第六单元　6～10的认识和加减法

第六单元第六单元 6 10的认识和加减法的认识和加减法 6 6 7 7的认识及加减法 的认识及加减法 1 16 7的认识 1 数数和认数6和7 教科书第42页 与1 5的认识相同 由打扫教室卫生的主题图引入 先用集合圈圈出各种数量的人物 6名学生 7个 人 加上老师 让学生数一数 抽象出对应的点子图 再抽象出数6和7 让学生认 数6和7 并会读 再让学生认识数所表示的数量的含义 并摆出相同 数量的小棒 2 数的顺序 教科书第43页 与1 5的认识相同 借助计数器直观地表明相邻两个数的 关系 并首次借助直尺教学数的顺序 3 比大小 借助点子图来比较数的大小 与义务教材不同的是 义务教材中都是呈现相 邻两个数进行比较 这里第一次将3个数排在了一起 将新学 的数与前面学过的相邻的数联系起来 使学生直观地看到相邻3个数之间的联系及它们的大 小关系 5再增加1是6 6再增加1是7 6比5大1 7比6大1 4 第几 与1 5的认识不同的是 第几与几个同时出现 让学生区分第6瓶和6条 第7 瓶和7条 表明数既可以表示数量也可以表示顺序 将数 的基数与序数含义同时进行教学 5 写数 与1 5的认识相同 也是先示范 然后照虚线描数字 6 数的组成 教科书第44页 我们设计了涂圆圈的方式 让学生在涂色的过程中体会6的组成 然后结合 直观图让学生完整的填出6的组成 学生在一张纸上涂完所 有6的组成后的图非常形象 直观而且可能很有规律 可以帮助学生从整体上把握6的组成 并更好地记忆 7的组成没有全部给出 通过操作分木块 给出了3组 提出一个问题 看到每一组 还能 想到什么 看到1组想到另1组 让学生联想 抛弃形式 的东西 领会其相同的本质 对培养学生的思维能力很有帮助 减轻学生记忆的负担 也 为加减法教学做准备 与义务教材相比难度降低了 原来在教学5的组成 的时候就让学生由4和1组成5 3和2组成5 联想出1和4组成5 2和3组成5 现在到7的组成 时才不出全 才让学生联想 8 8和和9 9的认识及加减法 的认识及加减法 1 181 18 9 9的认识 的认识 1 数数和认数8和9 教科书第53页 与6 7的认识相同 由 热爱自然 保护环境 的 主题图引入 数数的资源更加丰富了 让学生数一数 抽象出对应的点子图 再抽象出数8和9 让学生认数8和9 并会读 再让学生认 识数所表示的数量的含义 并摆出相同数量的图片 2 数的顺序 教科书第54页 与6 7的认识编排相同 借助计数器直观地表明相邻两个 数的关系 并借助直尺教学数的顺序 3 比大小 与6 7的认识编排相同 将相邻的3个数排在一起 将新学的数与前面学过 的相邻的数联系起来 使学生直观地看到相邻3个数之间的 联系及它们的大小关系 7再增加1是8 8再增加1是9 8比7大1 9比8大1 4 第几 与6 7的认识编排相同 也是第几与几个同时出现 不同的是让学生分别将左 边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色 让学生 更具体地感受几和第几意义的不同 5 写数 与6 7的认识相同 也是先示范 然后照虚线描数字 6 数的组成 教科书第55页 教师通过提问启发学生自己摆出8和9的组成 并且8和9的组成都只给出了 一部分 另一部分要求学生通过联想推出 要求比6 7 的组成略高一些 1 28 9的加减法 教科书第56页 提供了一幅画有8个恐龙的图 让学生写出不同的算式 在这里第一次出现 一图四式 接着在教科书的第57页 让学生通过摆学具计 算两道加法算式和相应的减法算式 再直接用想一想的办法计算两道加法算式和相应的减 法算式 在教学一图四式时 在教科书第56页 呈现了小组合作学习的场面 教学要求与义务教材 有所不同 老师们一定都很熟悉 原来义务教材要求学生能看 着一幅图写出四个算式 现在教材中有的学生写出一个算式 有的学生写出二个加法算式 有的学生写出二个减法算式 有的学生写出四个算式 都可以 只要不错 就可以 反映了对不同学生的不同要求 体现了课程标准的理念 不同的人学习不同的数 学 在教学中老师应灵活掌握教学要求 不要试图在一节课内解决所有的 问题 因为学生的发展是有过程的 而且在小组合作学习中 通过学生间的相互交流 学 生互通有无 互相启发学习数学知识 1 3生活中的数 在教科书第57页 安排了生活中的数 包括信封上的邮政编码 计算 器键盘上的数字 电话机上的数字 街道小区编号 车牌 号等 这些都是日常生活中经常接触到的数 通过这些内容一方面使学生体会到生活中处 处有数学 数就在我们的身边 另一方面让学生感受到能用学到的数去解决 生活中的问题 从中体会到学数学 用数学的乐趣 1 4用数学 教科书第58页安排了一组用数学的内容 画面是一个整体 用情境反映数学问 题 随着情节的发展逐步深入 让学生发现数学问题并解 决问题 在教学中老师应引导学生根据图中的情境来列加减法算式 与6 7的加减法中安 排的 用数学 的内容略有不同的是题中的某些已知数量不通过数数去得 出 而改为告诉已知数量 这有利于学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题 1010的认识和加减法的认识和加减法 除主题图换成了和平广场放和平鸽与原来不同外 其它方面与义务教材相同 3 1103 110的认识 的认识 1 数数和认数10 教科书第64页 由 和平广场 的主题图引入 让学生数一数 抽象出对应的点子图 再抽象出数10 让学生认识 并会读 再让学生认识10所表示的数量的含义 