教学改 革的深入 我们的数学课堂教学开始变得更自由 更灵活 学生也 始终在愉快的状态下积极地学习数学 这的确是我们数学教学改革 的一个可喜的变化 著名数学家华罗庚曾说 就数学本身来说 是 壮丽多彩 千姿百态 引人入胜的 入迷才能叩开思维的大门 智力和能力才能得到发展 教师要善于诱发学生的学习兴趣 要充 分利用数学课堂 把它创设成充满活力 魅力无穷的空间 从而激 发学生的思维 让他们积极地感受数学美 去追求数学美 如何上 好数学课 使数学课灵动起来呢 一 从生活经验入手 创设情境调动课堂气氛一 从生活经验入手 创设情境调动课堂气氛 数学知识与现实生活是有密切联系的 新教材中也给出了许多 例子 教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习 内容 这样学生乐于接受 也可以让学生例举数学知识在生活中的 应用 小学生有着好奇心 疑问心 爱美心强和活泼好动的特点 数学教师要从这些方面多去思考 充分地发挥小学生非智力因素在 学习中的作用 在课堂中创设出学与 玩 融为一体的教学方法 学 生在 玩 中学 在学中 玩 例如 在教学 轴对称图形 一课时 我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境 讲故事引入 夏季的一 天 一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子 忽然飞来了一只美丽的 小蝴蝶 绕着小蜻蜓飞来飞去 小蜻蜓生气了 小蝴蝶却笑着说它 们是一家人 小蜻蜓不相信 小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成 员 它们找到了树叶 小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人 同学们 为什么小蝴蝶要这样说呢 这样引入新课 激发了学生的 学习兴趣 使学生兴趣浓厚 注意力集中 主动去探究对称图形的 共同特征 二 动手实践让学生的感性认识上升到理性认识二 动手实践让学生的感性认识上升到理性认识 素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力 因为 只有通过自己的再创造活动而获得的知识 才能真正被掌握和灵活 运用 根据费赖登塔尔的观点 教师在数学教学中应注意培养学生 动手实践 自主探索的精神 小学生年龄小 抽象思维能力弱 教 师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体 调动各种感观参与 实践 同时教给学生操作方法 让学生通过观察 测量 拼摆 画 图 实验等操作实践 激发思维去思考 从中自我发现数学知识 掌握数学知识 让学生动手实践 能激发学生的学习兴趣 三 实行民主教学 构建轻松和谐的师生双边活动三 实行民主教学 构建轻松和谐的师生双边活动 在课堂上 师生的双边活动轻松和谐 师生们展示的是真实的 自我 课堂上针对老师提出的问题 同学们时而窃窃私语 时而小 声讨论 时而高声辩论 同学们争相发言 有的居高临下 提纲挈 领 有的引经据典 细致缜密 针对同学们独具个性的发言 老师 不时点头赞许 对表达能力较差的学生 老师则以信任鼓励的目光 和话语激活学生的思维 学生自然敢于讲真话 讲实话 个性得到 充分的张扬 如教学一年级数学上册分类一课时 在教学生明确什 么是分类知识之后 我有意识地放手让学生主动实践 寻找解决问 题的方法 将 30 多支不同颜色 不同长短 带有或者不带有橡皮头 的铅笔打乱放在一起 让学生去分类 看谁分得合理 同学们争先 恐后抢着去分类 有按颜色分类的 有按长短分类的 有按带有或 者不带有橡皮头分类的 也有胡乱分的 再找学生说明这样分的理 由 对讲不清理由的学生予以指导 让学生在自主活动中 自主学 习 主动实践 教师还注意学生的学法指导 培养学生的综合能力 养成良好的学习习惯 使学生对于数学的学习抱有一种想学 乐学 会学的态度 四 帮学生建立学习数学的自信心四 帮学生建立学习数学的自信心 学习是一件非常辛苦的事情 数学本身包含了许多枯燥无味的 东西 特别是计算题的学习 学生的领悟能力都是有差异的 同样 的计算题 有些学生可能几分钟就学会了 而有些同学可能一节课 甚至更长时间也学不会 如果老师不及时去关注这样的学生的话 那么这些学生就会失去学习的信心 课堂对于他们来说就会变得很 无聊 在课堂上他们会转移注意力 去干别的事情 数学老师要去 关注每一位学生 当学生学习遇见困难 要及时热情地伸出双手去 帮助他们 让他们恢复自信 五 适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂五 适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂 教师要给每一位学生成功的机会 尤其是应 偏爱 学习困难的 学生 教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理 对学生在课堂上 的表现 采用激励性的评价 补以适当的表扬 激励性的评价 表 扬能让学生如沐春风 敢想敢问 敢讲敢做 只有这样 课堂教学 才能充满生命的活力 学生的个性才能得到充分的展现 学生的创 造 创新火花才能迸发 闪烁 如在练习时 学生在规定的时间内 完成老师布置的作业 老师