并摆出相同数量的图片 2 数的顺序 教科书第65页 同样是借助计数器直观地表明相邻两个数的关系 并借助 直尺教学数的顺序 3 比大小 与相邻的数9排在一起 将新学的数与前面学过的相邻的数联系起来 使学 生直观地看到相邻2个数之间的联系及它们的大小关系 9再 增加1是10 10比9大1 4 第几 考虑到学生已经比较熟悉数的序数含义了 这里就没有象前面那样具体介绍 5 写数 与前面相同 也是先示范 然后照虚线描数字 6 数的组成 由于我们采用的是十进制计数法 满10要向进一 所以10的组成很重要 教科书第65页 先让学生通过摆小棒的过程填出10的 五种组成 再让学生推想出10的另外4个组成 逐步加深学生对10的组成的理解 3 210 210的加减法 的加减法 省去了学具拼摆等内容 让学生对照点子图直接利用10的组成计算 而且 在计算5 5和10 5的时候 还取消了点子图 让 学生直接想10的相应的组成算出得数 要求进一步提高 反映循序渐进的编排原则 第69页第10题 统计拼摆小鱼用的黄色和红色三角形卡片的数量 是一道开放题 学生可 列加法算式也可以列减法 关于小鱼头部的黄三角形算几 个 有的老师问 要不要求学生重复数 我们认为在一年级 上 不主张重复数 义 务教材也是在思考题中出现的 而且由于是用卡片拼摆出的鱼的图案 统计 黄色三角形卡片的数量 所以不用考虑拼在一起的大三角形 如果学生算上了大三角形 也不能算错 应肯定他是对的 但不要故意引导学生去重复数 第11题 图中哪些可以用7 3 10表示 呈现了一幅学生们在农家小院里玩耍的情境图 这次 是第一次出现给出算式让学生找情境的题 以前都是看图让学生列算 式 而且在前面讲加减法含义时我们有过这样的渗透 让学生体会一个算式可以表示不同 的含义 老师们记得吧 学生拿着纸鹤走到一起的情境 现在是渗透不同的 事情可以用一个算式表示 让学生进一步体会数学的抽象 简明 3 3填未知加数 教科书第70页 通过事物的直观图和老师富有启发性的提问 让学生得出 里填几 数学乐园 教学预案 教学过程 一 闯迷宫 1 激趣 师 同学们 认识他们吗 CAI播放1 9九个数字娃娃的小动画 数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛 有没有兴趣 生 有 师 数字娃娃说 只要闯过他们摆的迷宫 大家就可以进数学乐园 敢不敢接受挑战 生 敢 2 观察迷宫 明确规则 师 数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢 生 有1到9个数字 有两个出口 师 按照什么顺序才能走出迷宫呢 谁知道 学生发言 按照从1到9的顺序 师 指给大家看看吧 一个学生上台划出路线图 展示给学生 师 对 只有按照从1到9的顺序 才能走出迷宫见到数字娃娃 如果不按顺序 就会被困 在迷宫里 也到不了数学乐园了 3 独立闯迷宫 展示成果 师 谁有不同方法路线走出迷宫 把它划在自己的课本上 看看自己最多能找出几条路 学生在自己课本上用笔划出路线 教师观察学生操作情况 师 走出迷宫的同学请举手 到这里来指给大家看看吧 学生到黑板上划一划 说一说 师 谁和他不一样 来 学生划出不同路线图 4 肯定方法的多样 闯出迷宫 师 大家找到了这么多条路 都能顺利走出迷宫 但有一点是相同的 都是按照从1到9的顺序 数字娃娃要带大家去数字乐园了 走吧 二 说组成 得门票 师 请大家闭上眼睛 一起从1数到9 到了 CAI出示 数学乐园 画面 进数学乐园还要有门票的 怎么办呢 哈哈 原来早就给大家准备好了 在这里呢 教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡 片 只要说对一个关于数字的组成 就可以得到门票 有信心吗 生 有 师 屏幕上出现哪两个数字 就说一个关于它们的组成 比如2 6 生 2和6组成8 师 还能怎么说 生 6可以分成2和4 师 都可以 师 我们来 开火车 哪列 火车 顺利到站 他们小组就可以拿到门票 小火车 生 齐接儿歌 开起来 一开开到我这来 CAI随机出现一组组的两个数字 学生用开火车的形式一个接一个说数的组成 游戏顺利完成的 卡片以小组为单位发到各个学生手中 三 验门票 进乐园 1 写算式 学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式 不写得数 2 同桌互换 把写有算式的卡片和同桌互换 3 验门票 进乐园 学生按小组 挨个读出门票上的算式 说得数 投入写有对应数字的票箱 其余学生做裁 判 计算正确投递正确的学生进入 数学乐园 四 排排坐 选队员 1 教师发指令 选拔学生 师 同学们经过这么多考验 终于顺利来到数学乐园了 等不及要参加游戏比赛了吧 可是 比赛规定只要十个男同学 十个女同学 怎么办呢 还是考考大家 通过考验了才 能参加比赛 师 请同学们坐整齐了 听到口令作出反应 又快又对的就能参加比赛 准备好了吗 竖着数 请从前往后第3位同学起立 这位学生做出正确反应 被选中来到讲台上 2 学生尝试发指令 继续选拔出其余比赛人员和记录员 教师继续发口令 选择一定人数后 请学生发口令 教师注意观察人数 挑选十名男同学 十名女同学 分为男队和女队 再挑选男 女同学 各一名 作记录 3 说明比赛规则 准备投球比赛 队员和记录员各就位 其余学生做裁判和啦啦队 说明比赛规则 共有20个球 男队和女 队轮流向一个篮子里投球 投中一个 记录员在黑板上对应位置画一个圆圈 五 投球比赛 1